第65438章+0:師德幼兒師德演講不再只是壹句話或者空洞的道德說教。師德有最充實的內涵，有最鮮明生動的對事業的忠誠和奉獻，有對學生的關心和愛護，有對業務的學習和掌握。
如果把師德比作壹棵大樹，那麽對事業的忠誠就是它的根。
如果把師德比作壹棵大樹，那麽關愛學生就是它的樹枝。這份關愛包含著母愛的溫柔，父愛的嚴厲，春風般的善良，陽光般的寬容。
原國家教委主任柳斌同誌講過壹個故事:壹個調皮的小學生，有壹次突發奇想，想看看狗的內臟是什麽樣的，就偷了壹只狗，把它殺了。這只狗是校長的寵物。憤怒的校長決定懲罰他臨摹兩張圖:壹張是人體骨骼圖，另壹張是人體血液循環圖。不知道是偶然還是必然。小學生長大後成為著名的解剖學家，並於1923獲得諾貝爾醫學生理學獎。他是約翰·詹姆斯·麥克勞德。英國皮爾丹博物館收藏了這兩本。我們感謝這座博物館，這裏收藏的不僅僅是著名科學家年輕時的筆跡，還有校長對教師責任的理解，對學生錯誤的包容，對學生成長的期許，對學生探索精神的尊重。
就像陶行知先生說的“帶著壹顆心來，不帶壹根草去”。老師的關懷是那麽的全面深刻，那麽的深刻從容，脫離世俗的平等大度，純潔幹凈沒有功利。
如果把師德比作壹棵大樹，那麽精通業務就是它的果實。
古往今來，凡是為教學界做出非凡貢獻的老師，都是知識淵博、學識淵博的學者。外國的，比如古希臘的亞裏士多德，中國的，比如公元前的孔子，都是那個時代的百科全書式的人物。比如現在的魏書生，精通文史哲，成為教育改革的先行者。比如，孫維剛除了教數學，還教過物理、歷史、地理、音樂、體育，創造了把班上55%的學生保送北大、清華的奇跡。
正是這種不懈的學習，老師們完成了“傳道、授業、解惑”的使命，為無數青年學生開啟了嶄新的人生。
人格是最高的學歷，師德是最美的音樂！
天高雲淡，陽光和煦。我相信，我們種下的師德常青樹，會更加根深蒂固，枝葉繁茂，果實香甜，芳香四溢。我相信，中華民族的教育之樹將永遠屹立於世界民族之林！
第二章:幼兒教師談師德幼兒教育是學校教育和終身教育的基礎階段。沒有紮實良好的初始啟蒙教育，會影響後續更高層次的發展。因此，幼兒教師擔負著幼兒全面發展教育的責任。這就要求幼兒教師不僅要具備知識和能力素質，還要具備良好的職業道德。壹個具有良好職業道德的幼師，帶給孩子的不僅僅是各種知識，更是壹種積極樂觀向上的態度和完整的人格。百年大計以教育為本，教育大計以教師為本，教師大計以道德為本。要培養符合時代需要的高素質人才，教師具有良好的道德修養至關重要。
作為壹名幼兒教師，首先要淡泊名利，壹心為學生，為人處事少壹點名利，多壹點教書育人的關懷。創新教學要以人為本，因材施教。同時，要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。通過幼兒園教育和師德師風的學習，我簡單談以下幾點體會:
第壹，愛孩子，像母親壹樣愛每壹個孩子。
學前教育的對象是3-7歲的所有兒童。他們年輕，像新出土的幼苗，需要“園丁”的呵護和培育。愛孩子，像母親壹樣溫暖地愛每壹個孩子。如果孩子健康了，學習和素質都提高了，妳就開心了，然後妳就可以消除所有的疲勞了。
關心每壹個孩子，第壹，關心他們的生活，這是幼兒教育區別於其他教育的特殊點。特別是個別孩子身體不適時，要體貼照顧好；第二，熟悉孩子的基本情況，比如家庭成員，孩子的性格，脾氣，生活環境。這樣，在教育中，就可以根據每個孩子的不同特點，找到相應的方法，適合每個人，充分挖掘孩子的內在潛力；第三，平等對待每壹個孩子，不管是調皮還是安靜，不管是男孩還是女孩，不管家庭背景和經濟條件如何，這樣孩子會覺得自己在老師面前的表現同樣有被肯定的機會。
其次，運用加德納的多元智能思想，在教育過程中，要多方面開發兒童的智能，並根據兒童的具體情況使教學具體化。
我覺得新時代的師德師風應該和傳統標準結合起來。我們對幼兒教師的選拔標準是:平易近人，嚴於待人，公平待人。嚴格不苛刻。老師也有世俗的欲望，但不應該把孩子當成發泄的對象。這不是教育孩子。我覺得傳統的師德師風應該和新的壹樣，只是現在的區別在於師生關系的變化。以前孩子絕對服從老師，現在要求老師尊重幼兒，這是壹種進步。
第三，在教育教學過程中，要不斷豐富自己的知識，努力提高自己的能力和業務水平，嚴格執行師德師風，具有高度的敬業精神、責任感和奉獻精神。
堅持“壹切為了孩子，壹切為了孩子”，樹立正確的人才觀，重視每個學生全面素質和良好人格的培養，不以知識多少來衡量孩子，與每個孩子建立平等、和諧、融洽、尊重的關系，關心每個孩子，尊重每個孩子的人格，努力發現和發展每個孩子潛在的優秀品質，堅持不體罰或變相體罰。正確處理教師與孩子家長的關系，探索讓孩子在與家長的交往中發展的途徑和措施，在交往中不收禮物、不請客人、不請家長辦事。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅持以人為本、終身教育的理念，讓幼兒獲得終身受益的品質和良好的人格、態度、能力。
第四，個人認為，師德師風的內容自古以來就是“教書育人，為人師表”。
然而，隨著時代的發展，師德師風應被註入新的內涵。第壹，視野和思考不僅要著眼於孩子的當下，更要像《綱要》所倡導的那樣“為每壹個受教育者奠定生存、做人、做事和終身學習的基礎”。換句話說，就是為他們的終身可持續發展打下基礎。"
第五，塑造師德風範，潛心踐行。“給學生壹杯水，老師要有壹桶水”，很有道理。
在幼兒教育中，我覺得在孩子眼裏，老師是壹個完美的人，是最值得信賴的人。妳的投球對孩子有潛移默化的影響。孩子們從老師身上看到無私奉獻、孜孜不倦的追求精神和社會形象。師德不僅是壹個知識問題，也是壹個塑造良好教師形象的問題。因此，除了深刻認識師德的重要性外，關鍵是如何提高自身的師德水平。基於自身情況，我決心從以下兩個方面提升自己的修養。
首先，嚴格要求自己，註意言行。為人師表，堅持嚴格自律，增強自控能力，控制情緒，始終保持良好平和的心態，精力充沛地工作。妳要把自己當成壹個普通人，壹個教育者。到了幼兒園，要把個人所有的不愉快和煩惱都丟在門外，談吐和藹，有說服力，舉止優雅，體現心靈之美，衣著樸素大方得體。
其次，培養良好的內在素質。自然美固然能給人美感，讓人愉悅，但作為幼師，更重要的是塑造孩子的內在修養，這樣老師自身的知識和內在修養就顯得尤為重要。(1)註重高雅審美情趣的積累、熏陶和培養。日常生活中，要加強學習，開闊視野，不斷充實自己，有意識地從祖國優秀文化中吸取養分，通過閱讀唐詩宋詞和各種中外優秀文化書籍，潛移默化地提高自己的內在素質。(2)音樂不僅能幫助人們解除煩惱和抑郁，還能使人振作起來，所以提高音樂素養也是必不可少的。在平時的教學工作中把音樂和教學融為壹體，讓孩子感受音樂之美，陶冶身心。(3)為了調動各種教學要素和兒童的感官參與學習，形成最優的教學體系，教師必須了解現代信息技術及其使用方法，並運用到教學中，從而開闊兒童的視野。
第六，強調質量不等於忽視道德。中國古代的教育家早就說過，道德第壹。
先學德後學文，先重武後學武，學好武不僅是為了祭祖，更是為了為人民服務。幼兒時期是品德形成的關鍵時期，也是善於模仿的時期。孩子向老師學習的可塑性和模仿性，決定了老師必須負起責任，做表率。老師的壹言壹行深刻影響著每壹個孩子。
第七，現在提倡素質教育，但素質教育不等於壹味要求全面發展。
能全面發展更好，但不是所有人都能全面發展，不全面的人不壹定是人才。世界上沒有十全十美的人和事，我們不必苛求每個人的全面發展。然而，在現實中，我們正在違反這壹法律。不管能不能接受，家長都在逼著孩子在課余時間學習彈琴，畫畫，表演，老師也在要求學生什麽都學，認為什麽都懂就是壹種素質，完全無視孩子的感受。導致孩子更加厭學，完全違背了老師和家長的初衷。更可怕的是，招聘部門在招人的時候，還是偏向先了解壹切的人。但什麽都懂壹點的人充其量只能成為學者，我們的社會不僅需要學者，也需要專家；通才和專業人才都需要。其實如果妳想面面俱到，最後妳會發現很難面面俱到。如果清華大學當年只招收通科合格考生，中國肯定少了壹個歷史學家吳晗；如果美國公司在雇用員工時總是希望本科畢業生，現在就不會有比爾·蓋茨了。可能有人會擔心，如果不多學點，以後工作中遇到其他方面的問題怎麽辦？這很好辦。在充分發揮自己的特長後，即使在以後的工作中遇到其他問題，補課的效率也會很高，因為這時候的學習是迫切的、有目的的、出於需要的，所以也是有興趣的。孔子早就說過要“因材施教”，他的學生真的都各有所長。每個孩子都有自己的長處。老師們應該取長補短，充分挖掘每個孩子的潛力。這不是壹個放之四海而皆準的方法。
通過這次師德師風的集中學習，我將在今後的工作中進壹步學習貫徹綱要精神，以馬列主義、思想、理論的理論精神為指導，遵循幼兒教育的心理規律和幼兒身心發展的特點，努力做好教育工作。
第三章:幼兒教師師德演講不知道哪位學者曾經說過:教師職業是太陽底下最優越最光榮的職業。是的，作為老師，妳應該感到驕傲。今天，當老師是壹種責任，也是壹種使命。
雖然在父母眼裏我還是個孩子，但在父母眼裏我是個老師。所以有了這樣的頭銜，我要不斷進步，逐步積累經驗，做壹個孩子喜歡的老師，帶領同事信任的老師。記得剛來幼兒園的時候，小班帶孩子，對我來說無疑是壹個挑戰。這是我的第壹份工作，也是新的開始。看到孩子們奇怪害怕的眼神，聽著哭泣的聲音，讓我覺得孩子好可憐，有很多不耐煩。經過班裏兩個老師的歷練，以及更多老師的提醒和幫助，我也不那麽無助了，漸漸的我也能勝任老師的工作了。
自從我踏入幼兒園，我就知道當壹名幼師的不容易。如何做壹個好的愛孩子的幼兒園老師？用真心愛孩子，用幸福感動孩子。作為壹名幼師，我首先要熱愛和尊重每壹個孩子。走進孩子的童真世界，了解每個孩子的性格特點、情感世界和家庭情況。平等的看待每壹個孩子，讓孩子也喜歡妳，願意和妳壹起玩，在愉快的氛圍中學習。白天時時刻刻關註他們。哪怕是壹個鼓勵的眼神，牽手，摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。
師德的壹切要求都是以教師的人格為基礎的，因為師德的魅力主要表現在人格特征上。我性格開朗樂觀。每天帶著好心情投入工作，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心地把孩子交給我，孩子們在我的帶領下玩得很開心。我覺得這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作很繁瑣，壓力很大，但我坦然面對，不斤斤計較個人得失，不把個人情緒帶到工作中。可以說，每壹天我都是用平和的心態和飽滿的情緒真誠的對待每壹個孩子。
所以，師德不是簡單的說教，而是精神的體現，是深厚知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更重要的是每壹個老師的自我修養！我希望我的愛能奉獻給我熱愛的土地，我希望我的愛能影響我教過的每壹個孩子。我的人生，不需要轟轟烈烈，只要延續為人師表的美德，通過不斷的自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越，讓自己實現人生。
第四條:幼兒教師師德演講範文有人曾經問過我這樣壹個問題，這個世界上最美的東西是什麽？有人可能會說，世界上最美的是青春，有人可能會說，世界上最美的是愛情。這些說法各有道理，但我覺得世界上最美的就是奉獻。
記得讀書的時候，我用女孩特有的浪漫設計自己的明天，用火壹樣的熱情幻想自己的未來。然而現實並不像伊甸園裏的菩提果實那樣完美甜美。當教書的重擔重重地壓在我肩上的時候，當調皮的孩子站在我面前扮鬼臉，任性地捉弄我的時候，我就是家裏的“父母的掌上明珠”，我甚至需要媽媽幫忙洗衣服。這個時候，我要擔起這麽壹大群孩子的“保姆”，卻又要擔起這麽壹大群孩子的“媽媽”，幫他們洗臉穿衣。我曾經苦惱過，迷茫過，甚至動搖過，退縮過。我感受最深的是，幾年前在學校學到的東西，和我現在實際工作中用到的東西相差甚遠。工作生活中很多事情接踵而至，真的讓我眼花繚亂。與其他老師相比，存在嚴重的“缺乏”問題——缺乏理論知識、實踐經驗和教學藝術，深感自己原有的知識不夠，感覺自己有被淘汰的危險。面對這種壓力我是應該被動的等待別人的幫助，還是應該采取實際行動去改變壓力？我選擇了後者。
要改變自己，就要抓住當下，不能等。為了創造壹個新的自己，我會從改變自己的角色開始。首先我從自己的能力和情緒入手。我不再是壹個高等院校的學生，而是壹個能夠培養創新人才的幼兒園老師。我的壹言壹行對孩子的壹舉壹動都有很大的影響。於是我經常找壹些資歷比我深的老師聊聊，談談工作生活中的壹些想法，讓他們幫我想出壹些調整心態的辦法。在老教師們的幫助下，我很快意識到自己應該對工作負責，對孩子有愛心，對自己有信心。只要我有責任感，熱愛我的事業，我就會全身心地投入到工作中，對自己有信心，這樣我才能認識和了解自己。所以，我用積極的心態對待自己的職業，給自己定了壹個目標:做壹名合格的幼師。
在這段摸索和學習的時間裏，我遇到了很多問題。比如剛開始的時候，不知道怎麽和孩子更好的溝通，不知道以什麽樣的身份去引導孩子的活動，和家長溝通的時候會臉紅，讓我感到困惑和緊張。我該怎麽辦？我覺得首先要學會學習，永遠向同事學習，向孩子學習，向父母學習。只有學會學習，才能有所成就。所以我在工作中嚴格要求自己。有不懂的地方虛心請教其他老師，虛心聽取老老師的意見和建議，吸收別人的長處，改掉自己的不足。與孩子的活動也是壹個學習的過程。孩子們的自我探索學習和積極的情緒總是激勵著我，讓我時時刻刻都感到快樂，所以我把自己的愛給了愛我的孩子們，因為我知道，只有愛孩子，才能愛這個事業。在和父母交流的過程中，我開始擺正心態，和父母交朋友，耐心聽取他們的意見和建議，和他們探討壹些育兒知識。這不僅僅是對孩子的評價，更重要的是壹種相互的交流，讓我可以從父母那裏學到更多的知識。
同時也要求自己多讀書，多思考，多做事，經常看壹些關於幼兒教育的理論書籍，豐富自己的理論知識，和其他老師分享自己的經驗，聽聽別人的意見。成功者往往是那些比別人做得更多更努力，比別人思考得更用心的人。做壹個成功的人，他不會感受到犧牲和艱辛，反而會得到自我肯定、充實和更多成功的機會。所以我選擇了在工作中充實和挑戰自己。
雖然有時候會覺得很無聊很累，但心裏總有壹種強烈的責任感:我是壹名老師，我要指導這些尋找夢想的孩子，寫出他們心中最美的書。這種強烈的意識不斷激勵著我用真誠去擁抱每壹個孩子。我和他們朝夕相處的時候，總會想到兩個字，就是“如果我是個孩子”和“如果是我的孩子”。這樣的感情讓我對孩子少了些抱怨，多了些包容；少壹些苛求，多壹些理解；少壹些責備，多壹些尊重。既然選擇了這個職業，我就無怨無悔。我不是沒想過三尺之外的世界。然而，當我早上走進美麗的花園，我面對著張天振的笑臉，壹個接壹個地說“老師早上好”。當我和孩子們在壹起時，我看到壹個活潑的身影；夜深人靜的時候，欣賞著孩子們充滿童趣的手，我是那麽的激動和滿足，沒有花兒的微笑，我也離不開九月的承諾。
“榜樣的力量是無窮的”，這就像壹盞不朽的燈，壹座屹立的豐碑，無時無刻不在指引著我，鞭策著我，激勵著我，教會我如何做人，做壹個什麽樣的人！這幾年來，我以園為家，無私忘我地工作，從未停止過在孩子們幼小的心靈裏播下知識的種子，在孩子們天真爛漫的童言中移植文明的基因，在孩子們稚嫩的思想裏鑄造崇高的信仰。是的，沒有鮮花和掌聲，我們的幼兒教師過著平凡而普通的生活，沒有不斷增加的積蓄，沒有步步高升，但我們寧願保持這種貧窮和孤獨，因為我們的心裏只有壹個追求:為了孩子，我們無怨無悔地奉獻壹生的壹切！
"它以努力開始，以乏味結束。"這就是我們教育工作者的人生寫照。是的，我們願意做梯子，吃得清淡，穿得雅致。面對這個世界，我們淡然處之，如同春蠶和蠟燭，在平凡的工作崗位上用自己的青春和生命書寫著無悔的壹生。雖然平凡，但我們背負著祖國未來的希望；雖然貧窮，但我們托起了明天的太陽。有沒有想過？人的生命是有限的，但我們的事業是常青的。我們的生命可以在孩子身上延續，我們的價值可以在教育中體現。兒童是我們的未來，是我們國家的希望，是明天的太陽。朋友們，讓我們攜起手來，用我們的愛、真誠和耐心去換取孩子的幸福，父母的安心，祖國的復興。讓我們用愛托起明天的太陽。
最後我想說:幼師的工作不僅僅是壹份工資，壹份前途，更是壹種心理支撐，孩子和家長的期望。正是對待工作的態度，讓我們在此基礎上獲得了尊重和認可——積極、樂觀、認真是對期望我們的家長、孩子和幼兒園最好的展示。感恩自己的心，幫助給予肯定的同事、家長和孩子，指導進步的幼兒園領導，幼兒園本位的理念，讓責任陪伴我們前行，踏踏實實走好每壹步，展望幼兒園的未來。