第壹，從基礎教育入手，完善源頭培訓的相關工作。跳出與市場需求脫節的應試教育整體格局，逐步樹立面向社會的辦學新理念。對於中學和高等院校來說，需要不斷加強實際就業技能和社會實踐教育，以促進畢業生的就業能力。
第二，從農民轉移前，做好崗前培訓。這種培訓是針對農村18 ~ 40歲的中青年農民，以市場實用技能為主要內容，以定向、訂單培訓為關鍵途徑，不斷達到提高轉崗就業率的最終目的。根據社會實際需求靈活設置專業，根據專業實際需求明確學制，根據不同培養對象的不同情況和問題因材施教，選擇最適合的培養內容和方式。
第三，以提高出口就業率為主要目的，著力打造培訓品牌。對於培訓職能部門和培訓單位，要註重品牌意識和質量意識的培養，根據國家職業標準和不同行業、工種、崗位對從業人員基本技能和技術操作規程的要求，制定培訓計劃，合理設置培訓專業，短期培訓與學歷教育相結合，集中培訓與分散培訓相結合，不斷促進勞務輸出的良性發展。
第四，從企業發展需求出發，完善崗位培訓相關工作。客觀引導用人單位認識到提高員工素質對企業發展的積極意義，技術創新與農民工在職培訓並重，自身條件不具備的委托職業培訓部門進行培訓。