"他們為什麽不在聽完關於口才的講座後來？"
我們經常看到這樣的情況:
兩位老師的知識水平差不多，對教學對象的基礎和接受程度也差不多，課程內容相同，但教學效果卻大相徑庭。
壹是充滿樂趣，課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚；
壹個說話平淡，課堂氣氛沈悶，學生昏昏欲睡。
古人雲:“親師而信其道”。所以，如何上好口才課，或者說如何上好壹堂課，對於老師來說是非常重要的，對於院校後續招生也是至關重要的。
如何正確有趣地教孩子口才？
其實上好口才課的秘訣就在於老師的語言表達方式。口才課不同於其他學科，需要更規範、更科學的教學語言與孩子交流。老師也需要付出更多的耐心和愛心。
用孩子們容易理解的語言和他們交流。
上課時，老師的語氣要親切自然，語言在規範準確的同時，要生動多樣。盡量口語化，眼睛壹直盯著孩子。
比如給孩子講故事，講的時候用壹些溫柔的聲音；在表現不同的人物或動物時，可以用不同的聲音、不同的節奏來塑造，如:粗聲打狼、輕聲打貓、狡猾的狐貍、善良的老婆婆等。，為童話的音頻語言增添了畫面感。
語言的幼稚化和口語化並沒有放棄其規範化，而是把“讀”變成了“說”，把書本或臺本上的壹些書面文字變成了通俗易懂的口語化詞語。比如是否改成是，是否改成趕時間，如何改成怎麽樣，偉大改成偉大，等等。盡量使用孩子在生活中經常聽到的詞語，可以幫助他們更好地理解內容。
加強語言藝術性，吸引孩子的註意力。
1，善於運用壹些修辭手法，增強語言的生動效果。比喻用得多了，生動形象，妳可以把抽象的東西說得很具體，把深刻的道理說得很簡單。
2.多用擬聲詞，聲音要有感染力。如果能發出聲音，就盡量發出聲音，比如“某某在敲門”，後面壹定要跟著“鵬鵬”，或者在門上敲幾下桌子。
3.語氣要有節奏。兒歌因為有節奏感，快而不亂，慢而不斷，所以受到孩子們的喜愛。
多使用鼓勵的話語，拉近與孩子的距離。
在與孩子的接觸中，我們應該始終保持積極的心情。多鼓勵多表揚少批評。用“沒關系，下次吧”“我沒說清楚”之類的話鼓勵他們。鼓勵的話語，贊許的微笑，期待的眼神，是對孩子信心和勇氣最好的激勵。
增加肢體動作，融入孩子。
講課時，老師壹定要利用好自己的身體優勢，在給孩子講口才知識的同時，盡量增加肢體動作。比如《兔子在跳》可以讓雙手手指像兔子壹樣站在耳朵旁邊，從姿勢上會拉近與孩子的心理距離。
總之，語言是課堂教學信息交流的重要載體。因此，教師要在課堂實踐中不斷探索、總結和提高自己的課堂語言，使學生在潛移默化中受到熏陶、啟發和鼓舞。