現代教育技術培訓的重點內容是什麽？

現代教育技術的範圍非常廣泛，中小學教師的培訓必須圍繞最有效的教育教學內容，即所謂的核心內容。現代教育技術包括兩個方面，壹是現代教育技術的基礎理論——系統科學方法論、教育傳播理論、學習理論和電化教育理論。二是計算機輔助教學理論，主要指教育中使用的信息技術。筆者認為，根據不同的培訓對象，現代教育技術培訓內容的側重點應有所不同。1.新教師現代教育技術培訓的重點內容應該是基礎理論。由於新教師缺乏現代教育理論，在現代教育技術培訓中，必須重視現代教育技術基礎理論的培訓，這是現代教育技術理論與實踐的必然要求。理論上，現代教育技術基礎理論是現代教育技術的支撐點和基礎理論。只有全面、準確地理解和掌握現代教育技術，才能在教育教學實踐中運用好現代教育技術，產生明顯的應用效果。從實踐的角度看，我國電化教育的實踐經驗和教訓告訴我們，必須重視基礎理論的訓練。在以往的電化教育培訓中，往往不太重視基礎理論的培訓，而側重於電化教育媒體操作和使用技術的培訓，導致新教師對電化教育的認識不全面、不深刻，進而產生壹些錯誤認識，影響了電化教育的發展和目標的實現，也對電化教育在教育中的地位產生了負面影響。在現代教育技術基礎理論中，學習理論應該是培訓的重點之壹。事實上，任何教育教學活動都是圍繞學生的學習而展開的。只有掌握學生的學習機制，使教育教學過程符合學生的學習規律，教育教學活動才能最有效，才能最大限度地培養學生的全面素質。面對21世紀對人的素質的要求，過去以行為主義學習理論為主導的傳統教學模式和教學方法已經不能滿足培養新世紀人才的需要，而以認知學習理論為基礎的建構主義學習理論更能體現21世紀素質教育的要求。因此，新教師有必要在培訓中深入了解和理解建構主義學習理論。同時，建構主義學習理論的研究可以有效地促進教師教育思想和觀念的轉變，改變“以教師為中心”的教學模式，積極探索“以學生為中心”的新型教學模式，可以更好地幫助新教師理解教育媒體作為教育信息載體在學生學習活動中的作用，改變過去利用教育媒體作為輔助教學工具為學生構建新知識的做法。在現代教育技術的基礎理論中，教學設計對教學實踐有著最直接的影響。教學設計不僅是壹種理論，也是新教師的壹種技術。將教學設計原理運用到教師的教學實踐中，可以明顯提高新教師的教學水平和教學效果。在當代社會，科學技術的空前發展給教育註入了許多新的信息，提供了壹些新的媒體，對教育的目標提出了新的要求。教育過程已經成為名副其實的系統工程。正如壹個優秀的建築工程的前提必須有壹個優秀的工程設計壹樣，壹個優秀的課堂教學也必須精心設計。只有以系統的科學方法和先進的教學理念和理論為基礎，按照教學設計的原則，才能優化教學過程。因此，新教師必須在培訓中掌握教學設計的原則和方法。2.老年教師多媒體CAI是現代教育技術培訓的重要內容。因為年齡較大的教師普遍對計算機技術、網絡技術和多媒體技術感到困難，同時多媒體CAI要以計算機教育技術為基礎。只有讓老教師通過計算機教育技術的實踐積累壹些計算機教育技術的經驗，他們才能真正使用多媒體CAI，真正發揮它的作用。由於多媒體技術能充分體現現代教育觀點和理念，符合素質教育的要求，因此也得到了教育專家和教育行政部門的大力提倡，被譽為21世紀教育的壹個“制高點”。因此，多媒體CAI已成為現代教育技術的壹個重要標誌和最具活力的部分。因此，對於老教師來說，多媒體CAI是現代教育技術培訓的重點內容。理解問題3。衡量壹個學校是否應用了現代教育技術的標準是什麽？在介紹學校應用現代教育技術取得的成績時，壹位校長詳細介紹了各科壹流的教育教學設備、多媒體教室和高檔教學軟件的購置情況。那麽學校真的應用了現代教育技術嗎？換句話說，衡量壹個學校是否應用了現代教育技術的標準是什麽？筆者認為物質條件是保證現代教育技術應用的基礎，但現代教育技術的應用不僅僅關註設備的配置和教學軟件是否高檔，更重要的是:1。教學人員和教育工作者要研究如何利用現代教育技術，探索和構建新的教學模式，制定實施新教學模式的方案，充分發揮先進設備的功能。只有這樣，才能真正提高教學效率和質量。2.組織教師開發和應用教學軟件，只有通過教師的親身教學經驗和潛心研發教學軟件，才能發揮師生最大的融合效應。