幼兒教師個人經驗分享I .促進和提高幼兒教師專業成長的理論
長期以來，我國各級各類學校的教師教育主要采取師範教育和高級培訓兩種方式。可見，傳統的教育模式導致了幼兒教師專業成長理論培養的缺失，不能適應新時代幼兒教育發展的需要。
(壹)學習“新大綱”
隨著學前教育的發展，《幼兒園教育指導綱要(試行)》(簡稱“新綱要”)相繼頒布，成為學前教育的主要理論和實踐課題，廣大學前教育工作者給予了熱情關註和積極支持。《新綱要》要求全面提高幼兒教師的素質和專業成長。教師對“新大綱”的精神有了更深刻的理解。壹方面轉化為教師靈活的、創造性的、開放性的教育實踐；另壹方面轉化為孩子全面、和諧、個性化的發展。轉化的過程不僅給孩子們帶來快樂的、有創造性的快樂童年，也是教師不斷專業成長的過程。
(二)全方位不斷充實自己
幼兒教師要全面充實自己，主要從以下兩個方面入手:壹是政治上，要繼續努力學習，積極學習園所下發的學習內容，學習文件，對照自己，改正缺點，不斷提高政治覺悟；第二，在業務方面，要不斷吸收新知識，通過外出學習參觀的機會，取長補短，結合自身提高創新，真正做到理論聯系實際。
二，影響幼兒教師專業成長的因素
教師專業發展主要是指教師在經過嚴格的專業訓練和不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為壹名專業人士的發展過程。這壹發展過程的實現不僅需要教師的主觀努力來促進和提高其專業素質，還需要外部環境因素的影響。
(壹)成就動機是影響幼兒教師專業成長的內在因素。
？教師教學專業知識的發展可以分為五個階段:新手教師、熟練新手教師、勝任教師、有能力教師、專家教師？所有老師都是從新手階段開始的。壹個教師能否從最初的新手教師躍升為專家教師，取決於他個人的成就動機。幼兒教師也不例外。研究者發現，擁有崇高的職業理想是優秀幼兒教師投身教育事業的根本動力，即關愛孩子、熱愛工作。
(二)起點低必然使幼兒教師整體素質低。
雖然現在的社會都在倡導素質教育，但是對幼兒教師職業的職業屬性的認識還是很膚淺的。幼兒教育無非就是教孩子認幾個字，唱幾首兒歌。幼兒教師的學歷和技能不高，有的只有幼兒師範學校畢業或以上學歷。即便如此，還是有相當壹部分幼兒教師達不到標準，不利於孩子的健康成長，也不利於孩子以後的進壹步學習和學業提高。這種低起點必然會使他們的整體素質和職業素養低下。
第三，促進和提高幼兒教師專業成長的有效策略
？壹條旨在自我專業發展和更新的成長之路？它是幼兒教師專業成長的關鍵。幼兒教師和幼兒園要充分發揮自身在專業成長中的主動性和自覺性，努力用專業智慧為壹線教師打開這條路徑，引導他們自己發現問題，有解決問題的欲望。
(壹)激發成就的根本動機，促進幼兒教師的專業成長
由於各方面的差異，每個人的成就動機水平是不壹樣的。具體來說，它能提供壹個及時的？鏡子？引導幼兒教師及時準確地發現教育教學中存在的問題；為幼兒教師提供壹個合適的？目標？，有助於合理確立研究目標，及時進行自我發展規劃；給幼師提供壹雙亮眼的？眼睛？引導社會觀察兒童並與他們有效互動；給老師提供爬架？梯子？幫助幼兒教師找到有效的教學策略，進行更深入的教學反思。
(二)拓展幼兒教師的專業視野
目前幼兒教師大多畢業於幼兒師範學校和其他教師來源，文化基礎相對薄弱，理論視野狹窄。面對多元化的教育理念，難以把握，更談不上獨立應對。我國學者葉瀾教授提出未來理想教師的素質是:熱愛人類、胸懷寬廣；關註學生成長、具有崇高的奉獻精神；良好的文化素質；復合型知識結構；在具有時代精神和科學性的教育理念指導下的教育能力和研究能力；在實踐中凝聚的教育智慧。拓展幼兒教師的理論視野是促進其專業成長的有效策略之壹。在幼兒園管理中，應建議將拓展教師的理論視野提上日程，為教師提供學習的時間、材料和經費，使教師不斷獲得豐富的專業營養。
(三)用情感手段激勵幼兒教師熱愛教育。
女老師大部分是我國所有學校的* * *性質。幼兒園教師作為壹個特殊的教育場所，肩負著家庭和職業的雙重責任。此外，他們大多具有感情細膩、自尊心強、好勝心強的特點。因此，幼兒園的管理就成了壹件困難的事情。有了情感藝術，才能走近每壹位老師的內心，發掘心理需求，努力以情感人，以愛換心，尊重、體貼、關愛幼師。要急其所急，思其所想，用真誠的語言進行教育指導，用協商的口吻安排工作，增強集體凝聚力；要註意團結與自己意見相左的老師，要大度包容別人，更要避免因為愛妳而疏遠別人造成的人為沖突，從而削弱集體戰鬥力。
幼兒教師個人經驗分享21。立足本職崗位，求真務實。
對於班級工作，首先，我嚴格執行幼兒園和幼兒園領導制定的幼兒園發展規劃和工作計劃，從小處、細微處、常規處認真做好自己的本職工作。然後根據每個孩子的性格，班級的實際情況，以及我們兩位老師的風格，我在學期初就制定了切實可行的班級計劃，並在學期結束時認真總結經驗教訓，促進班級工作的不斷進步！
第二，做壹個孩子喜歡和尊重的好老師，構建和諧的師幼關系。
面對純真無私的孩子，我們不需要壹個有才華的班主任，也不需要壹個班主任有什麽特殊的職能。如果我們深入到孩子的內心世界，就會明白，孩子需要的只是我們真正的愛、寬容和無私的心。當然，這份愛也有我們的尊重，我們的關心，我們的責任。在幼兒園，孩子需要什麽樣的角色，我們就要全身心投入到那個角色中去。如果孩子病了，我會像媽媽壹樣擁抱她，親吻她。讓孩子生病的時候享受壹份母愛。孩子開心的時候，我會像朋友壹樣和他們壹起笑，讓他們感受到分享的快樂。在遊戲中做孩子的小夥伴，壹起玩得開心。作為班主任，我對瑣碎的孩子工作表現出了足夠的耐心。我總是從孩子的需求和興趣出發，從不急於求成，貿然結束。我會公平對待班裏的每壹個孩子，尊重每壹個孩子，比如？蹲下來和孩子說話？等等，這些都促進了我和幼兒的關系。
第三，做同事信任的班主任，構建和諧的師師關系。
壹個班就是壹個組。作為壹名班主任，我們應該真誠、和諧地對待被分配到班級的老師。班級中教師之間的和諧直接關系到班級管理的質量。班裏孩子的成績提高了嗎？還是妳落後了？孩子最近表現出什麽異常行為？我們應該用什麽方法來鼓勵某人？某某的性格是怎樣的？諸如此類，我和班裏的邢老師及時溝通，交換意見和看法，既加強了我們之間的和諧關系，也有利於孩子的教育。幼兒園要組織什麽活動或者臨時安排，我會提出壹個具體的措施，然後和邢老師商量，達成壹致後* * *會配合他。
第四，做壹個被家長認可和滿意的班主任，構建和諧的家連接。
壹個班級管理的成功與否，取決於家長的工作是否到位。作為班主任，要主動與家長溝通，盡可能就孩子的教育內容達成共識。要及時向家長反映孩子在園的表現，爭取得到家長的支持，要求在教育孩子上始終如壹的協調配合。在和家長交談時，我會讓家長體會到，老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上的，我們的壹言壹行都是在關愛孩子。愛的深度，責任？家長更容易接受班裏的孩子是自己的孩子，指出他們的缺點。所以家長特別配合我們班的工作，比如孩子的飯菜，心算等等。
第五，註意什麽？培養教育？訓練，建立良好的常規，形成良好的班風。
其實衡量班主任工作的成功與否，班級孩子的表現是非常重要的。知識和經驗的獲得可以在孩子的成長過程中日積月累。他們養成教育的養成必須從每天開始，在日常活動的各個方面，時刻為孩子培養良好的習慣。孩子有良好的作息規律，形成了良好的班風。這是壹種精神面貌，也是壹個共同的目標。它是無形的，但它無處不在。比如我經常要求孩子上課要端正，寫字畫畫要有好的姿勢，要有禮貌等等。半年後，大部分孩子都養成了良好的習慣！
第六，努力的方向
在過去壹年的工作中，我雖然取得了壹些成績，但是還有很多不足需要學習。在以後的工作中，我要努力工作，關心和愛護每壹個孩子，讓每壹個孩子都能健康成長。在業務上要更加努力提高自己的專業水平，與有經驗的老師探討學前教育，從各種途徑獲取專業知識，積極思考，不斷充實自己，做到邊學習邊工作，邊工作邊成長，邊成長邊收獲。努力成為讓領導、家長、孩子放心的優秀班主任！我會珍惜壹顆童心，傾註壹片愛心，傳播壹片真誠，奉獻壹份忠誠，為幼教事業貢獻自己的壹份力量。
幼兒教師個人經驗分享3。加強教師隊伍建設，提高教師素質。
幼兒園的師資隊伍建設是重中之重。幼兒園的教學質量主要取決於教師的素質，好的教師能帶出優秀的孩子。老師的言行總是影響著孩子的品德、習慣、行為和意識。教師對幼兒教育的理解直接影響其教學行為。壹個合格的老師會把幼兒的課程安排得非常生動，以孩子喜歡的形式上好每壹堂課，教學目的明確，寓教於樂，所以師資隊伍的建設非常重要。
我們的做法是:第壹，完善激勵機制。我們把教師基本素質的考核納入獎懲機制。我們園每學期都要組織專業技能、教育水平、班級管理的綜合考評，在園內營造壹個妳們互相趕超、互相促進、共同提高的良好氛圍。二是開展園本培訓。園本培訓是提高教師素質的有效途徑。我們鼓勵老師讀教育名著，寫教育散文；上壹堂公開課，寫壹篇教學反思；組織教育故事，撰寫案例分析，努力提高教師理論水平。發展？三個字，壹字壹圖？培訓，提高教師的綜合素質。開展技能培訓活動，組織教師進行教學觀摩比賽，設計遊戲活動，音樂節奏比賽，制作教具，提高教師專業素質。第三是走出去，請進來，開闊教師的視野。我們經常組織教師到市、省觀摩學習，向走在學前教育前沿的幼兒園取經，要求外出學習觀摩的教師回園後對全園教師進行培訓和聽課，通過學習、觀摩、討論提高教師的整體教學水平，也讓大家發現自己的不足和需要改進的地方。同時，根據教育教學需要，我們還多次邀請專家來園指導，並在區教研室積極舉辦學前教育教學競賽和教研交流，讓教師在與專家、名師的直接對話中掌握新的教育動態和策略，提高教育科研能力。
第二，加強教學研究，提高教學質量
教研活動是全面提高教育教學質量的重要組織形式。因此，我們不斷加大教研力度，深入開展教研活動。
1，做好調研工作。
我園於2007年開始在園內開展經典誦讀活動，並於2010年底申報了區級項目“經典誦讀與幼兒語言能力的培養”。立項後，我們成立了項目組，認真制定了項目研究計劃。由於是第壹次開展項目研究，項目組成員認真研究了研究方法，查閱了大量資料。並邀請逸夫小學校長來園指導我園調研，組織教師加強教育教學理論和經典閱讀相關知識的學習，嘗試理論知識與實踐相結合，讓教師在學習中感悟，在研究中受益，在研究中成長，在實踐中提高。在探索中，我們邁出了研究的第壹步。在近兩年的研究過程中，我們壹直在探索，結合課題研究，按照階段研究步驟開展各種形式的活動:
利用每天上午的時間開展經典誦讀活動，讓孩子閱讀兒歌、散文、故事、詩歌等經典優美的文章。開展經典故事講述活動，可以進壹步提高幼兒的語言表達能力和口語發展能力，鍛煉和豐富幼兒的詞匯和句子，提高和發展幼兒的綜合素質，鍛煉幼兒的勇氣，培養幼兒的自信心和勇氣。成功舉辦了兩場經典誦讀會。在活動中，各個班級的小朋友都認真自信地展示了自己，能夠正確、流利、有感情地使用普通話閱讀作品，掌握了壹定的閱讀技巧，達到了我們的預期效果。在6月1日的慶祝活動中，我們結合研究項目進行了壹場啞劇表演。老師把孩子們平時喜歡聽的經典童話改編成了啞劇。啞劇之花？每堂課上，聰明的小紅帽、笨拙的大灰狼、漂亮的公雞和聰明的小花貓...孩子們用稚嫩的文字和舞蹈表演了壹個又壹個節目，贏得了家長們的陣陣掌聲，老師們感到無比的滿足和欣慰。通過啞劇表演，為孩子們提供了分享童話樂趣的平臺，增強了他們的藝術想象力和表現能力，提高了他們的語言表達能力和舞臺表現力，體現了以孩子為中心，真正把快樂還給孩子的活動理念，增強了他們的自信心，讓他們在表演過程中快樂；在幼兒園？經典閱讀精品課選？活動中，劉敏榮、周瑩、宋倩等幾位青年教師結合我園的調研，結合幼兒的年齡特點和發展水平，精心設計了活動流程，老師們精彩的教學活動展示了老師們在經典閱讀教學中的成長表現。
2.深入開展園本教研。
同時，我們在幼兒園上學期特色音樂遊戲教研的基礎上，從教師的實際教育水平和個人特長出發，遵循？自下而上？本文以教研為原則，與教師探討我園音樂活動教學中存在的問題及原因，並針對存在的問題進行相關的理論培訓，從而轉變教師的教育觀念。在雙周教研小組活動中，教研組組長作為教研活動的主持人，在教研活動開始前確定活動的內容和主題，並與其他教師進行交流和互動。其他老師可以積極收集資料，進行討論，讓每壹次教研活動都有成效。將音樂教育融入主題活動，滲透到日常生活中，開展餐前歌唱活動和音樂指揮活動訓練，找到主題活動、地域活動和音樂教育的結合點。結合本次主題教研活動，我園開展了藝術體操表演，從教師的健美操表演到各班幼兒的藝術體操表演，充滿了活力和時代氣息，充分體現了我園師生朝氣蓬勃的精神面貌；發達？音樂活動的優質課展示？鼓勵教師大膽創新，為教師提供相互交流的空間和平臺，為教研活動的深入開展提供理論和實踐依據。並在Xi安組織教師參加？西北地區首屆幼兒園音樂組節奏遊戲與幼兒學習品質培養教學觀摩研討會？聽了南師大許卓婭教授的講座，觀摩了各種音樂活動，了解了音樂教學活動的新理念，受益匪淺。
此外，我們結合各種節日開展豐富多彩的主題活動，如？我們心中的雷鋒主題教育活動？、?慶祝三八節媽媽，奶奶，奶奶我愛妳主題活動？、?種植活動？、?聽解放軍叔叔講的故事，還記得革命烈士清明節主題活動嗎？、?好玩的親子遊戲？、?大班畢業典禮？等等。在這些主題活動中，孩子們創造了展示自己的機會和舞臺，為孩子們的發展創造了良好的條件；為了提高教師的組織能力，每個教師都充分發揮了自己的主觀能動性，得到了鍛煉和成長。
3.加強教學常規管理，提高壹日活動實效。
做好教學常規管理，要求教學管理者經常深入班級檢查記錄早會活動、早會接待、教育活動、戶外活動、兒童常規等。，並每月對園區發現的優點、典型問題和* * *性問題進行集中反饋，督促教師改正不足。加強教師集體備課、室內外遊戲活動的管理，根據幼兒年齡和大綱中各領域的教學目標，落實教學保障的常規。校長、副校長、護理教育主任要加強隨堂聽課，每人每周至少聽兩次隨堂聽課。課後要及時評課，每周例會要總結，以此指導每位教師，提高教師駕馭課堂的綜合能力，促進教師的專業發展。