現狀導致從業人員素質不高，為體智專業的普及和發展埋下了壹定的隱患。學前教育是壹個特殊的行業，孩子是壹個特殊的群體。稍有不慎就會壹事無成。
法律恢復的嚴重後果。這種情況引起了相關部門和學前教育專業人士的重視，提出了逐步規範“幼兒體能智力教師”聘任的建議和方案。首先，按照教育部的要求，教師必須具備從事教育教學的資格，並有教師資格證。所以用人單位壹定要嚴格審查長期在幼兒園任教的老師的資質。正確
不具備相關資格的教師，需參加相關培訓，取得教師資格證後，方可返崗。幼兒體能智力男教師原則上必須具備教師資格和相應的“體能智力培訓課程”
資格證書。對於在幼兒園實習的教師來說，不僅要參加教師資格考試的系列培訓，還要參加相關技能的學習，取得專業證書後，才能參加具體的幼兒教學活動。
其次，據了解，從事體智教學的男教師大多只有中專或高中學歷，與教育部教師考試中心2015公布的教師資格標準嚴重不符。
“具有大專以上學歷者，可參加當年幼兒教師資格考試”是國家新規定。那麽，幼兒園在聘用體能智力教師時，應嚴格執行教育部門的相關規定，積極引導和
支持在職教師通過多種渠道提升學歷和個人素質。同時，應大力倡導高校畢業生投身學前教育行業，擴大男性幼兒教師隊伍，從根本上解決目前男性教師短缺的問題。
和低質量。
再次，體智老師必須參加系統的專業知識培訓，通過相關考試，並獲得權威部門的認證，才能上崗。教育部門要鼓勵和支持正規培訓機構。
開展相關技能培訓，最大限度發揮現有身心老師的影響力。2014下半年，端木幼兒園學校申請中央電化教育中心批準，中國職業技能在線學習。
學習中心出臺了相應的兒童體能智力訓練指導教師考核標準，教育部中央電化教育中心牽頭認證頒發相關能力證書。這壹評估標準的出臺，使得兒童體能智力訓練領域走向規範化。
邁出了重要壹步。
兒童體能智力訓練新課程的普遍開展，標誌著我國學前教育正朝著多元化發展的方向邁進。為了使學前教育產業的創新健康、規範地發展，迫切需要出臺相關的法律法規。