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#培訓活動計劃策劃範文(1)#
壹、指導思想
本著對全站職工利益高度負責的態度，緊緊圍繞梅清站的中心工作，進壹步提高職工的安全意識，普及安全知識，在職工中牢固樹立“安全第壹，預防為主”的思想，堅持“以人為本，安全第壹”的方針，推進全站的安全管理工作。
二、安全培訓內容
以“誰主管、誰負責”為工作原則，認真學習《中華人民共和國消防法》、《中華人民共和國安全生產法》以及安全生產法律法規政策和安全生產發展新趨勢，提高員工安全生產意識教育。
三、安全教育和培訓對象
車站工作人員、安全管理人員、安全員、特殊工種和臨時人員。
四、安全教育和培訓的目的
強化安全生產意識，提高安全管理水平，搞好安全生產。
動詞 （verb的縮寫）教育和培訓的實施措施:
1，充分發揮各部門的作用。
2、員工培訓是壹項綜合性工作，它涉及到各個部門，充分發揮各部門的作用，確保員工培訓按計劃實施。
3.建立培訓、考核、使用相結合的制度。
4、所有特殊工種、技術崗位人員要求持證上崗，並對特殊工種、技術崗位人員進行業務培訓和學習，學習合格才能上崗；
不及物動詞組織結構
為加強對此次培訓工作的組織領導，梅清站專門成立了培訓工作領導小組。
團隊領導:__x
副組長:__x
成員:__x
壹、編制依據
1、《中華人民共和國生命安全法》第二十條生產經營單位的主要負責人和安全管理人員必須具備與本單位生產經營活動相適應的安全生產知識和管理能力。危險物品的生產、經營、儲存單位以及礦山、建築施工單位的主要負責人和安全生產管理人員，應當經有關主管部門對其安全生產知識和管理能力考核合格後，方可任職。
2.生產經營單位安全培訓規定(國家安全監管總局令第3號)第六條生產經營單位的主要負責人和安全生產管理人員應當接受安全培訓，具備與其生產經營活動相適應的安全生產知識和管理能力。第九條生產經營單位的主要負責人和安全生產管理人員首次安全培訓時間不得少於32小時。每年再培訓時間不得少於12學時。
3.《建設工程安全生產管理條例》(國務院令第393號)第三十六條施工單位的主要負責人、項目負責人和專職安全生產管理人員，應當經建設行政主管部門或者其他有關部門考核合格後，方可上崗作業。施工單位應當每年至少對管理人員和操作人員進行壹次安全教育培訓，並將教育培訓情況記入個人工作檔案。安全生產教育培訓考核不合格的人員不得上崗。
二、培訓的目的
為進壹步提高項目管理人員的安全意識和專業技術知識，使項目管理人員熟悉相關安全生產法律法規和公司相關規章制度，提高管理人員的專業水平和能力，特制定本年度安全培訓計劃。
三。安全培訓教育的主要內容
1、國家安全生產方針政策及與安全生產相關的法律、法規、規章和標準；
2、安全生產管理、安全生產技術、職業衛生等知識；
3、傷亡事故統計、報告和職業危害調查處理方法；
4、應急管理、應急預案編制和應急處置的內容和要求；
5.國內外安全生產管理的先進經驗；
6、典型事故及應急救援案例分析；
7.其他需要培訓的內容。
四、安全培訓計劃表
20__年管理安全培訓計劃
動詞 （verb的縮寫）培訓時間和地點
培訓時間和地點以通知的地點為準。
不及物動詞培訓要求
1.參加培訓的人員不得無故請假。如有特殊情況，需提前壹天報總經理批準，否則視為曠工；
2.與會人員自覺遵守會議紀律，保持安靜，並將手機調至震動。
3.培訓師要自備筆和紙，做好記錄；
4.培訓結束後，將根據要求對培訓進行筆試。測試不合格者將記入年終績效考核。
#培訓活動計劃規劃範文(第2章)#
壹、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神為核心，以學科《課程標準》為依據，以學生為本、教師為本、學校為本，通過多種形式的培訓，建設壹支具有現代教育理念的教師隊伍，把握基礎教育課程改革的新要求，有效實施教育教學。
二、培養目標
1.更新教育觀念，掌握學科課程的基本概念，了解學科教育的功能和價值。
2、深入研究學科教學中的各種實際問題，根據課程標準的相關要求，解決課程實施過程中出現和可能出現的問題。
3.理論與實踐相結合，從理念和操作的結合上探索新課程實施的有效途徑。
4.根據學校的實際情況，采取分層培養的方法。
三、培訓內容
校本培訓要立足於教師的發展，著眼於構建和提升教師的思維結構、知識結構和文化結構，提高教師的教育教學實踐能力和教育科研水平。因此，校本培訓的內容要註重教育理論的科學性、教育實踐的針對性和教育培訓的有效性。
1，教育理念。教師的教育觀念對自己的教育行為和態度有很大的影響。教師在接受校本培訓的過程中，通過現代教育理論的學習，逐漸形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育觀念，及時修正自己的教育教學工作，以適應性課程的教育要求。
2.課程標準解讀。課程目標決定了課程的性質、類型、內容、形式和手段。強化目標意識，重視目標研究，是教師盡快熟悉新課程、走向成熟的必由之路。因此，基於各學科課程標準的校本培訓是壹項重要內容。
3.教學實踐。教學實踐是教師工作的立足點。如何在學科教學中貫徹現代教育理念，培養學生的創新意識，激發和培養學生探索未知世界的欲望和能力，必須落實和融化在教師教學過程的點點滴滴中。因此，以實踐為導向的策略研究是校本培訓的主要內容。該內容的培訓包括教學案例分析、觀摩(包括課堂和講座)討論、問題研究、經驗交流等。
4.關於這個主題的研究。課堂教學是壹項極其復雜的創造性勞動。教師要學會針對壹些實際問題改變教學方法，在解決問題的過程中進行自我監控和評價。教師獲得和提高其教學和研究技能的最有效方法是在自己的課堂教學中參與研究。因此，校本培訓應重視教師教育科研能力的培養，實現“教學與科研”的緊密結合、科研與行動的融合，從而促進教師教學水平和科研能力的發展。這樣，通過校本培訓，教師素質的提高就不會僅僅停留在教學的外在行為上，還會促進教師從知識傳授到課題研究的發展。
四、培訓形式
1，專家講座。基於概念和壹般知識的培訓采取專家講座的形式。
專家講座——課程改革的理論指導，新課程標準和新教材的解讀，新課程教學方法的培訓，重在改變教師的觀念。
2.骨幹教師講座。如何將理論與本校、本學科的實際，以及日常教學中的壹些實際性、同性問題相結合，以骨幹教師授課的形式集中授課。
骨幹教師講座——將培訓所得理論與教學實踐相結合，註重指導實踐。
3.教學演示和討論。教師在課堂上展示自己先進的教學方法，滲透貫徹新課程理念，組織觀摩，進行有針對性的討論。
#培訓活動計劃規劃範文(第3章)#
壹、指導思想
深入貫徹落實《各級中長期教育改革和發展規劃綱要》和《國務院關於當前學前教育發展的若幹意見》(國發[]41號)，統籌全縣幼兒教師和校長培訓工作，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，提高培訓質量，建立健全培訓。
二、培養目標
為提高幼兒園教師的專業素質，提高幼兒園教育質量，用三年時間對全縣幼兒園園長、幼師進行了壹輪專業培訓。加快骨幹校長和教師培訓，加強0-3歲從事早期教育的教師培訓，建設壹支業務過硬、素質過硬的“幼兒教師”隊伍。
三、實施方案
園長(學前教育幹部)培訓
1.培訓內容:學前教育政策法規、人力資源有效管理、教育教學質量評價與考核、幼兒園內涵發展與特色建設、幼兒園環境與文化建設營造、園本教研與參與式教研活動研究、量化食譜制定、幼兒園衛生保健等。
2.培訓方式:舉辦導演培訓班或高級研討班，邀請省內外知名專家、教授、著名導演授課，采取集中培訓、觀摩實踐、調查研討等方式進行培訓。
3.規劃安排:20__年9月至20__年9月，分階段、分層次對全縣幼兒園園長(幼教幹部)進行培訓。每期培訓結束後，對學員進行統壹考試，考試合格者頒發幼兒園園長培訓結業證書。
幼兒園教師培訓
1.培訓內容:學前教育專業理論與技能。專業理論主要有《幼兒園教育指導綱要(試行)》、幼兒園五大領域教學方法與教學(講座和優秀課例)、班級環境創設(包括主題墻)等。)、幼兒園遊戲教學、區域活動創設、家園聯系等等。專業技能以普通話、舞蹈、鍵盤、聲樂、美術為主，具體內容為《山東省幼兒園課程指導教師用書》。
2.培訓方式:本著理論與實踐相結合的培訓原則，以全縣集中培訓為重點，組織骨幹教師和專業技能培訓班，通過教學研討、技能競賽等活動，達到以賽促訓的目的。
3.規劃安排:用三年時間，分階段、分層次培訓幼師。專業理論在假期集中訓練，專業技能練習壹學期，期末統壹考試。
早期教育教師培訓
1.培訓內容:早教機構(親子園)管理與環境營造、0-3歲兒童成長與餵養、心理發展與教育、早教課程設計與指導、家庭教育指導、親子活動觀察與討論。
2.培訓方式:采用集中培訓、派人外出、親子園實習觀摩等方式。
3.具體安排:根據培訓需求適時安排。
第四，機制保障
(1)建立經費保障機制。將幼兒園教師培訓納入全縣中小學教師培訓總體規劃。積極爭取財政對學前教育的投入，多渠道籌集幼兒教師培訓經費，各單位要安排幼兒教師培訓專項經費，逐步建立財政投入和幼兒園收費共同分擔的培訓經費保障機制。
(2)建立和完善幼兒教師培訓體系。根據《國務院關於當前學前教育發展的若幹意見》(國發[20 _]41號)文件精神，要進壹步建立和完善幼兒教師培訓制度，滿足幼兒教師多樣化的學習和發展需求。加強幼兒教師培訓管理，建立培訓檔案。各單位幼兒教師培訓情況是年終綜合考核的重要內容之壹。
動詞 （verb的縮寫）組織領導
為保證培訓工作的順利實施，加強培訓工作的組織領導，教育局成立了鄒平縣幼兒教師三年培訓計劃領導小組，負責指導培訓計劃的組織實施，監督檢查培訓計劃的實施。各單位要高度重視幼兒教師培訓工作，成立相應的領導小組，負責培訓工作的具體實施，按照培訓計劃精心組織、合理安排，及時確定培訓人員，按時選派參訓教師，確保高質量、按計劃完成培訓任務。
#培訓活動計劃規劃範文(第4章)#
壹、培訓原則
按照“先培訓，後上崗；采取“不培訓，不上崗”的原則和“學、練、評”的培訓模式，加速新教師成長。
二、培養目標
通過培訓，新教師可以更新教育觀念，提高職業道德；學習班級管理方法，提高班級管理能力；盡快建立適應新課程教學的正確的課堂觀、學生觀、教師觀和評價觀；初步掌握新的教學方法、新技能、新手段，形成新的教育教學能力，縮短新教師的角色過渡期。
第三，培養目標
通過公開招聘錄取的教師。
四、培訓內容
新教師的崗前培訓包括:
動詞 （verb的縮寫）訓練時間
培訓時間:
第壹階段是X月X日-X日。
第二階段是X月X日-X日。
不及物動詞訓練場所
_ _教師培訓學校
七、培訓考核方法
新教師職前培訓的第壹階段如下:
1.小學教師完成小學語文、數學科目近2年的“試卷升級”任務，高中教師完成高中本科目近3年的試卷升級任務。教師必須在認真答題的基礎上寫壹篇不少於1000字的試卷分析。
2.完成壹個1課時的教學設計。
3.寫壹篇不少於1500字的學習心得。
新教師職前培訓第二階段的考核內容如下:
1，課堂實施考核。
2、制作壹節課課件，並進行展示和交流。
3.寫講稿，做講座。
4.用2+2評價法評價兩個班。
5、把三類教育教學寫成壹篇展示文章，展示交流。
第二階段:網絡遠程培訓
現階段共有7門課程，采用全國中小學教師繼續教育網在線教學課程，采用集中學習與在線遠程學習相結合的方式開展研究。市繼續教育學校和繼續教育網為每門課程的教師輔導課選擇了優秀的在線遠程學習和集中學習。
其中，集中學習地點在市進修學校，學員自帶學習設備進行網上遠程學習。
1，教師心理問題的自我調適
2.班主任工作實例
3、“備課——教學設計”
4.有序備課-備課練習和新技能
5.有效備課——診斷和解決備課問題
6.義務教育階段新課程實施中的問題與對策
7.教師職業與專業發展
第三階段:自主研究和教學實踐
前壹階段在線課程的教學資源將持續開放至X _ _ 20，供學生自主學習；進修學校與學生所在學校合作，為新教師分配優秀的實踐指導教師，學生接受所在單位的工作安排開展教學實踐。
這壹階段考核的主要內容是:學科教學、科研培訓活動、班主任工作和其他教育工作。
第四階段:評估和畢業
市教師進修學校組織相關單位和個人對學員壹年的學習情況進行綜合評估。不合格學員將給予繼續延期考核或終止培訓，合格人員頒發結業證書。
#培訓活動計劃規劃範文(第5章)#
壹、指導思想
為適應教育改革發展的要求，根據新教師成長規律，確立“系統培養、分段實施、名師引領、逐步提升”的指導思想，以提高新教師實施新課程的教育教學實踐能力為重點，以專業培訓與實踐活動相結合為主要手段，以樹立正確的教育理念、掌握科學的教育教學方法為目標， 幫助新教師盡快適應崗位要求，提升課堂教學能力，為其作為青年骨幹教師的快速成長奠定基礎。
二、培養目標
通過培訓，提高新教師的職業道德，樹立正確的教育思想，掌握科學的教育方法和技術，提升其專業水平和實施素質教育的能力，提高班級管理水平和教學質量，實現新教師“壹年入門、兩年站穩、三年成才”的可持續發展目標。
三、培訓內容
(A)新教師的入職培訓
1.了解南昌市學前教育現狀。
我園邀請幼教專家對新教師進行培訓，內容包括“南昌市幼兒教育的現狀與前景”和“教師角色認識與職業道德”，讓新教師了解南昌市幼兒教育，最新的教育理念、政策法規等等，讓教師盡快進入角色，處處以教師的身份要求自己。
2、了解幼兒園的文化、規章制度和各部門的職責(幼兒園的校史、辦學理念、校風、學風等。)
3、師徒結對，優化資源。
我園將充分發揮名師、骨幹教師在新教師成長中的引領和幫助作用，從職業道德、教育理念、專業知識、教學實踐能力、現代教育技術、班級管理等方面開設新教師通用培訓課程。，並以“師徒”的方式展現新教師在課堂教學中的實踐能力。在評價新教師的同時，要表彰“優秀教師”，切實提高新教師實施新課程的能力，初步適應教師崗位的需要。
4.夯實基礎，提高教學基本功。
本著夯實基礎、以活動促發展的原則，本階段重點組織“道德修養、通用基本功、備課”三個板塊的活動。通用基本功，包括三筆壹畫，以及信息技術的應用；備課考核包括兩個方面:日常教學和隨機作業。活動采取“全員參與、全程跟進”的方式，全面提升新教師愛崗敬業的精神和教育教學的基本素養。
(二)師德師風培訓
1.以自主學習、集中輔導的形式學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中央關於加強未成年人思想道德建設的決定》、《國家規定的教師職業道德規範》等資料，提高新教師的職業道德水平。
2.幼兒園邀請資深教師進行專題課程授課，組織新教師召開座談會。精品主題課程包括新課改下如何做壹名合格的教師，把學生當自己的孩子，世界上沒有壞孩子等等。
3.組織新教師觀看先進教師報告光盤並進行討論。通過演講比賽或征文的形式，讓新教師有機會表達自己，進行交流。
(三)教材和教學方法培訓
1.聘請相關教育專家、優秀教師等。做輔導講座，推薦相關書目，提出選讀和自學要求。通過“導師制”加強對新教師的個別輔導，在校內開展學徒班、講座班、公開課等活動；開展新教師教學基本功競賽、精品課示範等活動，以活動促學習；組織新教師開展各學科新課程標準學習、教材分析、教學方法探討等校本教研活動。
2.在校園網上設立新教師讀書會和學習沙龍兩個欄目，讓教師上傳自己認為不錯的書籍和電子文檔，也可以在論壇上分享自己的感受和學習心得，讓新教師加強理論學習和討論。
(D)講座和評估方面的培訓
邀請骨幹教師對新教師進行講座和評價，每個“大師”以“壹對壹”的方式對新教師進行個別細致的指導。然後通過壹個公開的講課和評價的大賽，讓新老師同臺競技，取長補短，由骨幹老師點評每個新老師的表現，幫助他們快速成長。
(5)家長工作培訓
家長工作是幼兒教師整體工作中非常重要的壹部分，需要教師的知識、能力和經驗。因此，經常邀請獲得“家長最喜愛的老師”稱號的老師來我園進行主題教育培訓活動。並組織新老教師討論家長工作，提出教師要善於發揮自身優勢，利用自己豐富系統的專業知識，充分了解學前教育的改革發展和幼兒的年齡特點，從而面對家長，樹立專業教育工作者的基本自信和良好形象。同時，教師幫助新教師在實踐中學會如何理解父母的想法，學會與父母溝通，尊重父母，傾聽父母的聲音，真正體會到感同身受。
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