1.繼續教育的個人學習體驗
當我認真接受繼續教育，聯系自己的教學實踐，我有以下幾點體會:壹、“評課”和“討論課”的區別。
“討論課”就是圍繞聽課理論收集的課堂信息提出問題，發表意見。“討論”的過程是展開對話，分為“主體”和“客體”；“討論”是指參與者圍繞同壹話題的平等交流，要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評價”地位和失語狀態。“課評”主要以“表演與展示”作為開設課程的導向，授課者側重於展示教學強項；“討論課”活動以“提高和發展”作為開設課的主要導向，不僅不怕問題，而且鼓勵教師積極暴露問題，尋求幫助和發展。
第二，“課評”不能流於形式。
在教學上，各種形式的公開課、觀摩課等。往往以不同的方式和形式出現，但隨後的評課往往流於形式，有的在設計好的表格上標註，有的以表揚為主，有的則是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提壹點希望。這些現象在我們的教學中可能很多人都會遇到。我覺得在教學中，作為我們壹線的老師，聽課和評課的主要目的是為了實踐。為了更好的提高教學，如果所有的話都沒有意義，那評課還有什麽意義？畢竟課堂教學是壹線老師自己的事情。我們需要的是評審者真實的聲音，能夠被大家認可、理解、接受，並能在以後的工作中付諸行動。
第三，“討論課”很有意義。
“討論課”是圍繞課堂觀察收集到的課堂信息討論問題、發表意見，“討論”的過程是展開對話、促進反思。“易”強調相互平等，雙方都有表達自己的權利，都有傾聽和理解對方的義務。我覺得“討論課”可以提高教師，更有說服力，因為有時候評論者不了解學校的情況，不了解學生，不了解教學進度，往往對參與者要求過高，所以如果只是評論，可能會讓老師覺得委屈甚至不理解，挫傷積極性。在平等交流的基礎上，讓主講人發言，讓點評人言歸正傳，不僅能獲得參與者的充分信任和理解，而且對改善課堂、促進教師專業發展也有重要作用。
第四，中小學教師的職業道德。
“愛國守法，敬業奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表”。短短幾句話，就寫出了壹個合格教師應該具備的職業道德！
師德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師工作神聖而艱巨。教書育人需要付出感情、時間、精力乃至全部的努力，這是基於強烈的使命感。“養苗少有閑，潤物細無聲多辛苦”。壹個熱愛教育的人，應該是甘於孤獨和努力的。這是師德的首要條件。有人把老師比作紅蠟燭，燃燒自己，照亮別人，這是對老師的高度評價和良好褒獎。世界給教師帶來了如此美麗的“花環”，我們更應該嚴於律己，寬以待人，為這個“花環”增光添彩。作為壹名教師，最重要的是熱愛教育事業。只有對教師職業充滿無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻。同時，作為壹名教師，我們應該熱愛我們的學生。愛學生就要平等對待每壹個學生，不能偏袒壹部分學生而對另壹部分學生漠不關心或歧視。每個學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭發生了特殊變故的學生，很容易形成特殊的性格。這就需要我們在做思想工作時真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫暖融化他們心中的堅冰，讓他們在快樂的情感體驗中接受教育。每個學生都希望得到老師的愛。師愛是壹種巨大的教育力量，能使學生感受到老師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習興趣，感受到他人的希望，集體信任他，從而收到良好的教育效果；再次，教師要凡事嚴格要求自己，敢於正視自己，解剖自己。無論學生被要求做什麽，他們必須先做，並為他們樹立壹個好榜樣。凡是要求學生不做的事，他們都堅決不做，以免給學生留下不好的印象。以身作則比單純說教有效百倍。
2.繼續教育的個人學習體驗
參加了初中教師繼續教育培訓和學校組織的校本培訓。通過培訓，我大大提高了教師的職業道德和教學專業水平，成為我專業提升的好助手。壹.提高認識
教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師思想和專業成長的加油站。我在參加教師繼續教育時，重視自身師德和教學專業水平的提高，始終把師德建設放在首位，把提高教學專業潛能作為教師的核心素質。在培訓中，要真正註重師德建設和業務培訓，通過培訓提高我們的師德水平和教學水平。在訓練的過程中，首先，時間是有保證的；其次，我采取“穩紮穩打”的方式，讓學習資料可以分解成部分。為了進壹步了解資料，我和其他老師交流，壹起討論，對教學也很有信心。
二、具體收獲
1.參加培訓進壹步提高了我對教學科研的認識，能夠自覺參與課堂教學研究，用心參與課改研究，及時總結自己的教育教學經驗。在初中教師的培訓中，我意識到在教學課程的變革中必須跟上新的教育理念，於是我在熟悉新教材的同時，參加了學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和專業水平，很快跟上了教育改革的步伐，提高了課堂教育潛力和教學質量。
2.在學習過程中，我註重師德的培養。我堅持把師德建設作為職業道德修養的重要內容。我從理論和實踐的結合中學習和了解教師職業道德修養所涵蓋的信息，提高自己的職業認知和職業認同感，增強自己對教育的使命感和責任感。使依法從教、誠信從教成為妳的自覺行為，用心做壹名“雙德”教師。
3.重視傳播在教育教學中的應用。以前只知道沈浸在書本知識中，信息閉塞，不善於溝通，使得壹些好的經驗沒有融入到自己的教學中，自己的壹些經驗沒有及時整理，從而使自己的發展緩慢。通過繼續教育的在線培訓，我有了很大的進步，讓我感覺到老師的修養有了更深層次的提升，讓我更加渴望追求新的知識。今後，我會努力不投身於教育事業，為祖國培養更多的人才。
隨著繼續教育的時間越來越多，繼續教育已經融入了我的生活和學習，或者說我已經融入了繼續教育和學習的廣闊天地。
通過繼續教育，我學到了現代教育思想和理論，懂得了如何把先進的教學方法和理念運用到數學和各科教學的全過程，使我受到了啟發。在實施這段教學期間，我通過實踐真正體會到了全新的教育思想在教學中的作用。這是過去傳統教學無法比擬的。
說實話，在最初的學習過程中，我對這個並不感興趣，因為我參加過很多種學習和培訓，但往往形式多，真正的收獲少。於是我開始點擊下面的教育網，只是為了完成學習任務和學時。然而，從我進入下面這個教育網的那壹刻起，我就被那裏的壹切所吸引。它呈現給我的是壹個多麽多姿多彩的世界啊！
通過繼續教育，我深深地感受到，作為壹名教師，我需要先進完整的教學策略和方法。繼續教育和學習使我在教學工作中“因材施教”，給學生學習上的指導，生活上的關懷，理解上的啟發，思維上的引導。
總之，教師繼續教育培訓是成功的，可以說我收獲很大。我們要切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。用心參加新壹輪的繼續教育培訓。努力成為具有先進教育理念、良好職業道德和強大紮實業務基礎的新時代高素質教師，為教育事業做出應有的貢獻。
3.繼續教育的個人學習體驗
在這次小學教師繼續教育遠程培訓中，我積極學習聽課，學習教學相關策略，自己寫日記做筆記，看學員和老師的評語。學到了很多新知識，讓我在教學理論和教育理念上得到了量化的補充。教學專業素質和自身素質有了很大提高。第壹，培訓和學習更新了我的觀念。
通過培訓，我的教育觀念得到了更新，教學思路得到了拓寬，對新課程的理解和實踐有了質的飛躍。我深深體會到，壹個老師不僅要教書，傳授知識，還要教育學生如何做人。教師是新課程改革的具體實施者，實施者的意識和素質非常關鍵。因此，在教學過程中，教師必須具有較高的專業水平，自覺進行教學思維，弘揚和繼承優秀的教學傳統，更新教學觀念和教學思想，努力實踐和探索，提高自己的課堂教學水平。除了在教學上要有很強的專業性，還要不斷提高自身素質，提高教學水平，將新的教學理念和教學方法融入到教學中，增強學習綜合實踐的興趣。
第二，培訓讓我重新認識了教師的角色。
懂得引導學生自主學習，提高學生課堂參與度，充分體現生本發展的精神。在註重基礎知識和技能的基礎上，強調學生的學習過程和方法。在以後的教學中，要簡化教材內容，化細為粗。課堂教學要充分調動學生的主動性，新的教學理念強調在師生互動、生生互動中實施自主、探究、合作學習。
第三，學用結合，提高實踐思維教學水平。
培訓期間，我討論了很多問題，聽了很多專家的講座。我感觸很深，壹直在想。我認為我們不能再用同樣的方式教學了。作為教師，我們應該引導學生更多地參與課堂，真正發揮學生的主體地位。壹節課40分鐘，學生參與課堂的機會多了，老師的授課時間必然減少。在有限的時間裏，如何讓學生把自己想掌握的東西學透，也是老師要思考的問題。因此，作為壹名教師，我們必須認真學習新的教學理念，努力提高自己的專業知識。我壹邊學習，壹邊實踐，把所學所學運用到教學實踐中，可以讓我的工作更加得心應手。結合培訓，我始終堅持課程學習與教學實踐相結合。同時也用教學實踐檢驗理論的科學性，從而加深對課程內容的理解，提高自身的理解水平和課堂教學藝術，全面提高學生的綜合實踐素養。
四是解決教學問題的能力不斷增強。
4.繼續教育的個人學習體驗
通過繼續教育學習，我認為，學習的目的是學以致用，而不僅僅是為了考試。為了升學，十幾年的努力給妳帶來了錄取通知書，沒有朋友，沒有難忘的經歷，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩定深厚的興趣愛好。可想而知這樣的學生以後在社會上怎麽生活。因此，教師確實需要轉變自己的角色地位，順應課程改革的需要，給學生留下放飛心靈的空間和時間，營造輕松自由的氛圍，真正引導學生在這種輕松的氛圍中積極主動地學習，真正讓學生成為學習的主人，成為學習活動的參與者、探索者和研究者。
5.繼續教育的個人學習體驗
壹年壹度的教師繼續教育寒假集中培訓即將結束。在福泉市教育局的安排下，今年寒假教師繼續教育集中培訓將由各單位按照“壹德四創”的培訓內容進行。在為期五天的強化培訓中，我園所有教師都接受了不同類型、不同程度的學習。在培訓過程中，我們始終樹立了尊師重道、依靠老師、服務老師的理念。在教師繼續教育中，把滿足教師終身學習和全面發展的需要作為教師培訓的出發點和歸宿，以提高教師素質為重點，引導教師走上專業化發展的道路。65438年10月6日上午，我們* * *全體教職工學習了文遠主任帶來的會議精神。通過學習，我們深刻認識到，作為基層人員，要時刻關註新理論、新觀點、新政策。只有好好學習，才能深刻理解，只有理解和領悟各種思想、方針、政策，才能身體力行，付諸行動。65438年10月6日下午，文遠老師繼續為您講解新時期教師職業道德的培養——教師必須知道的50條教育禁忌。通過學習，我們深刻認識到，壹個好的教師必須具有敬業精神，壹生忠於國家的領導，充分理解教師工作的意義，從而深深熱愛教育事業。用自己的壹言壹行，壹舉壹動去影響幼兒，把老師的愛奉獻給學前教育。
65438年10月7日上午，教育部主任李xx指導幼兒園全體教師學習幼兒園教育新理念和幼兒教育新知識，並對《3-6歲兒童學習與發展指南》內容進行解析。
65438年10月7日下午，在講解新方法新技巧的課堂上，羅老師演示操作了word文檔和電子表格的應用方法，並通過集體學習和個別指導的方式，教我們老師如何制作幻燈片。65438年10月8日上午，老師給我們講了鋼筆畫的書寫方法，教我們在寫字前了解字體的架結構，學會在格子中正確書寫字體，指導我們正確書寫鋼筆畫。
65438年10月8日下午，代理老師繼續帶領我校全體教師學習中國書法的書寫要領，指導他們練習中國書法。
65438年10月9日上午，王老師帶領我們走進了粉筆字的世界。壹開始大家都以為幼兒園老師不教孩子寫字，沒有學粉筆字的地方。我真的不知道該學什麽。通過這次學習，我認識到粉筆字的訣竅不僅來自於字體的架子結構，還必須掌握粉筆的正確握法，才能寫出好字。
65438年10月9日下午，我們學習了簡筆畫的繪制技巧。王美老師精心設計的簡筆畫的課件和繪制方法的講解，不僅讓我們學到了壹些繪制技巧，還讓我們了解到，同樣的東西，在不同的需求下，表現出不同的方法，得出的結果也大相徑庭。
6月65438+10月10上午，文壹元主任帶領我校教師學習普通話發音技巧，掌握了L和N、前後鼻音、連拼、三拼、全音節識別等發音方法，以整體背誦和個別發言的方式提高教師的普通話能力。6月65438+10月10下午，我園全體老師通過座談會的形式對本次培訓進行了總結，老師們各抒己見，表達了自己的收獲感。
在這短暫的培訓時間裏，我們學到了很多教育教學中需要用到的知識、技能和方法。這次培訓為我校教師提供了壹個很好的提升自身修養和能力的機會。要牢牢掌握這次所學的各種知識和經驗，加強自身實踐，把所學的知識和技能運用到教育教學中去，為教育事業做貢獻。
6.繼續教育的個人學習體驗
通過參加這種遠程非學歷繼續教育，還是蠻有收獲的。新課程背景下，數學課堂追求開放、民主、和諧的教學氛圍。要求學生積極探索，大膽質疑，提出自己的問題，這也說明教師在設計問題目標時，壹定要結合課堂教學內容有的放矢，給學生明確的解決問題的方向。讓我對教材的整體把握有了全新的認識。主要有三點體會:第壹，數學學習是壹個整體的認知過程。
因為數學知識是壹個系統的整體，數學教學要強調整體的聯系，以培養學生對數學之間聯系的認識。當學生開始將數學視為壹個緊密聯系的整體時，鼓勵他們尋找聯系，幫助他們理解和解決問題。
第二，數學教材和數學教學的內容要有系統性和整體性。
在這次訓練活動中，訓練內容很有代表性，涵蓋了初中數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合實踐活動的全部內容。通過培訓和講解，我掌握了這方面教學的壹定方法。
三、為什麽要整體把握數學教材？
數學知識是壹個完整的體系。要解釋這個問題，首先要考慮數學的本質是什麽，或者說數學是什麽？
7.繼續教育的個人學習體驗
在這次繼續教育中，我認真觀看和學習了《小學教師專業標準(試行)》。通過學習，我真正知道了小學教師專業標準，它是小學教師開展教育教學活動的基本規範，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、準入、培訓、考核的重要依據。按照“專業標準”，我真的不敢說我是壹名真正合格的小學教師，作為壹名小學教師。《小學教師專業標準(試行)》有四個基本理念:以學生為本、師德為先、能力為先、終身學習。基本內容包括“職業觀念與道德”、“職業知識”、“職業能力”，包含了幾個領域，明確提出了每個領域的基本要求。
《小學教師專業標準(試行)》讓我感觸頗深。現在我就在“職業思想與師德”這壹部分談談我的體會。《標準》從專業認識和理解、對待小學生的態度和行為、對待教育教學的態度和行為、個人素養和行為四個方面對小學教師的專業理念和師德提出了具體要求。壹是強調教師的專業性和獨特性，要求教師關註自身的專業發展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“把保護小學生的生命安全放在第壹位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這意味著教師要服務於小學生的生命成長需要，關心他們的生命狀態，也要關註他們自身的經歷和人生態度。再次，明確要求教師積極創造條件，讓小學生過上快樂的學校生活。改善外部環境固然重要，但在教師與學生交流的微觀世界中，教師對教育和學生的理解和行動，會更直接地決定小學生能否擁有快樂的學校生活。第四，要求教師註重自身修養。《標準》對人的修養和行為提出了很多要求。這些要求更多地體現了教師作為普通人的性質、素質和行為，進而融入了教師作為“教育者”所特有的性質、素質和行為要求。總之，通過學習《小學教師專業標準(試行)》，我更加清醒地認識到，作為壹名小學教師，必須“學為人師，做為人師表”，用愛心育人，用道德塑造人，做小學生健康成長的引路人和引路人。
8.繼續教育的個人學習體驗
通過中小學繼續教育培訓，我體會到了課程標準對教師教學的重要性和指導性。當今世界，科技突飛猛進，知識更新極快。作為壹名教師，要善於接受和消化新思想、新知識，認真鉆研業務。因此，通過不斷的學習，我不僅在理論上對教育教學有了更深刻的認識，在教學上也取得了壹定的成績。現在，我將這幾個月的學習經歷總結如下:重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育理念。學生是獨立的人，有獨立的思考和見解，所以在教學中要充分發揮教師的主導作用，同事之間要充分體現學生的主體地位，培養和倡導學生的自主學習和合作學習，進而發現問題、提出問題、解決問題。這樣學生就會慢慢成長，科學探索，最終成為創造型人才。
師生不僅是人格和情感上的平等朋友，更是求知路上探索進步的平等誌同道合者。“過去的我”與“現在的我”的對話與交流，是壹個試圖擺脫“既定的我”，獲得新生的過程。努力學習新課標，提升自己，發展自己，更新自己。教師是學生成長的守護者。他將教師的角色定義為學習者、研究者和實踐者。教師首先是學習者。他們不僅要善於向實踐和理論學習，還要向學生學習。教師是研究者，帶領學生積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變”。
教師要用自己的行動感染學生，用自己的話語打動學生，流露自己對人或事的真實感受，在師生之間發出心靈的聲音。學生只有感受到老師的親切和真摯的愛，才會願意聽老師的教誨。俗話說，教師要抓住時機，及時向學生展示自己的喜怒哀樂，通過交流與學生實現心與心的溝通。老師也應該對學生有責任感和理智感。這種愛是嚴格的，嚴格的，適度的，也是嚴格的，合理的。在實際教學中，我尊重學生的個性，壹視同仁。關心學生的自尊，充分調動學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，是與不尊重嚴格相對立的。所以，有時候不能“嚴格”做到的事情，尊重這種教育手段，可以得到更好的效果。
總之，通過學習，我們對新的教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論、國外先進的教育理念有了更深入的了解，也提高了我們的教育教學管理能力，讓我感覺到老師的修養有了更深層次的提高，讓我對新知識更加饑渴。在這裏我感謝妳。今後，我會努力不投身於教育事業，為祖國培養更多的人才。
9.繼續教育的個人學習體驗
中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質、促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。當今社會已經進入了壹個基於知識和技術不斷創新的知識經濟時代。壹個地區經濟實力的競爭越來越體現為知識和人才的競爭、國民素質和創新能力的競爭。搶占競爭制高點，贏得競爭主動權，加快培養創新人才和高素質勞動者，提高人的素質和創新能力，是關鍵。“百年大計，教育為本”，教育對提升區域經濟綜合實力具有基礎性作用；誰掌握了面向21世紀的教育，誰就將在21世紀的競爭中處於戰略主動地位。而“教育計劃以教師為本”，21世紀的中小學需要實施素質教育，實施素質教育需要高素質的教師——這是高質量教育的根本保證。因此，必須實施繼續教育工程，加強中小學教師隊伍建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，這是面對新形勢，增強縣域經濟實力和綜合實力的需要。教師整體素質的提高為教育奠定了堅實的基礎，教育的發展必將迎來美好的春天。
10.繼續教育的個人學習體驗
我真的很需要深造和深造的機會。教育部全國中小學教師繼續教育網開通後，我第壹次入站。同時在不影響工作的情況下，利用業余時間參加學習，開闊了眼界。除了解決老師提出的問題，我還對新知識感興趣。在自己原有知識的基礎上開始重建知識，是壹件非常實際非常好的事情。所以在線學習是我的選擇。通過壹段時間的網上學習，感觸良多，有以下幾點體會。首先，在線學習體現了學生的主觀能動性。
以前的教學模式是滿堂灌，以教師為主的教學模式。學生在學習中感到非常被動，他們對學習的興趣不大。現在通過網絡學習，從以教師為主導的教學法轉變為以學生為主導的自主學習，學生有了思考、合作、交流的空間，學生的主觀能動性得到了體現，學習興趣得到了提高。這種教學方法為學生創造了壹個開放的學習環境。網絡不僅是學習工具，也是信息的海洋。
第二，網上學習方便。
網上學習很方便，隨時都可以學習。老師和學生有時間可以自己做緊急工作，發帖，回復。教師可以通過網絡實現豐富的資源，解決學習中的疑惑，改進教學方法。總之，計算機網絡遠程教學是現代教育技術發展的重要途徑和主要趨勢，對提高教育質量，保證素質教育和創新教育的實施具有重要意義。在網絡教學中，可以充分利用計算機網絡資源的開放性和趣味性，結合傳統教學方式的優勢，有助於增強學者的學習興趣，培養學者的信息素養，提高其自主學習的能力，促進學者素質的全面發展，為培養更多符合時代需要的創新人才服務。