1.員工培訓:是組織為實現其發展目標，通過有計劃、有系統的教導和引導活動，提高成員的知識水平、勞動技能和心理素質，深刻理解組織文化，樹立價值觀的人力資本投資過程。
2.人力資源規劃:也稱人力資源規劃，是指根據企業的發展規劃和發展戰略，通過對未來人力資源需求和供給的分析和估計，對人力資源的獲取、配置、使用和保護進行的職能性規劃，以保證組織能夠在需要的時間和崗位上獲得各種必要的人力資源。
3.薪酬管理:根據企業的戰略目標，確定、分配和調整員工的薪酬支付原則、薪酬策略、薪酬水平和薪酬結構的過程。
4.從屬學習:主要是指學習者將泛化程度較低的概念或命題放入自己認知結構中泛化程度較高的原有概念或命題中，從而掌握新學習的相關概念或命題。
5.培訓需求分析:指培訓管理部門在規劃和設計每項培訓活動之前，采用各種方法和技術，對組織及其成員的目標、知識和技能進行系統的識別和分析，以確定培訓的必要性和內容的過程。
6.能力素質模型:指特定任務角色所需的能力素質的總和。
7.差距分析是考慮如何通過培訓彌補差距，通過尋找差距來確定培訓需求的壹種分析方法。
8.管理技能:指運用某壹專業領域的相關工作程序、技術和知識完成管理任務的能力。
9.知識結構:是為了某種目的，按照壹定的組合和比例構建的開放的、動態的、通用的、多層次的知識框架。
10.企業精神:是企業成員基於自身特定的性質、任務、宗旨、時代要求和發展方向而精心培育的精神風貌。管理哲學是企業從事生產經營管理活動所特有的方法論原則。企業價值觀是企業員工對企業存在的意義。
11.課程設計:是指所要培訓的課程的主題、內容、形成風格和主要教學方法。根據培訓對象的特點和目標計劃，提前進行設計，在文案中形成並實施既定的思路，在培訓教學過程中會被培訓師堅決執行。
12.案例分析:是圍繞某壹主題講授具體案例，引導學員對其進行討論、思考和分析，並* * *探索解決問題的方法的壹種培訓方式。
13.角色扮演法是讓受訓者在壹個模擬的真實工作情境中扮演角色，擔任某個職位，在這個角色中以模擬的方式處理工作事務，並嘗試用各種方式解決問題，從而提高各種實際問題的能力。
14.遠程培訓:是指利用多媒體技術和遠程視頻傳輸技術，通過衛星、有線電視和光纖網絡，在異地進行文字、聲音和高清圖像的實時交流和交互的遠程教學活動。
15.新員工入職培訓又稱崗前培訓、崗前教育、入職培訓、工廠教育，是指在新員工入職前，對其進行企業概況和員工信息的教育，以培養新員工應具備的素質，掌握必要的知識和基本的工作技能，使其盡快適應工作環境。
16.培訓成果轉化是指受訓者將培訓中獲得的知識、技能和態度持續有效地運用到工作中，使培訓項目發揮最大價值的過程。
17.科赫的四級培訓評估模型也叫柯克帕特裏克的培訓效果評估模型，是目前最有影響力的評估模型，被世界各國的職業經理人廣泛采用。
18.定量評價法是通過調查和統計分析，對培訓功能、受訓者行為模式的變化、企業利潤等數據進行分析，發現並解釋行為規律。
19.培訓項目的效果是指培訓後達到的狀態以及企業或受訓者獲得的收益。
20.員工培訓制度是直接影響和作用於培訓制度及其活動的各種法律、法規和政策的總和。