分管教學的副校長問他備課要多長時間。他讀了課文，說壹個小時足夠了。好吧，會真的很優秀，當然大家也沒什麽好說的。但事實基本不可能，尤其是語文老師。我們校長教語文，對我們所有的語文老師都不滿意。在這樣壹個要求苛刻的校長領導下，語文老師也沒閑著。這群語文老師要找妳的茬，是極其困難的。人無完人，課也沒有上完。妳想在壹小時內想出壹個完美的課堂。妳是仙女嗎？
還有壹些表現:課前不做自我介紹，這是學校的基本要求，副校長會在課前講解。上課最好關掉手機，永遠不要接電話。如果忘記關機，最好在別人打電話的時候及時關機，以免讓別人再打電話來打擾課堂。這都是基於意識。領導忙，容易忘乎所以。昂首闊步走在別人的地盤，不跟任何人打招呼。不註重外表和穿著，以為有才華的人不剪頭發不修邊。
第二，課堂要專註，這是基本要求。但是到了真正的課堂上，舍不得丟那份舍不得也是通病。盡量說話不超過30分鐘。如果妳想談論壹切，妳只能觸及表面。在中專任教的教師在這方面有更嚴重的問題。有壹個老師上課很吃力。只從作者介紹和文章水平上寫在黑板上是徒勞的。現在是什麽時代？現在還是手工抄寫的時代。現在還是80年代的教室。全是灌水，全是抄襲。即使用力也既不能突出重點，又不能顯示自己的特長，壹舉兩得。
第三，說出妳對文章的深入理解。需要註意的是，要善於啟發和誘導學生，壹定要註意聽眾，以為下面是來聽講座的大學生。去年有個大學老師試著做了壹個米洛斯的維納斯的講座，講了40分的美學。講座結束後，校長說沒有必要對班級進行評估。碩士或博士試圖講課時要特別註意這種傾向。因為他們見識太廣，容易忽視中學生的實際，不搞啟發誘導，說話雲裏霧裏。這樣的人不適合中學教學，學校當然不要。要糾正這個問題，妳必須有壹定的中學教學經驗。所以，壹個沒有站在中學講臺上的大師，想進壹個好的中學，不壹定能成功，除非別人另有所用。
第四，文章學習不要講太多。有些老師對文章學習做了壹些研究。由此，他們在分析文本時，十分註重文章形式的解剖，如修辭、寫作手法、文章特點、前後銜接、描寫分類、表現手法的分類與運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是禁止的，但不應該成為課堂的重點。說備課只要壹個小時的老師犯了這個錯誤。他基礎很好，很會寫文章。結果全班都是根據他的文章學知識來解剖單詞和句子的結構和布局。分解成碎片，聽起來很有道理。課結束，大家都認為他對文章思想內容的理解和分析不到位，只從技術層面進行了解剖。
五、總結壹下(供他人參考，也供自己在準備公開課時參考)，在講課中盡量做到以下幾個方面:
1.低著頭，態度謙虛。不管妳是領導還是普通老師，都要註意自己的壹言壹行。壹頭牛會翻船。
2、講課要有激情，如果語調不足，至少聲音要大。普通話稍微標準壹點。
3.說和寫的速度不能太慢。太慢了，人家會懷疑妳的效率。不要太壞。
4、要用電腦，要跟上時代的步伐，網絡時代，上課不用電腦的老師會被淘汰。
5、課堂重點突出，壹到兩點就夠了，其他的不談或不談，絕對不能面面俱到。
6.老師和學生之間應該有互動。即使給老師講課，也要體現學生的活動。滿堂灌早就過時了。
7、不要過分，老師只問幾個問題，卻讓學生討論，最後老師不做深刻總結。
8.文章的形式美和寫作的學問可以說，但不是重點。這些東西不能反映妳的水平。
9.要深入挖掘文本，對思想內容有獨到見解。這是最難也是最重要的，它體現了教師的水平。
PS:文章學的知識就像壹把萬能鑰匙和壹把手術刀，可以用來解剖任何文章。但文章除了結構性的寫作特點外，還有自己的感受和思考，教師必須帶領學生壹起欣賞和思考。如果每節課都側重於文章學習知識，學生和老師都會感到厭煩。那種課只適合單元總結。
關於最後壹點:課堂形式簡單易學，但是對課文的理解和分析就沒那麽容易了。壹位老師上了壹堂好課。當有人問他需要多長時間備課時，他說:“我用了壹生的時間來準備這壹課，而直接備課的時間是15分鐘”。老師在課堂上的發揮是壹種積累，不僅僅是技巧問題。如果沒有對文本的深刻理解和分析，是無法征服那些吹毛求疵的職業評委的。
如何深入分析思想感情？可以從以下兩個方面努力。首先，入書。設身處地想壹想作者當時為什麽會那樣想(這也是我們課前要介紹文章寫作背景的原因)，那樣寫文章的意義是什麽，這樣才能準確理解作者的意圖，把握文章的中心。第二，出書。聯系他人的觀點或當今的處境(社會或自身)，用現代的眼光審視作者的思想。活讀文章，跳出文章，不要拘泥於作者的思想，與作者爭論，要辯證學習，靈活運用。
再好的課，人家也能挑毛病。語文本身就被批判的亂七八糟，各種理論混雜，比如互動的問題。現在，大部分人都說課堂上的憤怒是主動的，但也有人說，互動最重要的是精神上的互動。在這方面，壹堂精彩的語文課比表面的互動要好得多。
既然大家都喜歡，那就再補充壹些吧。
1，文章的思路不是重點。壹般文章的思路很清晰，高中生也能看得很清楚，不需要成為課堂重點。初中的時候老師喜歡講段位大意，高中的時候老師只要點壹下就行了。)
2.盡快進入主題。詳細講重點(也就是能發光的地方)，否則導語太長，其他雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省略作家作品介紹、單詞核對等次要內容。
3、深挖重點，再點擊文章其他部分勾掉文章整體思路，給人整體感。
4.在分析關鍵段落的時候，要把重點放在關鍵句子和關鍵詞上，做到具體實用，否則很難講清楚。分析無法仔細進行下去。如果要仔細分析，壹定要停留在文中的文字，這樣才能緊扣教材，不至於犯脫離課文的錯誤。
5、玩多了，太多了會沖淡主題。或者更直接壹點，講課和寫文章壹樣，圍繞中心(重點)寫作，盡量少講或不講廢話(能引起學生興趣的)。