1.提高認識，創新思路。
2.優化課程設置，拓寬知識結構。
3.嚴格管理，有效監督。
作為壹個概念，繼續教育從傳入中國到初步發展的歷史很短。長期以來，由於傳統教育觀念的影響，普通教育重於成人教育(繼續教育)，理論教育重於技能教育。社會上的用人單位和企業註重人的文憑和學歷，卻忽視人的能力和內在素質，重人輕人，重眼前利益輕長遠利益。
擴展數據:
繼續教育及其研究的發展離不開繼續教育研究隊伍的成長和完善。從國外繼續教育研究團隊來看，從事其研究的人員多為研究生和教授。高校是繼續教育和科學研究的主要陣地，擁有豐富的教育資源和開展科學研究活動的傳統。
高校開設了繼續教育碩士專業學位，開設了繼續教育博士專業學位，甚至設立了繼續教育系，充分利用高校資源和人才優勢，發揮其輻射功能，把教育和科研結合起來，以繼續教育促進科研，以科研促進繼續教育，實現了繼續教育和科研的雙贏。
同時，要充分發揮專業研究人員在繼續教育研究會、學會中的主導作用，優化繼續教育研究人員的素質，根除浮躁的學術習氣和急功近利。
壹門學科成熟的標誌之壹是有許多相關的分支。國外繼續教育註重其基礎理論、成人學習心理和學習規律的研究，也註重新興邊緣學科和分支的研究，如比較繼續教育、繼續教育史、繼續教育社會經濟學、成人心理學、繼續教育未來學、繼續教育哲學等。並註重完善繼續教育的學科體系。
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