課題研究的體會(1)忙碌了壹段時間的小課題研究即將結束。這期間，我們有收獲，有迷茫，有欣喜，也有苦惱。在整個研究過程中，課題組全體教師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒。經過半年的研究和實踐，我們收獲了很多。
首先，我們堅持教學就是要從實際出發，按照知識的系統性原則整合教材內容，使教學按照知識體系進行，真正達到高效課堂教學的要求。就是從更廣闊更廣闊的角度重新審視和定位教學。腳踏實地的學習研究，真正落實單元主題教學理論。在教學中，可以以課程標準為依據，學習課程標準，鉆研教材，改變過去備課時只著眼於某壹節課的思維模式，從組織的角度進行教學的整體設計，從而將某壹節課的備課納入教學序列，整體構思學習主題的教與學，以主題為主線進行教學設計。
在課程中，我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在新課改實施的今天，根據新教材主題教學的特點和教育教學因素進行主題單元教學設計，既符合新課程的創新理念，又適應學生的學習規律，既能突出重點和主要知識，減輕學生的學業負擔，又能提高教師教和學生學的效率，符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐來看，學生有壹種全新的感受。他們把大量的興趣投入到與老師的討論中，改變了以往教學中不聽書學習質量差的狀況，真正調動了學生的積極性。
此外，在課題的研究過程中，我們驚訝地發現，學生對課題的整合非常感興趣，他們主動進行總結和分類，並縱向連接知識，達到時間順序。同時，也體現了新課程改革的理念。
通過這次活動，課題組老師的教學態度和風格也發生了變化。大家積極探索，學習，研究，讓老師的團隊意識比以往任何時候都強，上課、評課都有進步。教師的個人教學能力、教師素質等各方面都得到了提高，新的教學理念開始滲透，開闊了視野。學生也關註了歷史課，教學不再照本宣科，而是創新。以前的教學活動雖然也有類似的環節，但是沒有系統的收集和研究，所以沒有那麽強烈的感受。
當然，壹分耕耘，壹分收獲，我們付出了辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成績，還有良好的學習習慣和正確的學習態度，我們收獲良多。
最後感謝研究室、教育科研領導小組辦公室、學校的幫助和支持，以及指導老師的指導。謝謝大家！
項目研究的經歷(2)我已經工作X年了。在這幾年的教學中，我壹直在探索教學方法，不斷嘗試改變傳統的教學方式，逐漸對新的教學模式(項目學習)有了壹點了解。作為新課程教學內容的壹部分，研究性學習具有壹些特點。首先，它有壹個主要問題。在這個主問題的指導下，學生可以根據問題的要求，收集信息組成小組，尋找資源，最終解決問題。
壹，項目學習的意義
1.項目式學習幫助學生感受和體驗數學，將數學與現實生活聯系起來，真正做到學以致用，用數學知識解釋生活中的現象，提高我們的生活質量。
比如在學習湖南教育版八年級數學下學期“概率”壹章的時候，因為我們學校在農村，家長購買地下六合彩彩票的現象還是比較嚴重的，所以我設計了壹個研究題目，讓學生了解研究題目中概率的概念和意義，收到了很好的效果。
2.項目式學習有利於向學生滲透數學思維方法。
在初中數學教學中，我認為有必要滲透數學思維方法，適時適度地用數學思維解決問題。項目學習中有很多數學思想和方法，需要我們去探索。
面對生活和生產中的實際問題，生活問題經過抽象、概括、分析、綜合，轉化為數學問題。然後用數學方法去猜測，假設，再推翻假設，重新建立猜測，驗證猜測，修正猜測，壹步步探索，最後得出正確的結論。
如“無理數逼近”研究過程中的“逼近思想”；勾股定理和線性函數中的“數形結合”和“數學建模”思想：“四邊形計算”中的變換思想等。
3.研究性學習有利於培養學生的探究能力。
與接受式學習相比，基於項目的學習更具問題性、實踐性、參與性和開放性。通過學生自主發現問題、實驗、操作、調查、信息收集與處理、表達與交流，對獲得知識、技能、情感、態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展有很大幫助。
數學教育要以學生的發展為中心，強調學生是發現者，讓學生感受和理解知識形成和發展的過程，掌握基本的科學方法，能夠自己探索和發現，得出結論，找到答案。我想，這樣的學習成果只有在學科學習的基礎上才會出現，學生的探究能力自然會在學習中得到培養和提高。
4.項目學習有利於培養學生的實踐能力。
“基於項目的學習”改變了傳統的學習方式和教學方式。它是學生在相對廣泛的教育資源背景下開展的自主、開放、探究的學習活動。
讓學生學會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，這樣才能成為獨特的自己。學生表現出比課堂上更高的學習熱情，課後制定各種方法並組織成計劃，這比老師在課堂上的“紙上談兵”要好得多，學生的實踐能力自然在活動中得到提高。
二、實施“研究性學習”過程中的壹些體會
1，學生是“項目學習”的主人
課題研究的個人體會5篇課題研究的個人體會5篇強調學生學習的自主性和探究性；它是壹個師生共同探索新知識的學習過程。學生在教師的指導下，自主確定研究課題，探索解決問題的方法，得出自己的結論。在這個學習過程中，教師和學生的角色有了新的特點，教育內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式以及師生互動的形式都會發生很大的變化。因此，教師要不斷更新教育理念，深入學習新課程標準，轉變觀念，通過學科學習與學生同步成長。
2、實施“項目學習”不能急功近利。
課改剛剛起步，學科學習對學生的挑戰性很大；對於教師來說，研究性學習是壹個新的內容，對教師和學生都提出了更高的要求。因此，教師在加強學習的同時，要對學生的學習給予具體的指導，提出切實可行的問題。讓學生在第壹次學習中積累壹點經驗，增強學習數學的信心，增強應用數學的信心。
3.把握教學目標應註重過程。
“課題學習”要建立在學生對問題的分析和對解題過程的理解上，培養學生的數學意識，而不是只有正確答案。
4.多註意收集合適的“學科學習”資料。
為學生提供更多的學習資料(課本之外)供學生選擇。這些材料不壹定都是正面或負面的，最好能幫助學生提出問題，發現問題。
5.重視“課題學習”的教學
中考研究性題目的比重越來越大。
項目研究的經歷(三)在研究性學習方法的項目研究中，本人成功輔導了“語文自主學習方法”的研究，達到了項目計劃的預期效果。現在我將個人輔導學生開展研究性學習方法項目的經驗進行總結，以便與其他研究課題的導師共同探討。
首先，明確“研究性學習法”的目的
如果導師連“研究性學習方法”的目的是什麽都不知道，那麽研究性學習方法的課題研究就有可能成為壹場“形式運動”。我也這麽認為“研究性學習法”是壹種讓學生在教師的指導下，通過觀察、社會實踐和科學研究，積極參與並獲取知識的學習方法。
運用這種學習方法，學生可以變被動學習為主動學習，可以培養學生的觀察能力、動手能力、獨立思考能力、信息分析和處理能力。研究性學習方法的研究成果不重要，重要的是培養學生的學習能力。
二、如何定題目
設置題目可以說和寫論文是壹樣的。如果題目定得好，可以說妳對題目的研究已經成功了壹半。教師可以結合自己的教學課題及其在現實生活中的應用，或者將本課題與其他邊緣學科相結合來討論壹個課題，明確本課題的研究目的和研究方法後再確定課題名稱。
比如計算機專業，可以制定壹系列充分利用學生逆反心理的研究性學習方法，比如玩遊戲學習、破壞學習法等。
第三，分階段完成課題的研究。壹般壹個題目可以分為以下幾個階段。
1，話題階段
設置題目，制定計劃，設計相關統計數據表，登記題目進度。
2.開放階段
讓課題組成員明確課題目的、研究方法，並以時間細化規劃任務、必須完成的階段性成果、負責人等。
3.研究階段
課題組成員按階段和時間完成階段性任務，形成相關(信息)數據處理報告，並填寫相關表格。分階段總結項目。
4.完成階段
收集整理課題開題以來的所有成果和資料，進行相關數據統計處理，對課題的研究成果進行自我評價，形成結論報告。邀請相關權威部門和相關專家組成員召開閉幕會，由權威部門或專家組對本課題做出科學評價。
第壹次研究性學習方法這壹課題，以上經驗純屬個人摸著石頭過河總結出來的毫無經驗的所謂經驗。不足之處請多指教。
從研究中得到的經驗(4)社會的進步和發展帶來了巨大的物質財富，但物質財富的增加並沒有與人們思想道德水平和心理素養的提高同步。
相反，在物質文明高度發達的今天，人們的心理問題日益突出。面對青少年犯罪問題已成為世界公害，特別是隨著獨生子女群體數量的增加、家庭問題的復雜化和現代觀念更新的加快，心理健康教育已成為學校教育的新課題，是幫助學生正確處理學習、生活、擇業和人際關系，培養健全人格的手段和有效途徑。
為有效提升學生心理素質，實現學生全面發展，落實心理健康教育目標，xxx於20xx年開展了心理健康教育專題研究，建立了心理咨詢中心、心理咨詢室、精神環境信箱。
在領導的關懷下，在專家的指導下，在班主任的支持和配合下，這個課題才能順利進行，圓滿完成。在本課題的開發過程中，完成了以下工作:
壹.培訓教師
壹方面，通過購買、借閱、查找等方式，收集信息，分發給相關教師，提高其理論水平和咨詢技巧；另壹方面，邀請相關專家和資深教師對我們的教師進行培訓。鑒於班主任與學生的關系最為密切，應加大對班主任的培訓力度。
第二，建立心理咨詢室
心理咨詢室的主要任務是接待來訪學生，與他們交流思想，引導他們合理發泄情緒，找出他們的心結，在幫助他們分析問題的基礎上找到解決問題的方法。
為了保護學生的利益，我中心制定了嚴格的規章制度，如上課坐制度、保密制度等，力求分析科學準確。其中使用了心理測量量表，包括人際關系量表、氣質量表和卡特爾16PF量表。對於來訪學生，我中心建立了個人檔案，現在個人檔案已經超過100。
此外，心理咨詢中心采用Cattell 16PF量表對全校學生進行抽樣測量，對特殊案例進行科學分類和歸檔，獲得了大量的第壹手資料。
在接待來訪者的過程中，我們發現現在的學生確實存在不同程度的心理問題。基於中心條件有限，我們采取更多的措施與學生溝通，給他們鼓勵和信心，有的甚至聯系他們的班主任和家長，關心和幫助這位同學。
第三，及時總結課題
參加本項目的教師每學期要對項目進行總結，包括理論學習、學習體會、撰寫論文、案例分析等，加強理論與實踐的結合。
四。其他活動
根據初中生的生理和心理特點，我校每學年都會舉辦壹次“少男少女青春期健康講座”，讓他們更多地了解自己，認識自己，預防壹些不道德的違法犯罪行為。
學科滲透。在思想品德教育過程中，結合教材內容，有意識地對學生進行思想品德教育和心理健康教育，培養其堅強的意誌、強烈的自尊和自信，培養樂觀的人格，陶冶高尚的情操。
環境熏陶。我校利用墻報、黑板報、專刊、電影、多媒體等多種方式優化校園環境，潛移默化地感染、陶冶、凈化學生心靈。
利用每周的班會活動，班主任結合班裏的事情，進行有目的的教育。根據個別學生的情況，與他們交流，進行教育。
心理咨詢中心設立了心理咨詢師與來訪者交流的環保郵箱，編制了以心理健康為主題的簡報和窗口，創辦了心理專刊——心理健康與心理咨詢。
針對以上工作，作為本課題的研究者，我想談談我的感受:
項目研究經驗5，學習經驗1。我校各級領導和每壹位科研人員都對項目高度重視，賦予了高度的責任感，付出了大量的心血，取得了壹定的成果。
2.由於教學任務繁重，各方面條件有限，影響了部分活動的深入開展。
3.培訓方式單壹，理論學習不夠系統和完善。
參與者的培訓主要通過例會和自學來實現，難免流於表面，理論書籍的不系統導致咨詢師的專業水平不高，極大地制約了咨詢中心的進壹步發展，也不利於心理咨詢的科學化。
4.通過這個題目的開展，了解現在中學生的主要心理問題，並著手解決這些問題，從而使壹些問題得到解決，獲得學生的信任。學生的心理問題主要表現為:
(1)學習相關問題:表現為學習壓力大、厭學、害怕考試等。
(2)人際關系:表現在與老師、同學、父母的關系上。與老師的關系，主要側重於師生之間的相互理解。和同學的關系主要集中在不交朋友或者交友不慎。與家長的關系問題，主要是因為家長與孩子之間缺乏理解和溝通，或者家庭關系不和諧對學生造成的精神傷害。
(3)感情問題:青春是花開的季節。在這個階段，人的第二性征逐漸發育，性意識逐漸成熟。此時他們的情緒更加敏感和沖動，對異性充滿好奇和向往。當然，也會伴隨著很多情感上的困惑，比如初戀的激動，失戀的沮喪，單戀的煩惱。
這項工程雖然結束了，但中學生心理健康教育的任務任重而道遠。我們要以飽滿的熱情繼續關註中學生的心理健康，耐心幫助他們，使他們健康成長，使心理健康教育真正發揮其現實意義。