非常專業。我以前在那裏工作，所有的課程都是
是精心設計的，有針對性的，家長反映。
壹點不壞
2.少兒圍棋教學合集軟件15課程需要交162元，是否值得幫我分析壹下！
不值得。讓孩子們下圍棋。只是播放它。
3.孩子想在網上上圍棋課，可以嗎？
如果是真的課程而不是圍棋比賽的話，還是可以的。
最重要的是看有沒有意義。有意義的事情沒有錯。
4.關於在中小學開設圍棋興趣和特長活動課的建議。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出“大力推進基礎教育課程改革，調整改革基礎教育課程體系、結構和內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系”，同時提出“實行國家、地方、學校三級課程管理”的要求，表明我國基礎教育課程正在向針對性、適應性、有效性方向發展，更加符合素質教育的要求。
毫無疑問，圍棋應該作為壹門課程來研究和發展。圍棋是我們中華民族優秀的古典文化。它的娛樂性、創造性、趣味性、競技性使其延續千年，其“育人”和“陶冶性情”的功能更受贊賞。許多有識之士呼籲重視圍棋的教育功能，讓它走進中小學課堂，讓琴棋書畫四大文化藝術在教育的花園裏熠熠生輝。2000年，團中央宣傳部、中國圍棋協會發起了“千宮百萬”青少年棋藝培訓和水平測試活動。2001年3月，教育部、國家體育總局聯合發文《關於在學校開展圍棋活動的要求》，指出“...有利於青年學生人格的塑造和美德的培養，有利於培養他們獨立解決問題的思維能力和操作能力，有利於提高他們的文化素養。"
目前，全國各地開展圍棋活動的學校正在迅速擴大。據統計，僅在全國圍棋苗圃工程理事會註冊的學校就有760多所。但實際上，小學圍棋教學並沒有權威的課程標準，教學目標模糊，教學方法單壹，入門教材內容繁瑣，缺乏靈活性和隨意性，因此沒有壹套真正適合小學初年級的圍棋教材。這些單位的圍棋活動基本都是自發的，有的僅限於課外活動和興趣活動；有的只是為了比賽訓練，教學目標和內容無限高大上。圍棋教學沒有從課程的角度進行深入系統的研究和開發，只強調其技術性和競爭性，忽視其文化、歷史和教育功能，圍棋教學的方法體系和評價體系無從談起，導致圍棋啟蒙教學質量參差不齊，難以提高。因此，圍棋課程體系的開發顯得尤為迫切和重要。
二、研究綜述
對於象棋活動，革命導師列寧有壹個著名的結論:“象棋是智慧的體操。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基甚至認為:“不下棋是不可能全面增強智力和記憶力的，下棋應當作為智能培養的科目之壹列入小學的教學大綱。”壹位美國學者寫道:“圍棋不是簡單的遊戲，它代表了壹種生活方式，尤其是在對孩子的教育上，幾乎可以和救世主相提並論。”
圍棋在小學和幼兒園有很強的生命力，所以被納入活動課或興趣班。調查顯示，孩子通過學習圍棋和與人交流，不僅可以鍛煉計算能力、邏輯思維、提高記憶力，還可以培養內涵、培養修養、訓練左右腦的發展。
韓國明基大學位列韓國大學前20名。1997年，明基大學首次將圍棋作為壹門學科走進課堂，並在世界範圍內創建了獨壹無二的圍棋系。2001年5月，首屆以圍棋為主題的國際學術會議(ICOB)在明基大學學術報告廳舉行。
據報道，中國許多大學也開設了圍棋專業。北京新橋外國語學校是經北京市教育委員會批準成立的中外合作外國語學校。開設中國首個圍棋運動管理專業。近年來，我國的復旦大學、南開大學、北京師範大學、南京醫科大學、浙江工業大學、三峽大學職業技術學院等高等院校相繼將圍棋列入選修課，壹些重點高中和大學還招收圍棋特長生。圍棋與智力的關系正在被人們逐漸認識和證實。
然而，國內外圍棋教學的普及也面臨著諸多困難，主要表現在教學模式、教材開發、教學評價等方面。雖然關於圍棋的書籍很多，但是理論上沒有自成體系的教材，阻礙了學校圍棋教學的進壹步發展。開設圍棋課程，研究和發展圍棋已成為當務之急。
我校長期開展圍棋教學活動，對圍棋活動課的理論和實踐積累了壹些初步的認識。2001以來，先後承擔諸暨市級課題“圍棋教學對小學生創新思維培養的研究”和紹興市級課題“小學圍棋活動課教學研究”，獲諸暨、紹興市優秀教學科研成果壹等獎，學術論文《探究圍棋教學在素質教育中的輔助作用》獲全國中小學圍棋教學科研論文評審壹等獎。這些都為本研究的實施奠定了重要的基礎。
通過對本課題的深入研究，試圖在理論和實踐上進行探索，建立系統的圍棋教學方法和評價體系，進壹步構建自己的圍棋活動課教學模式體系，形成校本課程，實現其整體功能、綜合效果和應有價值，促進學生素質的全面提高。
三、研究內容和目標
概念定義
校本課程是基礎教育新課程體系的重要組成部分。是指學校教師在實施國家和地方課程的前提下，充分利用地方社區資源和課程資源，結合學校的傳統和優勢，結合學生的興趣和需求，編制、實施和評價的各種課程。
“小學圍棋校本課程研究與開發”是結合我校傳統本土資源優勢，利用先進的教學設施和優秀的師資力量，順應學生興趣和需求，探索小學圍棋教學模式和教材體系，突出學生的主體地位，以實用性、自主性、創造性、趣味性為主要特征，有目的、有計劃、有組織地開展圍棋教學活動，開發智力，陶冶性情，提高學生的綜合素質。本研究的重點是構建圍棋課堂教學的組織形式、基本環節、方法體系和評價方法，制定和完善圍棋課程標準，編寫圍棋教材。
(2)研究內容
1.圍棋課程標準的研究與制定
圍棋課程標準是教材編寫、教學和評價的依據和方向。
2.圍棋教材的體例和內容研究。
教材是圍棋課程實施的載體，文體和內容必須符合小學生的身心發展特點。
3.構建圍棋教學模式的基本環節和組織形式。
包括課堂普及教學和培訓改進教學、傳統教學和多媒體網絡教學。
4.構建圍棋校本課程的評價方法。
包括對學生學習、教師教學和課程建設的評價。
5.課程開發對教師教研能力的影響
6.圍棋教學對小學生思維和情緒影響的研究。
自古以來，圍棋就有“教育和提高智力”的特殊功能，對智商和情商影響很大。這壹問題的研究對圍棋活動課的開設具有積極的意義。
7.圍棋歷史文化知識的教育功能研究。
現行的圍棋教學只註重圍棋的技術性和競技性，而往往忽略了圍棋的文化和歷史的教育性，對其教育功能進行了粗淺的探索。本研究將在這方面做壹些探索。
㈢研究目標
1.構建“圍棋課程標準”和“圍棋”校本教材體系，開發相應的教案集和教學課件。
2.構建以學生為主體的多種教學(訓練)模式，形成和完善小學圍棋教學理論體系和評價體系。
3.通過系統傳授圍棋知識，結合學生的主觀活動，使學生掌握圍棋基礎知識，了解圍棋歷史文化，促進智力和思維發展，培養創造能力，培養良好氣質，提高綜合素質。
4.提高教師的教研能力，培養壹支適應新課改的圍棋教師隊伍。
5.為進壹步實施校本課程開發和校本培訓做好探索和研究。目標框架如下:四。研究策略。
(壹)重視師資隊伍建設
教師是校本課程開發和實施的主體，是保證圍棋教學質量不斷提高的重要條件。圍棋系主任何鐵勇，業余4級，國家壹級圍棋教師，諸暨市專業技術拔尖人才，諸暨市學科帶頭人，諸暨市名師。他在圍棋教學方面有十多年的管理和實踐經驗。在師資問題上，學校實行社會聘用、校本培訓的方針，保證隊伍的質量和穩定性。近年來，我們打破地域界限，引進了許多國外資深圍棋教練，豐富了我們的教學。我們聘請世界冠軍余斌為名譽主教練，浙江棋手邱為客座教練，定期來校指導。先後聘請了福建省冠軍蔡淑萍、魏亮、晚報杯第六名、省內優秀教練五名、學科帶頭人四名，成效十分明顯。同時，積極開展校本培訓，開設“青年教師圍棋研討班”，系統學習“圍棋基礎知識”、“圍棋歷史文化知識”、“圍棋裁判知識”，還培訓了配套的幼師，努力做好青少年圍棋教學的銜接工作。
(2)加強圍棋培訓隊伍建設。
訓練團隊的建設是本研究的壹個重要方面。我們采用“四結合”的方法組隊，即學生報名，家長自薦，班主任推薦，教練選拔，在有興趣的前提下保證入選選手的質量。根據選手的水平，我們的教練分為高級班、中級班、初級班三組，每組都有不同的教學要求，不同時期進行準相反的訓練。
比賽是檢驗訓練成果的壹把尺子，是訓練學生棋類素質和心理素質的最佳手段，是宣傳學校素質教育成果的重要途徑。我們遵循“以賽代訓，以賽促訓”的原則，積極組織學生參加各種比賽。如:各級“幼苗杯”圍棋比賽，各級圍棋棋王比賽，各級少兒圍棋比賽，各級傳統圍棋學校比賽。還組織學生參加“網上圍棋比賽”和“成人和兒童圍棋比賽”。學校積極與企業聯姻，成立了企業圍棋隊——杜南圍棋隊，為圍棋教學的社會化發展進行了有益的嘗試。
(三)完善教學設施，引入“分會競賽機制”
我校是“省級現代教育技術實驗學校”，圍棋系充分利用先進的現代化教育設施，為圍棋教學和訓練服務。多媒體教學設施齊全，校園網絡管理平臺全面應用，網上出現了“諸暨圍棋教育網”、“鐵勇圍棋工作室”，開設了網絡圍棋遊戲室“諸暨棋牌室”。多媒體教學、在線教學、在線下棋、在線答題，提高了教學效率，增強了學生學習象棋的興趣。
“雛鷹搏擊機制”是我校比較成熟的學生學習評價體系，貫穿於學習生活的全過程。爭章的過程是對文化素質、身體素質、思想道德素質、勞動素質的全方位錘煉和追求，教育效果非常顯著。壹方面，將“雛鷹爭章機制”引入圍棋課堂教學和訓練，提高了學生學習棋藝的興趣和教學訓練的效果；另壹方面，使圍棋融入了學校的整體教育，與其他學科、教師緊密聯系在壹起。
(四)廣泛宣傳，積極溝通。
圍棋教學的正常開展需要學校、老師、家長和社會各界的大力支持。學科教師要積極支持和配合圍棋教師開展圍棋教學，為圍棋教師教學創造有利條件，如加強對學生的紀律教育，不隨意占用圍棋課教學時間，配合圍棋教師對學生進行道德教育，關心運動員的健康成長，積極支持班內學生外出參加各類圍棋比賽，是教練員與運動員、學校與家庭之間的橋梁和紐帶。我校還積極引導學生家長和社會各界支持學校的圍棋教學工作，定期召開家長會，讓家長和社會充分認識開展圍棋教學的意義，積極支持這項工作。
中國有哪些大學開設圍棋課程？
據不完全統計，目前國內開設圍棋課程的高校有:雲南大學、復旦大學、清華大學、北京工業大學、北京郵電大學、山西大學、南京郵電大學、北京師範大學、北京大學、上海建橋學院、四川大學、中央財經大學、上海外國語大學、上海財經大學；其中，復旦大學、四川大學、中央財經大學、上海外國語學院、北京郵電大學、上海財經大學、中國尤氏大學、陜西師範大學也招收圍棋特長生。復旦大學也成立了業余圍棋學院。
6.在線圍棋課程
湯姆的遊戲:
雄貓
新浪遊戲:
圍棋.新浪
Breeze遊戲:
速射的
象棋遊戲:
鄂維旗
聯眾，
不僅有教程，還有和別人的遊戲。
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圍棋教學視頻下載網站:
//218.84.32.24/vod/go/
7.國家教委今年是否將圍棋作為小學課程進行普及？
不能，因為太耗費精力，成本太高，而且不適合所有學生，學生學習版本要花很多時間。只教基礎課沒什麽意義，很快就忘了。沒有壹定的關卡，沒有壹定的遊戲，都是虛的。最重要的是圍棋老師太少了。如果讓職業選手講基本內容，他們也講不清楚。另外圍棋老師要分啟蒙、低級、中級、高級、階段性等不同等級，但是大部分都是私人聘請或者自己有學生，沒有國家教委頒發的教師資格證。業余五段證書雖然是圍棋界公認的教師資格證，但他們很可能是。現在外面雖然有很多學校開設圍棋班，但是都是以普及為主，然後開設興趣班，讓那些有興趣有天賦的同學繼續學習！
希望妳滿意，謝謝！
8.圍棋入門班有哪些課程？
圍棋總論入門課告訴妳圍棋的起源，下圍棋的基本禮儀，知道棋盤和棋子，棋子專門放在哪裏，棋子之氣是什麽...基礎生死，手肌練習，布局基礎，官方基礎，中戰術。
說完這個，妳可以試著在小棋盤上練習遊戲，然後老師會給妳壹個復本。
9.圍棋屬於什麽樣的課程？
“齊秦書畫”是我們中國的傳統文化，其中圍棋和中國象棋是棋，所以圍棋當然是中國文化。
10.圍棋屬於什麽課程類型？
回答:圍棋是壹項體育運動項目，在體育學院學習。