壹、題目的提出。剪紙作為中國民間藝術中的壹朵奇葩，千百年來壹直散發著獨特的芳香。壹張彩紙，壹把剪刀，就能生動地表現出千變萬化的自然形態，隨心所欲地表現內心世界的美好。克山農場小學開展“趣味剪紙活動”，旨在培養小學生對中國藝術文化的熱愛，發展他們的個性和特長，培養他們的創造力和創新能力，提高他們的審美情趣。同時，對中華民族剪紙藝術的繼承和發揚也有壹定的現實意義。長期以來，剪紙活動滲透在我們學校的班級特色活動和區域活動中。孩子們用剪刀而不是筆來剪下他們看到的和想到的東西。只有壹些筆、物品、車輛、船、花、水果和蔬菜、昆蟲、魚、鳥獸、人等等。能躍出卷子，取得了不錯的成績。在2009年的走廊環境營造中，老師們還用剪紙作品進行了裝飾，整個克山農場小學形成了良好的氛圍，剪紙活動越來越受到小學生的歡迎和家長的認可。因此，為了充分發揮剪紙活動的作用，培養小學生創新能力和審美能力的教育價值，克山農場小學決定在原有的基礎上，將“趣味剪紙”的探索與實踐引向園本課程開發的研究領域，並結合小學生動手勤快、教師剪紙能力普遍較強的特點，深入探索具有剪紙特色的藝術教育。第二，研究的理論思路。1，概念定義。利益:“利益”是人類的壹個基本利益。這裏主要是指創造條件，采用適當的方法開展剪紙活動，讓小學生感受到剪紙活動帶來的樂趣，包括過程中的喜悅、成功的喜悅、欣賞的喜悅等。，而“快樂”貫穿了整個剪紙活動。在輕松、和諧、愉悅的環境中，沒有心理壓力，讓小學生獲得對美的敏感，感受藝術活動的樂趣，激發創新的火花，給小學生帶來美的享受和歡樂。剪紙:“剪紙”是中國歷史悠久的民間藝術。它具有樸素、明亮、簡單和裝飾性的藝術風格，是中國傳統藝術的壹朵奇葩。剪紙是壹種通過視覺信號傳遞到大腦並通過對手在大腦中的動作產生指令的活動。2.理論基礎。1)國內外著名教育家的理論。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說:“孩子們應該有機會剪紙。”他認為剪紙有兩個好處:“壹是可以養成獨自放松的好習慣，二是可以鍛煉手部肌肉。”換句話說，剪紙可以讓孩子安靜下來，專心工作。
有壹點，他們還可以發展出壹雙靈巧的手，而靈巧往往意味著頭腦，因為手部肌肉群的訓練有利於大腦的發育。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基曾說:“兒童的智慧唾手可得。