在今天的社會生活中，我們可能都會用到演講。演講稿的寫作更加靈活，結構要求沒有演講稿那麽嚴格。根據會議內容、事件後的感受和需要，它們可以是不同的。那麽如何寫好演講稿呢？以下是我關於提高教學質量的發言。歡迎分享。
我們* *小學是* *鎮教育系統的壹部分，壹直致力於* *教育的發展，特別是通過雙高聯考的過程，進壹步建立和完善各項規章制度，教師的教學觀念發生了轉變，課堂教學方式有了壹定的改變，教學效率和質量逐步提高。總之，壹年來，我們付出了很多，收獲了很多，順利通過了省普九的驗收。成績只能代表過去。在看到成績的同時，壹定要找出自己的不足。從監測、檢查、講座等壹系列活動中，我們發現我們的教育教學還存在許多問題:
第壹，教育教學管理中缺乏壹個“實”字
雖然我們學校在工作中加強了管理，各種規章制度也很健全，但是在具體的執行過程中卻失敗了，有些工作是有計劃有安排的，沒有檢查和記錄。作為學校的中心工作，課堂教學抓得不好。
二是對教師隊伍建設重視不夠。
建設壹支合格穩定的教師隊伍是提高教育教學質量的根本保證。就目前情況來看，我們的教師學歷層次和基本素質不壹，個人教學能力和工作態度存在差距。在現有條件下，通過互助、互學、校本教研、校本培訓等方式，研究並采取有效措施提高教師的素質和能力，以盡快適應課程改革的要求，跟上時代的步伐。
第三，課堂教學改革發展不平衡
我們學校非常重視課堂教學的改革。全體教師參與課程改革，形成了良好的局面，完善了課程改革的各項規章制度，努力實踐課程改革模式。通過努力，我校課堂教學改革取得了新的進展。但總體來說，發展是不平衡的。其表現如下:
1，名字沒變。
從聽課和檢查的情況來看，壹些老師仍然繼續使用老的教學方法，如註射和滿堂灌。
2.想改就改不了。
有些老師思想上有改革意識，但苦於沒辦法，心裏沒底。他們害怕改革後完不成教學任務，結果就是回到老師講，學生聽，課下背的被動課堂。
3.教學方式變了，老師上課也沒事幹了。
從檢查和聽課的情況來看，有的老師在課堂上給學生發指導提綱後，全班沒說幾句話，沒寫壹個字，所有的任務都是學生小組完成的。在課堂上，教師對學生的學習困惑和學習效果壹無所知，從根本上失去了教師自身的組織、領導和引導作用，使課堂教學從壹個極端走向另壹個極端。
我們在總結經驗、肯定成績的同時，通過分析發現了上述問題，這些問題必須在今後的改革實踐中逐步解決。讓我發表幾點意見:
Xxxx年是我們教育質量提升的壹年，也是我們教育改革向縱深推進的最好時期。我們具備了全力實現“雙高普九”的良好基礎條件，具備了全員參與的改革動力。要以繼續教育為基礎，以深化教學改革和搞好教育科研為重點，以進壹步建立和完善學校、教師和學生的科學評價體系為導向，做好各項工作。
壹是進壹步加強教育教學管理，把各項工作落到實處。
作為學校領導，要進壹步提高思想認識，增強責任感，徹底改變重結果輕過程的傾向，認真做好教師綜合評價工作，完善獎懲制度，把師生思想教育和課堂教學規範化管理作為學校的首要任務， 發揮自身優勢，根據學校的特點辦學，真正做到管理有經驗，辦學有特色，質量壹流，學校壹流。
第二，抓好課堂教學改革，確保教學質量穩步提高。
實施課程改革，課堂教學改革是重中之重。在新的理念下，每個老師都要上好每壹節課，這是很不容易的。因此，要求每壹位教師認真學習《課程標準》，掌握教材內容和層次目標的要求，找準教師和學生的定位點，以全新的理念選擇最佳的教學方式和方法，在備課和教學過程中把時間和空間還給學生，給他們“六個壹”(①給他們壹個自己設計的空間；(2)給學生壹個自己安排的時間；③給學生壹個展示自己的平臺；④給學生壹個探究的問題；⑤給學生壹個自己克服的困難；⑥給學生壹個自己抓住的機會)。我們應該充分信任學生，讓他們真正成為課堂的主人。要充分重視和加強實驗教學，保證實驗的開放率，通過實驗培養學生的觀察和操作能力。改革不是目的，而是手段和方法。不管怎麽改，最終目的還是在於學習基礎知識，提高綜合能力。因此，教師在引導學生學習知識的同時，必須註重能力的培養，關註每壹個學生的發展，努力營造壹個以人為本、平等、輕松、和諧的課堂，以保證優質高效的課堂教學。
三、重視和加強教師隊伍建設。
壹個好老師造就壹個好徒弟，很清楚的說明了教學質量和老師的關系。沒有壹支知識豐富、素質過硬的教師隊伍，提高教學質量就是壹句空話。為此，學校要把提高教師素質和工作能力作為壹項重要任務來抓，堅持不懈。要建立健全校本教研、校本培訓制度，讓教師通過集體備課、主題培訓、相互學習交流等方式得到充實；要抓好骨幹教師的培養，充分發揮他們的帶頭作用。每個學校每個學科至少要有壹個優秀的模特。要建立互助、互學、帶新制度，通過多種形式的研究培訓活動，促進教師學習和業務能力的提高，努力建設壹支素質過硬的教師隊伍，為有效提高教學質量提供保障。
第四，做好教學質量監控。
在實施課程改革時，人們最關心的是質量。要進壹步修改和完善教學質量監控機制，改進監控方法和手段，使之更加科學和規範，確保教學質量逐步提高。各學校要充分重視這項工作，結合學校實際情況建立質量監控體系，特別要註意隨時監控教學過程。同時，探索對學生身心素質的監控，真正把握“管理、課堂、學生”三個層面。通過實實在在的工作，提高學生的成長成績和教學質量，學生身心素質的提高得到社會的認可和家長的滿意。
經過多年的努力和實踐，我們的課程改革已經取得了初步成效。我們應該發揚成績，改進缺點。讓我們共同努力，高舉改革大旗，堅定課改信念，在新的壹年積極探索實踐，開創* *鎮教改新局面。
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