思維能力訓練30題。這些問題的訓練是為了更好的開發孩子的智力問題，讓孩子在思維能力上更聰明。所以我們通常會用孩子喜歡的方式來公式化提問。我們來看看關於思維能力訓練的30個問題。
思維能力訓練800題1邏輯思維題:
邏輯推理是訓練兒童智力的壹種非常常見的形式。總有家長為孩子不愛學習而苦惱。其實培養他們的學習興趣很重要。周壹壹起做壹道邏輯推理題醒醒！下面是五個邏輯推理題，經常訓練會讓妳的大腦越來越靈活！
1.實驗室有天平，砝碼有7克，8克，15克，23克。有了這些重量，有幾種方法來保持平衡。
回答:三種:第壹種，壹邊放15克，壹邊放7克和8克；第二種，壹邊放23克，壹邊放15克和8克；第三，不要放任何重量。
瓊斯上班要遲到了。當他到了辦公樓的電梯口時，電梯剛剛升起來。他等不及了，所以他決定爬樓梯。他的公司在八樓，他從1樓爬到了四樓。
回答:需要64秒。由於從1樓爬到4樓實際上只涉及三段樓梯，而4樓到8樓需要四段樓梯。
3.小王和小李出去玩了。小李帶著小狗先出發了。小王直到10分鐘後才出發。小王剛壹出門，小狗就跑向他，跑到小王身邊又馬上回到小李的地方，然後就這樣來回跑。如果小狗每分鐘跑500米，小王每分鐘跑200米，小李每分鐘走100米，那麽在小王出門到追上小李這段時間裏，小狗會
回答:小狗跑了5000米。小狗的奔跑速度是恒定的。妳只需要知道小狗跑了多長時間，就可以計算出它的奔跑距離。小王用了10分鐘才追上小李，小狗每分鐘跑500米，所以小狗
邏輯思維訓練題答案:根據問題中的數據，三姐妹的分布比例應該是9∶ 12 ∶14。所以，這770顆糖分為198給大姐，264給二姐，308給小妹。
5.壹只蜜蜂出去采蜜，找到了蜜源。它立即返回巢穴，招募了65，438+00個夥伴，但它仍然無法收集到所有的蜂蜜。於是每只蜜蜂都回去找了10只蜜蜂，大家又采了壹次，但是還是剩下很多花蜜。於是蜜蜂回去叫同伴，每只蜜蜂叫了10只同伴，還是摘不完。蜜蜂回去，每只蜜蜂叫10個同伴。這壹次，我終於撿到了這個蜜源。
妳知道有多少蜜蜂來采這個蜜源嗎？
答案:A * * *有14641只蜜蜂。
第壹招:1+10=十壹(只)
第二招:十壹+十壹× 10 =十壹×十壹=十二1(僅)
第三招:...
A * * *搬了四次，所以蜜蜂總數為:十壹×十壹×十壹=14641(只)。
思維能力訓練800題2壹、創新思維方法
1，思維腦圖法
思維腦圖法就是這樣壹種刺激的思維方法，有助於整合思想和信息內容，也是關於這種可視化意識的思維對策的壹百個論點。這種方法的關鍵是選擇圖形的概念，通過線框、圖案、標記、色調、文字、大數等多種方法快速引入潛意識和信息內容，變成思維腦圖。
結構具有開放性和針對性的特點，允許使用者隨意激發擴散性思維，充分發揮其聯想力，將各種想法分層組織起來，激發人的大腦在各個層面進行反思，從而充分發揮全腦思維的多元化作用。
2.內省的七種方法
內省七法，也就是別名的5W2H分析法。它是“六種思考方式”的擴展，這種創新思維方法的優勢，並提醒討論者巧妙地思考，從不同方面解決困難的問題。說白了，5W就是:為什麽、什麽、誰、何時、何地；2H的意思是:如何，多少。
3、解決問題的藝術創造力。
藝術創意的難點解決，是在壹整套步驟中找到解決難點的方案:壹開始找難點，找素材，找問題，找理想化，找解釋，找意願。
二、抽象思維能力的訓練
抽象思維能力，也就是人們常說的思維邏輯，是指將思維內容和機構聯系在壹起的方法或途徑。思考要把概念和層次作為特殊的工具來體現對另壹半的理解。思維結構既是人的認知結構，也是人運用概念和層次掌握行為主體的工作能力結構。那麽人應該如何訓練抽象思維能力呢？
1，學習理論在很多方面的應用
學習和訓練掌握和運用科研理念、基礎理論和理念管理體系。因為學習和培訓來源於基礎理論和實踐活動，所以我們只有把握概念、基礎理論和管理制度的整個應用過程，才能探索具體的主題活動。
2、掌握語言系統軟件。
在接觸語言之前，人具有抽象思維的能力，語言教會人總結周圍世界的情況和規律。鍛煉社交能力的方法是，盡可能用自己的語言去復述書中的條目，用自己的思路去思考，用自己的詞匯去總結和描述，這也可以參考費曼的技巧。
3.非常重視培訓和運營。
比如塑造抽象思維邏輯，數學課選習題是個不錯的選擇，操作可以給妳更細致的思考。
4.配合基本的思維方法。
思維的基本方法包括以下方法:分析、綜合、比較、分類、抽象、歸納、專門化、提煉、歸納、演繹。
5.記憶法協同應用
抽象思維是人腦左半球的關鍵功能。閱讀、寫作和算術是通過多種方式進行的，即閱讀文章、創作、計算、分析、邏輯判斷和語言交流。整個過程的關鍵是以語言、邏輯、大數、標記為媒介，以抽象思維為核心。
這類主題活動都集中在左半球作用的發展趨勢上。願意訓練抽象思維能力，為什麽不與抽象記憶法、理解記憶法等方法壹起訓練，能起到最好的相互促進的實際效果。
思維能力訓練800題3經常聽到家長說孩子:“他就是不愛動腦！”“妳自己怎麽不考慮壹下？”“這麽簡單的道理我都不懂？”這些孩子有的對應用題理解有困難，不會舉壹反三，靈活運用所學的概念和規則。
經常聽到家長說孩子:“他就是不愛用腦子！”“妳自己怎麽不考慮壹下？”“這麽簡單的道理我都不懂？”這些孩子有的對應用題理解有困難，不會舉壹反三，靈活運用所學的概念和規則；有的語言概括能力差，描述事物像流水賬，也很難概括段落大意和中心思想；
還有孩子會做具體的形象操作，卻不懂抽象操作，等等。這些問題都和孩子的思維能力有關。孩子的思維能力不是天生的，而是需要在後天的培養過程中逐漸發展的。
兒童思維的發展可分為三個階段:動作思維階段、具體形象思維階段、抽象邏輯思維階段。三歲前的孩子主要是在行動中思考，思考是在行動中進行的。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，後來在不斷操作的過程中明白了動作與結果的關系。
比如壹歲的孩子看到桌子上的娃娃，他夠不著。他哭著，不自覺地抓住了桌布。結果娃娃就和桌布壹起被拉了，孩子後來借助動作理解了事物之間的關系。三歲的孩子開始胡亂拍球，不明白自己的動作和球彈起的關系。經過學習和訓練，他逐漸明白了其中的關系，學會了正確的球拍動作。
在這期間，訓練孩子的動作和運動是非常重要的。比如訓練孩子的爬行、翻滾、跳躍、跳繩、拍球等平衡協調能力，以及捏橡皮泥、擺積木等活動，都有助於孩子的思維發展。相反，限制孩子的活動，只讓他們看電視，玩視頻玩具和遊戲機，會影響他們的思維發展。
三至六歲的孩子有用具體形象思考的優勢。他們對貓的理解是，貓有四條腿，壹條尾巴，還有毛。他們不明白，同意壹個又細又高的杯子裏的水和壹個又短又厚的杯子裏的水的體積是壹樣的；
做計算時以蘋果為例很好理解，抽象地問他加多少是不可能反應過來的。在這個階段，家長要註意增加孩子的閱歷，豐富孩子的詞匯量，多給孩子做的機會。
比如，當孩子見過很多種動物後，就會逐漸理解“動物”這個概念。在給孩子灌輸“水果”的概念時，要讓孩子明白水果包括蘋果、香蕉、梨等多種形態，讓孩子在拆玩具或搭積木時明白平面和立體的關系。
和孩子壹起玩圖片分類對比的遊戲，讓孩子學會從具體中總結、抽象；利用孩子的好奇心，經常問他們各種問題，引導他們觀察事物和現象，等等。有些家長和老師教孩子讀、寫、算比較片面、死板，不利於孩子的思維發展。
六歲到十壹歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期。在這個時期，要培養孩子正確的思維程序和科學的思維方法。比如問壹個孩子，“有壹個大盒子，裏面有三個小盒子，每個小盒子裏有四個小盒子。那，有幾箱？”
有些框因為關註壹件事而忽略另壹件事，無法計算，無法壹步步考慮題目的結構，做出正確的計算。另外，家長要培養孩子良好的思維習慣，讓孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案。
孩子的思維能力是逐漸發展起來的，抽象的邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發展起來的，這對孩子早期思維能力的培養和訓練非常重要。如果前期訓練不足，後期需要科學加強。因此，心理學家應該訓練早期鍛煉不足的兒童發展他們的綜合感知-行動能力，以促進他們的心理發展。