在心理咨詢工作計劃1中，人們越來越關註學生的心理健康。小學生年齡小，學習生活中有時會出現自己解決不了的困惑，時間久了會造成心理障礙。這個時候，確實需要老師的及時引導和幫助。我們的心理咨詢站服務於解決學生的心理問題。為進壹步普及心理咨詢，更好地服務於學校實施綜合素質教育，特制定以下工作方案:
壹、指導思想
以學校的工作計劃和德育計劃為指導，對不同年齡段的學生進行多種形式的教育和引導，努力創造條件，協助和激勵學生向更高層次的心理健康發展，達到“助人自助”的教育效果。
二、工作目標
1.通過各種形式的宣傳普及，讓更多的學生了解和認識心理咨詢。
2、密切與班主任的聯系，更好地配合德育工作。
3.認真做好說服工作，爭取個案突破。
三、具體工作安排
1、心理咨詢方法、途徑:心理咨詢室“陽光雨棚”、紅領巾廣播、各班心理教育課、學校櫥窗、各班黑板報、開心姐姐電話等。
2.學校輔導站位置:“陽光露珠小屋”
3.輔導站定時開放:每周壹中午11: 30。
心理咨詢工作計劃2壹、工作情況調查
第壹周，選取高壹年級五個班的92名學生進行問卷調查，了解他們對上學期開展易心室輔導與心理咨詢課程的看法和意見，為本學期更有效的輔導提供壹些依據。
二、易心室輔導工作
第壹周給各班發放了關於心理咨詢的宣傳資料，介紹易心室的情況。從第二周開始，易室就對學生開放，接受采訪和咨詢。根據學生提議，易偉房間值班時間調整為:周壹下午5: 00-6: 30，周四下午6: 00-7: 30。
第三，《心中導航》的出版
計劃在第四周、第十壹周、第十六周出版壹本《心海導航》，加強心理健康知識的宣傳普及。
第四，開展團體心理訓練
計劃在學期中期嘗試開展壹次專門的團體心理訓練(主題未定)，以小組的形式，通過行為訓練提高學生在某壹方面的心理素質，時間為每周三第二次課堂活動期間，為期三至四周。
動詞 （verb的縮寫）心理咨詢課程
從第二周開始，每周二、周四下午給高壹學生上專門的心理輔導課。期中考試前規劃兩個題目，期中考試後規劃壹兩個題目。每次三個班的學生壹起上課，地點都在電教壹室。結合學生的具體情況及其反饋，本學期心理咨詢的題目是:
1，溝通的藝術:讓學生通過自測了解自己的人際交往能力，知道影響人際關系的主要因素，學習壹些人際交往的技巧。
2.考試心理調試:通過自測了解自己的考試焦慮水平，分析考試焦慮產生的原因，掌握壹些積極的應試方法和自我放松的技巧。
3.我控制情緒:讓學生知道壹些容易導致負面情緒的不合理信念，學會用理性信念代替不合理信念，擺脫不良情緒的困擾。
4.認識自己:引導學生分析自己的自尊因素，認識自我認知的偏差，學會正確評價自己，積極接納自己，樹立健康的自尊和自信。
心理咨詢工作計劃3壹、指導思想:
青少年心理健康教育是提高中小學生心理素質，促進其身心健康和諧發展的教育。也是進壹步加強和改進中小學德育工作，全面推進素質教育的重要內容。青少年正處於身心發展的重要時期。隨著生理、心理的發展，社會閱歷的拓展，思維方式的改變，特別是面對社會競爭的壓力，他們會在學習、生活、自我認知、情緒調適、人際交往、升學就業、職業發展等方面遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，開展心理健康教育是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。為明確我校青少年心理健康教育的目標和任務，有效培養學生積極的心理品質，提升幸福感，促進青少年身心健康和諧發展，特制定本規劃。
二、具體月份安排:
九月和十月:
1.分別在八年級和九年級做壹次心理健康的講座。
2、學校心理健康宣傳窗口。
3、參加市組織的初中心理健康培訓教材。
4.積極配合各年級班主任，積極做好有心理障礙學生的咨詢工作。
5.對七年級12班的中學生心理健康狀況進行全面測量，包括學習焦慮、過敏傾向等八個方面，並根據結果選擇有壹定心理問題和障礙的學生進行針對性輔導。
11月:
1，進壹步完善心理健康教育的宣傳。
2、完善心理咨詢室制度，做好檢查材料的整理工作。
3、參加市心理健康活動課競賽決賽。
4.成立家校教育領導小組，營造良好的家庭發展氛圍。
十二月:
1，整理七年級學生心理健康檔案。
2.聯系鎮江市首批心理咨詢師在我校開展壹次學生心理咨詢活動。
3.符合本市精神衛生規範化驗收。
壹月:
1，舉辦家長心理健康講座。
2.建立學生心理健康檔案，做好病例整理工作。
心理咨詢工作計劃4壹、指導思想
以學生發展為本，以促進學生健康快樂成長為目標。針對學生獨立生活能力差，不敢與師生交流，團結協作精神不強，不敢面對挫折和困難，嚴重到厭學、輟學的情況，開展心理健康教育。培養學生學會溝通，正確認識自我，增強自我控制、承受挫折和適應環境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理素質。
二、主要任務
1，培養學生具有健全的人格和良好的個性心理素質，具有自我調節的能力。
2.對少數有心理困惑或心理障礙的學生進行有效的心理疏導，盡快擺脫困擾，調整自我，增強自我發展能力。
3、對患有嚴重精神疾病的學生，移交有關部門進行治療。
4、開展適應環境、認識自我、應對考試的專題教育活動。
三。工作安排
1，加強心理健康教育的組織管理，由校長負責，心理咨詢室負責實施，建立以班主任和* * *團委、少先隊幹部、政治教師為主體，兼職心理咨詢教師為骨幹，全體教師參與的心理健康教育體系。
2.加強教師的學習和培訓，以班主任和兼職心理咨詢教師為重點，以心理健康教育教師培訓手冊、中小學心理健康教育理論、中學生心理健康咨詢為重點。
3.開展心理健康教育教學研究，研究實施心理健康教育的方式方法。每學期期末進行壹次專題學習。
4、設立心理咨詢信箱，及時廣泛地做好不同心理疾病學生的思想工作。
5、開展學生心理調查，每學期兩次問卷調查，掌握學生心理狀況和動態。
6.每學期組織實施壹次面向全體學生的心理健康專題講座。
7.開展心理健康活動課。結合初中生青春期成長、考試焦慮、師生關系、學生與家長的誤解來開展活動，做到有計劃、有教案。
8、發現重癥患者及時轉診。
9.對在校接受過輔導的學生進行跟蹤調查，看他們在心理、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。
第四，樹立人人參與的理念
開展心理健康教育不是壹門新課程，而是融入學科教學、學校教育活動和班主任工作之中。教師在課堂上認識自己，理解他人，學會感恩，面對挫折，學會溝通，參加各種比賽等等都是在進行心理健康教育。老師提倡的關愛學生，對學生來說也是壹種精神交流，有益於學生的心理健康。所以積極配合學校的政教處和學校的教務處，把心理健康教育融入課堂，融入各項活動。
心理咨詢工作計劃5壹、指導思想
以中央、國務院印發的《關於進壹步加強和改進大學生心理健康教育的實施意見》為依據，以《XX-2020年國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，認真貫徹落實教育部提出的“創新大學生心理健康教育方法”的思想實質。XX年是我校示範建設的驗收年，是檢驗我校工作的豐收年。心理中心將以此為契機，把“壹切為了學生，壹切為了學生。”落實；深化推廣我校心理健康優秀成果——“陽光1234”心理健康教育新模式。在總結經驗的基礎上，創新工作方法，尋找有效載體，拓寬教育渠道，把心理健康教育落實到位，為學生創造壹個充滿愛和關懷的和諧成長環境。
二、具體目標
1.重視心理咨詢室的日常工作，將日常工作制度化。
2.認真開展心理健康教學活動，把必修課辦成精品課。
3.打造心理健康教育宣傳平臺，普及心理學知識。
4.做好輔導員和心理委員的培訓工作，使兼職人員專業化。
5.建立新生心理檔案，做好普查工作，明確新生心理健康狀況。
6.改善心理教育人員結構，理順管理機構。
三、主要工作
(壹)、註重日常工作潤物細無聲，止渴解渴。
1，充分發揮心理咨詢室的作用，做好學生的心理咨詢工作。
嚴格執行面診預約制度，同行咨詢師負責預約登記，限制每次咨詢的次數和時間。周壹至周五，上午8:00-165438+下午0:30-14:00-17:00周六，上午8:00-11:30。妳可以預約中心的任何壹位咨詢師進行面對面的咨詢。周壹至周日下午6:00-9:00，安排咨詢老師輪流接訪，接聽熱線，在線答疑。為避免部分學生因性格原因不願意面對面咨詢的客觀情況，應積極探索非面對面的個別咨詢方式，如qq咨詢、陽光心理郵箱咨詢、網上咨詢、電話咨詢、陽光心理熱線等。充分重視日常工作潤物細無聲，止渴解渴。
(2)多樣化心理教學，提高心理教育質量。
本學期，我們心理健康教研室將承擔近7000名學生的心理健康教學，教師人數少，教學量大，教學壓力重。課堂作為我們普及心理健康知識的主渠道，壹點也不能放松。對於教必修課的老師，我們要求要嚴把三關:
1，備課。心理健康教育研究室會定期召開教師會議，集體備課。要求教師圍繞學生備課，根據學生心理特點設計教學，兼顧學生現有水平和學習能力的差異，積極探索各種能力培養和思想素質教育的結合點和切入點。
2，下課了。對於學生來說，課堂是他們生活的主要空間，也是他們精神成長的主要空間。因此，教師在課堂上對待學生的每壹句話、每壹句臺詞都非常重要，蘊含著心理健康教育的意義和價值。要求教師根據學生的心理特點組織教學，有意識地提醒自己多鼓勵，多表揚，少批評，少否定，建立平等民主的師生關系。在教學過程中註意維護學生的心理健康，避免和減少對學生心理健康的各種負面影響。
3、良好的心理氛圍建設。課堂心理氛圍對學生心理的健康成長起著決定性的作用。心理氛圍的性質主要取決於人際關系的好壞。影響課堂心理氣氛的不僅僅是師生關系，同學關系也是壹個重要的影響因素。我們要求教師要善於在學生之間建立壹種相互支持、合作、進步的氛圍，在合作的基礎上創造壹種建設性的競爭壓力，為學生創造壹種寬松、和諧、安全、支持的同伴環境和學習氛圍。
(三)進壹步完善整個心理健康教育體系
我們在學校、學院、班級、宿舍四個層面建立了完善的大學生心理健康教育體系。今年將擴充各級心理健康教育機構力量，加強骨幹心理咨詢師和朋輩心理咨詢師兩支新隊伍建設。
1，建立二級學院心理參謀，重點培養骨幹心理咨詢師。
在各二級學院設立心理專業人員，負責各二級學院心理咨詢室的日常工作，開展心理中心交辦的各項工作，配合學校心理咨詢中心營造心理健康教育氛圍，進壹步推進和深化“陽光1234”心理健康教育新模式。
輔導員是最接近學生的群體，對學生的影響很大。輔導員的素質直接影響學生的心理狀況。因此，輔導員的培訓非常重要。今年的訓練，我們會更有針對性。我們會在每個二級學院選拔壹名優秀的輔導員，我們會進行更深入的培訓，讓他成為壹名骨幹心理工作者，主要負責二級學院心理咨詢室的工作。這也是拓展二級學院心理咨詢室的有效途徑。
2.大力培養朋輩輔導員。
同行咨詢師在咨詢案例中往往發揮著不可替代的作用。從各班心理委員中挑選素質優秀、感染力強、表達能力好的學生進行系統培訓，讓他們了解咨詢方法和談話技巧，更好地幫助有問題的學生走出困境，協助老師進行咨詢。
(4)科學建立學生心理檔案，加強學生心理健康教育研究。
1.更加科學地建立XX新生心理檔案，完善學生案例分析體系。
指導各班廣泛建立學生心理成長和學生誠信檔案，讓學生傾聽自己的成長聲音。檔案包含學生基本信息、個人調查、家庭情況、家庭調查、心理健康狀況、各種心理測試結果、個別輔導記錄等。班主任和輔導員還要把學生的德、智、體表現提供給心理中心，記入檔案。學生還可以在心理健康指導老師的指導下閱讀個人心理健康檔案，讓學生正確認識自我，面對現實，積極進取。班主任和輔導員可以根據工作需要，在專業心理教師的指導下，了解所在班級學生的心理健康狀況，使心理健康教育更好地服務於教育教學。
2、規範歸檔工作。教師要對咨詢、熱線、回復進行完整、具體的記錄，事後進行書面整理，按內容分類，根據學生提出的問題組織學習、開展研究，提高咨詢者的水平和質量。
3.加強學生心理問題的調查研究。通過調查，將有癥狀和心理問題的學生及時告知班主任和輔導員，重點觀察，加強個別輔導，並作為專題研究。結合學生的典型案例，學校要定期召開心理咨詢教師研討會，不斷推動學校心理健康教育的開展。
(5)加強心理健康教育隊伍建設，建設壹支高素質的教師隊伍。
確保學校心理健康教育工作的開展，建設壹支高素質的教師隊伍，今年繼續選派優秀輔導員參加學習培訓，重點培養二級學院骨幹心理教師。普及心理健康教育的理論、理念和方法，對每位教師提出重視心理健康教育的具體要求，使全體教師都有強烈的心理健康教育意識。
1.組織學習相關心理健康教育教材，提高心理教育意識，掌握相關理論知識，明確學科教學的心理教育目標和任務，結合工作實踐積極學習實踐，在教育教學過程中自覺運用心理健康教育原則，嘗試撰寫案例研究，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
2.安排學校專職心理教師對班主任、輔導員乃至全體教師進行心理咨詢和輔導技能培訓，讓心理健康教育逐漸成為每個教師共同的責任和任務。
3.班主任和輔導員是學生心理健康教育的主力軍。加強班幹部輔導員的工作培訓，提高其心理素質和工作效率，使其工作方法更加科學有效，是心理健康教育的關鍵。今年將進壹步加強班幹部輔導員的心理健康教育和培訓工作，註重與特殊學生的心理疏導和轉化、學生日常行為訓練、培養和使用學生幹部、形成良好的班級集體輿論等有機結合。在班級建設中，要求結合班級實際設計教育活動，營造良好的班級建設氛圍。
(6)在日常教育活動中實現心理健康教育。
學校的日常教育活動主要是育人。這與學校心理健康教育的任務和目標是完全壹致的。我們在工作實踐中認識到，在日常教育活動中實現心理健康教育是完全可能的，也是必要的。日常教育活動應成為學校心理健康教育的主陣地和主渠道。
搞好日常教育活動，巧妙滲透心理健康教育。今年，學校將組織壹系列貫穿心理健康訓練宗旨的文體活動，讓學生在豐富多彩的文體活動和比賽中鍛煉意誌，培養合作能力，增強團隊意識。同時，為了體現心理健康教育的潛移默化特點。
比如4月份我們會舉辦心理咨詢師和心理委員的培訓；5月舉辦心理健康教育月宣傳活動；9月舉辦新生關愛月；5438年6月+10月，舉辦心理素質拓展營；65438+2月舉辦趣味心理運動會。我們也要求班主任和輔導員首先要轉變教育觀念，以全新的視角看待自己的日常教育工作，激發班主任和輔導員的主觀能動性，充分發揮班主任在日常教育活動中的主體作用，發揮其潛能，大膽創新，面向全體學生開展形式多樣、豐富多彩的教育活動，充分發揮學生在教育活動中的主體作用，通過平等、信任、相互尊重，給學生參與的機會。
(7)深化“家長心理學校”。
在過去的很多案例中，我們看到家庭教育對孩子的影響是不可替代的，起著決定性的作用。壹旦學生出現心理問題，家長的支持和配合也是心理工作的重點。所以這學期我們會加強和家長的交流合作。開學初，我們繼續向家長發送心理健康教育中心致家長的信，向家長介紹中心的工作範圍、職能和聯系方式，讓家長了解和重視心理健康知識，解除他們對心理咨詢的疑慮。同時，及時聯系有心理困惑或精神疾病的父母，商討解決辦法。建立“家長心理學校”，定期舉辦壹些家長座談會和專題講座，由專業的心理老師授課，通過班主任和輔導員聚集有家庭管理問題的家長，給予針對性的指導，建立學生心理健康工作的聯合支持體系。