“鉛筆”幼兒園大班教案1這次骨幹教師培訓班有幸參加了鎮海幼兒園的兩次支教活動，可以說是受益匪淺。現結合自己的看法，對大課間科學活動“鉛筆寶寶”做如下點評。這個活動是由壹位陽剛的男老師斌斌老師來教的。教學語言精煉，指令清晰，體現了壹個男老師的獨特魅力。在整個教學活動中，孩子們總是表現出濃厚的興趣和積極的探索欲望。
壹、材料的選擇
教師可以從壹只孩子非常熟悉的極其普通的鉛筆入手，以如何讓鉛筆立起來為主線設計這個科學活動，借用鉛絲，讓孩子在與鉛筆的互動中壹步步提高，理解平衡這個知識點。應該說選材來源於兒童生活，內容符合大孩子的年齡特點。
二、評價目標
在目標的制定上，教師可以從兒童的角度制定知識目標:利用材料感知物體的平衡和重量的關系；能力目標:在尋找保持物體平衡的方法時，大膽地用語言表達自己在操作中的探索結果和感受；情感目標:體驗和探索成功的快樂。目標設定更全面，也符合大班孩子的年齡特點。
第三，評價準備
在這次活動中，老師為每個人準備了壹支鉛筆。在鉛筆上，老師把鉛筆分成三段，從上到下貼上藍色、黃色、紅色的小貼紙。壹根鉛絲，中間圍壹圈，正好讓鉛筆鉆進去不掉出來，兩頭向下彎；壹些塑料夾子。老師讓孩子在自由探索後找到鉛筆能立起來時鉛絲在鉛筆上的位置，並用小貼紙讓孩子清楚地說出這個位置——鉛筆的底部。但是老師在教學過程中可能會比較緊張，不會用鉛筆上的小貼紙要求孩子嘗試所有這些位置，這違背了科學活動允許孩子大膽探索的原則。
四、評價環節
這個活動* * *有三個環節。第壹個環節，拋出問題激發興趣，如何讓鉛筆立在手指上，能很好的激發孩子的探索欲望。第二個環節是第壹次嘗試:借助鉛絲制作鉛筆架。這個環節，老師提前準備好了繞圈的鉛絲。孩子只需要把鉛絲放進鉛筆裏，然後上下滑動。在這個環節，老師很不耐煩，沒有讓孩子探究鉛芯在鉛筆中的不同位置。而是發現壹個孩子成功後，邀請他展示，邀請其余孩子學習。所以大部分孩子都是沒有探索就得出結論的。第三環節第二次嘗試:用輔助材料平衡鉛絲。這個環節，老師正好抓住了陷阱，幾個孩子保持平衡後，上來說明原因，再次剝奪了孩子自由探索的機會。
動詞 （verb的縮寫）我的建議
活動只持續了15分鐘，完全脫離了大班幼兒的課程時間。這種情況主要是由於教師沒有給兒童充分的探索機會，教學活動的內容簡單。新《綱要》提到，為了給幼兒實際參與探究活動創造條件，教師要給幼兒充分的時間和機會去探究和操作，讓幼兒自己去探究結果，而不是在教師的主導下被告知。
1.增加難度
作為壹個大班的孩子，我覺得可以讓孩子試著把鉛絲繞成實驗需要的樣子，因為鉛絲彎曲的程度不壹樣，平衡點也不壹樣，增加了探索的難度，也可以提高孩子的動手能力。在第二次探索中，教師可以用多種材料讓孩子嘗試，找到平衡；或者記錄壹個表格，讓孩子記錄並比較為什麽鉛絲的壹邊用另壹邊的兩個夾子夾住，以保持平衡。
2.聯系生活經驗
科學活動的最終目的是為生命服務。所以，在科學活動的最後壹個環節，我們通常會將其延伸，與生命活動聯系起來。在這個活動中，平衡的原理其實和走鋼絲、平衡秤是壹樣的。老師可以考慮回歸生活，通過視頻讓孩子了解平衡在生活中的應用。
3.應該開展科學活動
科學活動是很嚴謹的，要用孩子能理解的語言給孩子壹個正確的科學概念。所以每個環節結束後，建議老師進行簡單的活動，幫助孩子整理經驗。
“鉛筆”幼兒園大班教案2的設計意圖；
很快，大班的孩子們將畢業，成為光榮的小學生。最近我們在發起“我要上小學”這個主題的時候，發現很多孩子在用橡皮擦的時候總是會刮到自己的書。用卷筆刀卷鉛筆總是斷的。針對這些問題，我萌生了把鉛筆盒裏的朋友介紹給妳的想法。
活動目標:
1.知道鉛筆盒裏的各種學習工具及其用途，並正確使用。
2、通過操作，讓孩子體驗成為小學生的榮譽感。
活動準備:
1，請家長為孩子準備1鉛筆盒，裏面有鉛筆、轉筆刀、橡皮、尺子等文具。
2.孩子有使用以上文具的經驗。
活動流程:
首先，說:鉛筆盒裏的朋友
價值取向:知道鉛筆盒裏的朋友是誰。
老師:三個月後我們就要上小學了。我們的父母為我們準備了上小學的學習用品。前段時間因為手足口病，我們把書包都拿回家了。今天，我們都帶了鉛筆盒。
關鍵問題:請給孩子們講壹講通常在鉛筆盒裏的朋友。他們有什麽技能？
孩子:鉛筆盒裏有鉛筆，可以用來寫字；(小鉛筆，壹筆壹筆寫)
還有橡皮擦，可以用來擦掉寫錯的字；(方形橡膠，擦壹擦換成真的幹凈)
尺子，可以用來量東西，也可以用來畫直線；(長直尺，縱橫畫壹條直線)
卷筆刀可以用來卷鉛筆。(卷筆刀，轉動筆尖)
……
老師總結:我們的鉛筆盒裏有很多好朋友，比如鉛筆、橡皮、尺子、轉筆刀。這些東西可以幫助我們學習。我們給它們起了個好聽的名字叫文具。所以我們的鉛筆盒也可以叫做文具盒。
二、如何正確使用文具
價值取向:通過欣賞兒歌，了解鉛筆盒裏的各種學習工具及其用途，並正確使用。
老師過渡:原來我鉛筆盒裏的朋友有壹首很好聽的兒歌。我們壹起來聽聽吧。
(壹)教師朗讀兒歌《鉛筆盒裏的朋友》給孩子欣賞。
(2)討論和操作。
1，握筆姿勢和坐姿
老師:剛才老師念的兒歌裏最先提到的是誰？。
老師:我們為什麽要帶鉛筆？
關鍵問題:我們很快就要成為壹名光榮的小學生了，壹年級每天都會寫。妳知道如何正確握筆嗎？誰來介紹壹下？
讓壹個孩子示範寫字，讓其他孩子觀察他的坐姿。
老師總結:正確的握筆姿勢和坐姿。記住:壹尺壹拳壹寸。
2、尺子的用途和正確使用。
師:童謠裏也提到了，壹把長尺子橫著豎著畫壹條直線。妳能用尺子畫壹條直線嗎？請壹個孩子上來畫畫。
重點問題:請告訴我用尺子畫直線需要註意什麽？
小朋友:a .按住尺子。b .尺子不能動，不然線就歪了。
老師總結:如果我們要畫壹條直線，就要按住尺子，然後用鉛筆沿著尺子的壹邊輕輕地畫壹條直線。
3.操作:
老師讓孩子們用妳最喜歡的文具。有壹些要求:
A.請使用正確的方法進行操作。
B.請告訴我妳用了什麽，手術後做了什麽。
(兒童操作，老師巡回指導。)
孩子:剛才我用鉛筆和尺子畫了壹條直線。
我剛才用卷筆刀卷了壹支鉛筆。……
4.使用卷筆刀時的註意事項
請告訴我們用卷筆刀卷鉛筆要註意什麽。
老師總結:用卷筆刀卷鉛筆時要註意:卷鉛筆時要用壹點力，但不要太用力。稍微卷壹下，看看它是否準備好了。如果壹直卷著，筆芯會斷，也會造成浪費。
5、橡膠的使用註意事項
老師:剛才老師發現有的小朋友畫了壹條歪歪斜斜的直線。我該怎麽辦？我們可以向誰尋求幫助？用橡皮擦幫忙。
老師:我們用橡皮擦的時候要怎麽擦才能把紙擦光滑？
孩子:用手拿著書，然後用橡皮擦輕輕擦。
老師總結:原來我們的鉛筆盒裏有這麽多朋友。都有各自的技巧，使用方法也不壹樣。
老師:老師發現我們的孩子在剛才的操作後已經把文具放好了，我們的孩子也養成了愛護文具的好習慣。(如果發現有的孩子沒收，及時提醒。)
三、延伸活動:
價值取向:激發孩子進壹步探索的興趣，產生更多有價值的問題。
孩子們在地區活動中練習整理鉛筆盒中的學習用品。
附錄:
鉛筆盒裏的朋友
鉛筆盒，長方形，
藏在學習包裏，
輕輕地打開盒子的蓋子，
每個朋友都來幫忙。
小鉛筆，壹筆壹劃地寫；
長直尺，橫平豎直劃壹條直線；
卷筆刀，轉動筆尖；
方形橡膠，擦幹凈換壹個。真的很幹凈！
作業寫完了，朋友送回家了。
輕輕地合上鉛筆盒，
我會更愛她。
“鉛筆”幼兒園大班教案3活動目標:
1，欣賞故事，理解文具盒裏的文具對話的含義，說出自己聽完故事後的感受。
2.懂得愛護文具，養成愛護文具的好習慣。
3.願意在不同角色中表演簡單的故事情節。
4.通過閱讀理解故事。
活動準備:
1，8號掛圖；童書，我要上小學了；磁帶和錄音機。
2.鉛筆盒和鉛筆盒裏的各種文具。
活動流程:
壹、創設情境，激發興趣。
(老師展示了鉛筆盒和各種文具。)這是我們小學每天都需要的東西，可是有壹天，鉛筆盒變成了醫院。發生了什麽事？讓我們壹起來聽。
第二，孩子聽故事錄音，完全享受故事。
1.鉛筆盒裏發生了什麽？請根據故事告訴我。
2.為什麽文具盒變成了醫院？
第三，結合掛圖，分段講故事，幫助孩子理解故事。
1，老師先講故事的第壹段，問:鉛筆盒裏有什麽文具？這個小男孩要去上小學了。這些文具怎麽快遞？小朋友根據故事回答。
2.老師故事的最後兩段:問題:第二天早上他去上學了。發生了什麽事？這個小男孩完成作業了嗎？為什麽？
第四，看圖講故事
1.看19~24頁《我要上小學的童書》。仔細觀察圖片，閱讀故事。老師引導孩子理解鉛筆盒裏文具對話的含義，鼓勵孩子學會說出文具對話。
2、老師和孩子* * *總結:我們要愛護文具盒裏的文具。
第五，傳遞經驗，拓展想象，侃侃而談。
討論:如果妳是文具盒的小主人，妳會怎麽做？
課後反思:
“文具盒變成醫院”活動的目標是讓孩子欣賞故事，理解文具盒中文具對話的含義，並在聽完故事後表達自己的感受。懂得愛護文具，養成愛護文具的好習慣。
活動壹開始，我展示了我的文具盒和各種文具，引出了主題:這是我們小學每天都需要的東西，但是有壹天，文具盒變成了醫院。發生了什麽事？讓我們壹起來聽。然後老師和孩子們壹起欣賞故事錄制。聽完錄音後，我鼓勵孩子們自由地談論鉛筆盒裏發生的事情，並對故事有了初步的了解。借助掛圖分段聽故事，幫助孩子進壹步理解故事。最後，我還引導孩子看圖講故事，討論:如果妳是鉛筆盒的主人，妳會怎麽做？讓孩子知道要愛護文具。
在活動中，孩子可以認真聽故事，有的孩子可以完全根據故事內容回答老師的問題，有的孩子舉手回答的熱情還不錯，理解故事的能力有待進壹步培養。
“鉛筆”幼兒園大班教案4活動目標
1，能夠安全使用鉛筆。
2.知道如何避免提醒妳的同伴不安全使用鉛筆。
3.探索和發現鉛筆在生活中的多樣性和特點。
4.激發孩子學習鉛筆的興趣。
要準備的活動
1，畫壹張紙。
2.壹支鉛筆已經削尖了。
3.安全CD。
活動過程
首先，開始部分:
猜謎語，激發孩子參與活動的興趣。
老師:“老師帶了壹張信紙。孩子們，猜猜這是什麽。”
——穿著花衣裳，又細又長，寫字畫畫，全拜他所賜。(答案:鉛筆。)
二、基礎部分:
1，帶領小朋友討論交流如何安全使用鉛筆。
老師展示鉛筆:“鉛筆是什麽樣子的？有什麽用？用鉛筆要註意什麽？”
總結:鉛筆又細又長，可以幫助我們寫字畫畫。用鉛筆要註意安全。不要和妳的同伴玩鉛筆。當妳不用鉛筆時，把它放進筆筒裏。
2、引導孩子談論鉛筆使用不當帶來的危害，鼓勵孩子發現同伴的不安全行為。
老師:“如果妳發現壹個孩子嘴裏叼著鉛筆，把它當玩具，用鉛筆掏耳朵，戳鼻子等，妳該怎麽辦？？(提醒他或者告訴老師)”
3.讓孩子觀察圖片，回答圖片中的孩子在做什麽。
老師:“圖中的小朋友做的對嗎？如果不是，妳做錯了什麽？怎麽改正？”
第三，結尾部分:
繪畫活動，讓孩子通過實際操作掌握如何安全使用鉛筆。
以安全使用小鉛筆為命題，讓孩子拿著鉛筆在畫紙上自由畫畫，老師會巡回指導，提醒孩子安全使用鉛筆。
“鉛筆”幼兒園大班教案5活動目標:
1.感受鉛筆圖案的多樣性，初步學會用各種線條和圖案裝飾鉛筆外殼，提高自我表現的欲望。
2.能夠與同行協調合作，友好交流，體驗分工合作的樂趣。
3.培養孩子的技能和藝術氣質。
4.感受繪畫的趣味和創作的快樂。
活動準備:
老師做了5幅鉛筆插圖，5大塊紙板，壹些剪刀和雙面膠，壹些裝飾材料，毛筆，水粉顏料，調色盤等。
活動流程:
壹、欣賞鉛筆，感受鉛筆圖案的多樣性。
1.問候並坐下，以3個孩子為壹組。
給我看看鉛筆:老師有什麽？(鉛筆)
妳通常用鉛筆做什麽？(寫字，畫畫等。)
2.仔細觀察鉛筆的圖案
(1)今天老師帶了很多鉛筆，都很不壹樣。稍後，每個孩子將選擇壹個妳最喜歡的鉛筆，看看有什麽圖案。
每個人都有壹支鉛筆。告訴我妳鉛筆上的圖案。孩子說老師把圖給看了。
(3)展示老師制作的鉛筆圖標。
第二，小設計師
這些鉛筆都是別人設計的。今天就讓我們做個小設計師來設計鉛筆吧。
1.如何制作觀察提供的素材？(剪下圓錐體粘成如圖所示的帽子，然後裝飾；在紙板兩面剪兩個圓圈，模特的手臂從裏面伸出來；設計師開始在模型上繪畫)
2.討論:誰想成為設計師？誰會是模特？提醒孩子，好的設計師沒有模特穿是沒用的。
3.孩子們應該三人壹組工作。
要求:刷子不能蘸壹種顏色。如果妳想改變顏色，洗刷子，然後蘸另壹種顏色。
3.鉛筆秀(音樂:快樂崇拜)
分組展示時裝表演，讓孩子們談論設計的圖案。
謝謝大家的掌聲。鉛筆展結束了。感謝您的光臨！
活動反映:
鉛筆狂想曲是兒童自發的活動，所以兒童非常活躍，願意與同伴合作交流。但是在分配角色的過程中出現了壹個問題:我讓三個人合作，壹個是模特，也就是作品完成後，我拿著作品上臺走秀，另外兩個是設計師，也就是設計和繪畫。很多孩子不想當模特。我反思原因:模特沒有設計師有挑戰性。設計師不僅要配合協調好，還要設計出新穎獨特的圖案，還要註意在繪畫過程中不要把紙弄破，把畫出來的圖案弄模糊。於是我及時調整了策略:三個人都是設計師，在地上鋪紙板壹起畫，完成作品後選壹個代表做模特。誰知話音剛落，孩子們舉手同意了。然後孩子們自由配合，壹起完成工作。最後壹個環節
在優美的音樂中，模特代表戴著設計新穎的鉛筆出現在舞臺上。突然教室裏響起了掌聲，我很不高興。所以這次活動給我最大的感受，就是只有孩子感興趣的，適合孩子的活動才是最好的。
“鉛筆”幼兒園大班教案6活動目標:
1.感知鉛筆的特性，知道它是小學生主要的書寫工具。
2.我對使用鉛筆感興趣，並且知道如何愛護它們。
活動準備:
壹些不同的鉛筆，卷筆刀，紙筆套和沒有削尖的白紙。
活動流程:
1.送孩子上小學的禮物:
(1)，鉛筆選擇:讓孩子拿出自己的鉛筆盒，從老師準備的鉛筆中選擇兩支不同的鉛筆放入鉛筆盒中。
(2)感知鉛筆的形狀和結構特征:
——“妳選了什麽樣的鉛筆？它看起來像什麽？鉛筆有什麽用？”"妳現在能使用手中的鉛筆了嗎？"
2.銳化:
(1)，介紹卷筆刀的使用方法:
老師演示了用卷筆刀削鉛筆的操作。
(2)、兒童觀看削尖的鉛筆:
——“削尖的鉛筆筆芯是什麽？我現在能用它寫字嗎？”
(3)、在老師的幫助下，孩子試著用卷筆刀削鉛筆，知道鉛筆芯容易斷。
(4)看對方削好的鉛筆。
3.用削尖的鉛筆寫:
(1)用兩支筆在紙上寫下妳的名字或學號。
(2)觀察字跡，交流使用鉛筆的感受。
(3)將鉛筆放在紙筆蓋上，輕輕放入鉛筆盒，用實際行動和鉛筆交朋友。
“鉛筆”幼兒園大班教案7活動目標:
1.學會用鉛筆做各種手勢。
2.大膽嘗試，體驗創造的快樂。
3.培養孩子良好的繪畫習慣。
4.提升參與環境布局的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動準備:
鉛筆、橡皮泥、牙簽、手工鉛絲、膠水、剪刀、紙和筆。
活動流程:
第壹，導入活動，激發興趣。
1，問題:小朋友，妳知道鉛筆可以用來做什麽嗎？
2.老師總結了孩子們的回答，說:鉛筆真的很有用。今天，趙老師把鉛筆變成了別的東西。妳想知道是什麽嗎？
二、欣賞2~3個例子，了解鉛筆娃娃的特點。
1.欣賞用橡皮泥和牙簽在鉛筆上塑造的鉛筆人物；
老師:“是的，我把鉛筆變成了可愛的小人。”老師拿出橡皮泥做的小人，說:“請仔細看看。我這個鉛筆娃娃是什麽做的？”請孩子們談論它。(簡介:我用什麽做的反派？等等)
2.欣賞用細鉛絲做手腳的鉛筆人像；這裏有壹個鉛筆娃娃，也是打扮好的。看看這個鉛筆娃娃頭是怎麽設計的。(筆正反面貼小人頭像，畫五官)
3.鉛筆娃娃的手和腿是怎麽設計的？(交叉著色的手工鉛絲，在鉛筆玩偶上打壹個結，這樣手和腿可以上下左右擺動)
重點強調:制造者的引線較短，腿的引線較長。
第三，孩子創作，老師指導。
1.妳想如何設計壹個鉛筆娃娃？請先想想，可以和老師壹樣也可以和老師不壹樣的設計。
2.我們必須把鉛筆娃娃打扮得漂漂亮亮，設計得和其他孩子不壹樣。鼓勵孩子大膽創作設計，引導和幫助造型困難的孩子克服困難。)
第四，展示作品，交流評論。
展示作品，互相欣賞。說說鉛筆娃娃是誰設計的，特別好看。
教學反思:
總的來說，這門藝術課達到了預定的目標。活動中，無論是觀察還是孩子自己操作，氣氛都很熱烈。有些孩子雖然動手能力差，但都很努力，很認真。哪怕孩子進步壹點點，作為老師也要鼓勵他們進步，鼓勵他們更加努力。
百科:鉛筆是壹種用於書寫和畫素描的專用筆，已有400多年的歷史。其中，素描用鉛筆分為多種類型，分為三個發展階段，分別是石墨、木制筆桿和帶帽鉛筆；此外，它的顏色有紅白、黑白、黃黑條紋。