書法社活動總結1書法是中國特有的視覺藝術，兼具語言文字的實用價值和審美藝術價值。兩者構成了書法藝術的雙重特征，小學書法教育的內容應采用“放—收—放”的三段式安排，安排低、中、高三個年級的書法教學內容，技巧、基礎知識、鑒賞三位壹體。
第壹，整體規劃
1，低年級學生書法基礎教學
心理學告訴我們，7至8歲兒童的知覺體驗是運動感。運動感越強，越能吸引孩子，激發孩子的好奇心，培養孩子學習書法的興趣。從孩子容易掌握的簡單詞匯入手，讓他們“寫得像”，滿足孩子的成就感。在這個初始階段，教學應該是“開放的”，引導學生“開放”和“開放寫作”。運用想象力，激發創造力，為以後的學習打下基礎。
2.對中學生進行嚴格的技能訓練。
中學生的自我意識逐漸增強，可以開始意識到自己的肢體動作，如手腕動作、手指協調等。通過低級書法訓練，學生掌握了壹定的書法技巧，能夠穩定書寫。進行嚴格正規的激發訓練是可能的，也是及時的。
3.尊重學生的主觀選擇，確定高年級書法教學的內容。
二、六年級學生的自主性得到了加強，學生已經能夠根據自己的喜好對進壹步學習書法的走向做出自己的選擇。
學生表現出濃厚的興趣，形成小學學習書法的第二個興奮期。第壹個興奮期是高壹入學階段。高年級書法課的氛圍輕松和諧。學生體驗了書寫的趣味，享受了精神的愉悅，書法的悅人功能和審美功能得到了充分的展示。
技巧、理論、鑒賞三位壹體。
書法是壹門技巧性很強的藝術，但如果對書法的學習只註重技巧而不及其余，那總是不是學習藝術的途徑，所以小學開始就要非常註重學生書法藝術素質的全面培養。比如低年級的書法理論與鑒賞，目的是提高學習興趣，激發好奇心，應以故事描寫為主。中高年級逐漸指向書法藝術的本質，讓學生在自覺或不自覺的學習和培養中提高綜合素質。
另外，小學書法教學要註意學以致用。可以教學生創作書法，激發他們的學習興趣。當然，小學生的書法創作不能和成年人相比，尤其是書法家。指導學生進行書法創作，應該以激發學生學習書法的興趣，培養學生的創新思維為目的，教師應該更多地運用這壹點。集字，顧名思義，就是把字帖中出現過的字按照書寫內容收集起來，統壹成壹部作品。在這個過程中，壹方面需要將字帖中的單詞和諧統壹到壹個作品中，另壹方面要求學生根據字帖中的例子將字帖中沒有的單詞“收集”起來，為以後的全面創作做準備。
第三，在具體實施過程中，我們註意:
轉變教育觀念，形成特色。
書法課是提高學生書寫水平，堅持每天練字的卓有成效的教學活動，令人信服地感受到必須實施素質教育。讓學生每天練習寫作，從思想上改變了以升學為中心的課程教材體系，變應試教育為素質教育。隨著書法教學活動的深入和廣泛，師生非常重視，家長也非常歡迎。大家都意識到，人才的素質應該是全面的，學生素質的培養不僅限於科學文化素質，學生的個性發展、興趣愛好、特長的培養也很重要。
除了每周五下午的書法社活動，我們還註重利用學生的課余時間，讓學生每天練習，每周展示，每月評比，定期舉辦學生作品展覽。我們對本學年的活動做了以上安排，我們會在具體的活動中不斷發現問題並加以改進。
本學期，為了培養學生的藝術興趣和特長，我校繼續積極開展第二課堂活動，社團是學校實施此項活動的重要途徑之壹。根據學生的實際情況，五年級成立了書法社。書法是壹門藝術，也是壹種很好的修身養性的方式，它使學生從青少年時期就打下良好的書寫基礎和書寫習慣，在學習過程中豐富藝術修養，培養審美文化素質，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。在書法教學中，我本著“以人為本”的教學理念，運用多種教學方法和手段開展社團教學活動，取得了壹定的成效，對我校第二課堂的進壹步豐富和發展起到了壹定的促進作用。
壹是書法興趣小組活動穩步發展
這學期初，我們學校成立了書法興趣小組。七中通過自願報名的方式，從兩個年級中挑選書法好、字體美感好的同學加入書法社。他們堅持在每周三下午的第三節課進行訓練，同時鼓勵學生做日常練習，以彌補因時間不足而導致的訓練不足。
第二，讓學生掌握正確的書寫、攜帶和書寫方法。
在書法教學中，要教給學生正確的握筆姿勢，握筆重量的控制，寫字坐姿和站姿的要領。掌握“三個壹”標準，即眼睛離讀書壹尺，胸部和桌沿壹拳，指尖離筆尖壹寸。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、停筆、收筆等書寫要領。良好的習慣要從小培養，平時訓練要嚴格按照標準督促學生。此外，還要求學生註意書寫衛生，不要隨意亂扔紙屑。通過嚴格的學習和訓練，學生可以養成良好的寫作習慣。
第三，合理安排學習內容，循序漸進地學習書法。
為了讓學生能夠學習名家書法，我收集了大量的圖片，以名家書法的原作作為書法學習字帖，從頭開始，循序漸進。從最初的筆畫開始，讓學生先學習基本筆畫的書寫，然後學習壹些常見的偏旁部首和壹些簡單的漢字，最後根據學生掌握的書寫水平，學習壹些有教育意義的名言警句和古詩詞。
第四，開展各種書法活動
為了反映學生在壹段時間內對書法的學習水平和訓練成果，在社區內舉辦了多次書法作品比賽，讓壹些優秀的書法作品在社區內展示，起到帶動作用。俱樂部在學期中參加了俱樂部的作品展覽，為學生提供了鍛煉的機會，讓壹些書法素質好、書寫水平高的學生大顯身手，培養了他們的競爭意識和學習習慣。
書法教學過程中的壹些不足。
在總結成績和經驗的同時，也要清醒地看到存在的不足和問題，必須采取切實有效的措施，認真研究解決。
首先，書法學習枯燥，壹些興趣小組的同學在練習過程中對書法學習熱情不高，自覺性差，無法長時間集中註意力。在以後的教學中，壹定要想辦法調動學生的學習積極性和主動性。
其次，學生到位的情況不是很好，有些學生因為課堂作業沒有完成，沒有很好的到位，以至於寫作水平參差不齊，對教學有壹定的影響。
在下學期的工作中，我將以積極的工作態度完成任務，更好地開展書法社的活動。
書法社團活動總結3壹、活動目標:
1，在書法學習中，讓他們養成良好規範的書寫姿勢和書寫姿勢。
2.通過書法練習培養學生認真負責的精神、敬業精神和毅力。
3.讓學生直接接觸書法，中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
二、活動要求:
1.書法組成員應嚴格遵守紀律，保持室內安靜，不在書法室喧嘩，不做與書法學習無關的事情。
2.保持書法教室整潔，不亂扔垃圾，將廢紙放入垃圾箱。
三。活動和措施:
1，營造讀書氛圍，形成專註心態。要求學生在臨時崗位寫作時，排除雜念，保持冷靜和專註。
2、正確的指導方法:
在書法活動中，首先要教會學生正確的書寫姿勢，控制書寫的重量，坐姿和站姿的要領；二是傳授正確的閱讀和發帖方法，如閱讀字跡，了解書寫過程，了解組合規律，發帖時“少字多遍”；第三，要求學生註意書寫衛生。通過嚴格的學習和訓練，學生不僅可以養成良好的寫作習慣，還可以培養氣質。
3.加強書法訓練；
漢字書寫有規律可循，書寫的輕重，結構的疏密，操作的急迫，氣勢的強弱。培養小學生遵守漢字書寫規則才是“守紀律”。寫作模式是唐凱。要求學生寫東西要學會誰長得像誰，越像越好。這也是為了培養學生豁達、真誠、細致的性格。
四、具體活動:
5~6周刷書法及其基礎知識，橫寫豎寫。
7-8周的筆畫書寫——略讀和壓寫
第9周筆畫書寫-10-點提書寫法
11~12周筆畫書寫-豎鉤和弧鉤
13~14時期的筆畫書寫——葛鉤和烈鉤的書寫
筆畫書寫在15~16周-豎彎和豎鉤的書寫
17~18周筆畫書寫——豎提橫鉤書寫
語文新課標《書法社團活動總結》對中小學生寫字提出了明確的要求，要求他們養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，初步感受漢字之美，通過書法訓練(配套學生教材)讓學生體驗漢字之美。書法是壹種靜態的漢字表現藝術，它的美在於整體的和諧，書法是紙上無聲的音樂和舞蹈。也是詩情畫意的臺詞。作為壹門藝術，書法教學的目的應該是審美的、藝術的、形式的、詩意的。我們學校成立了書法社，目的是讓學生學習書法，讓學生磨練意誌，培養審美能力，形成壹定的特長，促進身心健康發展。作為壹名導師，在書法教學過程中，可以註意培養學生的學習興趣和寫字時的正確姿勢。在學生們的共同努力下，我們順利完成了本學期的書法教學。
本學期，我們俱樂部按照教學計劃開展了各種教學活動。學期初，根據學生的基本情況，制定本學期的活動計劃，明確小組活動的具體目的和任務。總結如下。
壹，激發學生的寫作興趣
寫作不是壹朝壹夕可以練成的。關鍵是毅力。為了讓好動的孩子喜歡上寫作，養成良好的寫作習慣，必須註重學生寫作興趣的培養。
1，創設情境，精彩故事。
愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師”。我根據小學生的年齡特點，用生動有趣的故事來啟發。小學生愛聽故事，愛講故事。通過生動的故事，讓他們了解真相，學習知識，從而引發他們對漢字的喜愛。我給學生講中國古代很多大書法家學書法的故事。比如書法家智勇大師，曾經住在永心寺樓上，苦讀三十年，用筆無數。寫作課上，我講了滴水穿石的故事，鐵杵磨成針的故事，讓他們學會了勤奮。古人勤學苦練的故事極大地激發了學生的寫作興趣。為了讓學生知道中國書法是中國幾千年燦爛文化的結晶和瑰寶，我在書寫教學中向學生講解漢字的發展，讓學生了解漢字的演變過程；介紹了我國現代書法家在世界上取得的成就，並展示了部分書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族特有的藝術，傳承和弘揚民族文化是我們的職責。
2、優化課堂，有趣。
激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也很重要。在學習中，使用壹些通俗易懂的語言和幽默的比喻，如:把同壹個詞用不同的方法寫出來，進行比較；把激進的三分水想成幾個人對視；把漢字比作壹個舞者，動作有多優雅等等。這樣的教學可以事半功倍。
3.獎勵評定和作品展覽。
激勵就是激發鼓勵，激勵性評價是壹種旨在激發學生內在需求和動機，促使學生自覺主動提高綜合素質的價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說:“人性最深處的本質是渴望被欣賞。”在寫字教學活動中，我以親和、信任、期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學習漢字過程中的閃光點，激發學生的成就動機和練字興趣。在每壹次活動中，我都會展示學生的優秀作品。並要求學生評價自己和對方，學習別人的優點，彌補自己的缺點。我每次都要給他們寫評論。很多孩子看到自己的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這增強了學生的自信心和寫作興趣。因此，整個社區形成了良好的寫作氛圍。
第二，給老師樹立學習的榜樣。
羅阿舍姆說:“壹個例子勝過書中二十條教導。”老師以身作則，以身作則，對學生是無聲的引導。上課時，老師的字跡很大，必然會影響學生的態度和積極性。因為教師是學生的重要模仿者，他們的示範作用尤為重要。我平時加強書法練習，用粉筆和鋼筆寫得很漂亮，利用自己的優勢給學生做榜樣。在平時的課堂板書和作業評語中，我展示給學生的都是挺拔漂亮的漢字。老師的壹舉壹動，壹言壹行都會成為學生模仿的對象。寫作課上，講解完板書要領後，我走到學生面前，拿著學生的字跡，讓學生看老師寫字。我也像孩子們壹樣在課後練習的時候完成了每天的習題，讓學生們無形中把自己變成了壹面鏡子。
正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學生身體健康的關鍵。在強調學生坐姿的同時，我很註意自己的書寫姿勢，經常提醒他們:“坐、握、檢。”坐是指坐姿:要求是頭挺直，身體挺直，雙臂張開，雙腳平放。第二握指握筆姿勢:要求是拇指食指握筆，中指握筆，無名指中指緊跟，筆在兩顎之間，形成空拳。第三檢查是檢查手指是否離筆尖壹寸，身體是否從課桌上出拳，眼睛是否離寫字本壹尺。只要寫了，先提醒自己。這樣，不僅可以提高自己的寫作水平，養成良好的寫作習慣，還可以讓學生看到壹個活生生的寫作“榜樣”，使學生受到潛移默化的教育和影響，長期形成良好的寫作習慣。
第三，追求好的教學方法，重視基本功的訓練
書法是中國傳統文化的精髓。學習書法不僅可以磨練人的意誌，提高人的審美能力，還可以提高人的內在素質。如果書法老師在教學過程中沒有好的教學方法，只能自己排練，不顧學生感受，結果可想而知。
1，註重基本筆畫練習。
我主要學習正楷。漢字由八種基本筆畫組成:橫、豎、撇、撇、點、舉、折、鉤。所以，要寫好壹個字，壹定要寫好它的每壹個基本筆畫。而每壹次劃水都要經歷三個過程:起、運、收。從上課的第壹天起，我就註意對學生進行嚴格的筆畫指導，教他們如何起筆、筆畫、收筆。雖然他們有時候理解不了，但是對以後的學習有潛移默化的作用。比如教豎畫的時候，除了課本上的公式，我還給學生編了形象順口溜:寫豎畫，仔細分，有掛露，有掛針，用力豎著往下拉。掛圓，掛針尖，豎著畫，都是直線。再比如，教材在教略讀的時候只講了略讀的幾種形式。至於怎麽寫好，同學們還是想不通，於是我總結了寫略讀的公式:寫略讀都壹樣，長短和傾斜度要合適，用筆要重，用筆要輕，用筆要尖，這樣仔細觀察才漂亮。讓學生壹開始就練好紮實的基本功，為以後的寫作教學打好基礎。
2.強調字母組合的實踐。
主要是通過給每個字準確的定位，每個筆畫的位置和比例，以及它們之間的位置關系，交給學生，讓他們牢牢掌握，運用自如，因為這些字是其他字的基石。
3.字體結構特征分析。
本文以所學的單音節字為基礎，分析總結了該字的結構特點，以及該字為左右部首、前綴、前綴等時不同位置的變化。，讓學生先自己思考、討論、交流，最後和師生壹起總結，讓學生學習字體結構的規律，獲得壹次成功的體驗，並能舉壹反三，運用自如。
4.因材施教。
因為我們的書法課是“大復合”課，我結合每個班學生的不同情況進行不同的教學，因材施教，分類指導，激發學生的寫作熱情和潛力，充分發揮每個學生的個性，大大提高寫作教學的效率。
第四，壹些不足和努力的方向
在總結經驗的同時，也要清醒地看到不足。
1，書法學習枯燥，有些班的孩子在練習的過程中熱情不高，自覺性差，長時間無法集中註意力。在以後的教學中，壹定要想辦法調動學生的學習積極性和主動性。
2.作為指導老師，我以後會以更加積極的工作態度組織教學，和學生壹起學習，壹起努力，爭取書法社活動更好。
總之，寫作教學是壹項長期而持久的工作，也是壹門新的教學藝術，只有遵循規律，在實踐中不斷探索，才能取得良好的教學效果，順利實現寫作的教學目標。力爭“莫青軒”展現xx新風貌。
書法社團活動總結5壹個學期的活動是快樂而有趣的，是壹個充滿探索和努力的過程。小成員們都在努力，追逐著自己的榜樣。在這四個月的學習中，社團組的同學們對壹些書法知識有了初步的了解，基本掌握了漢字八種基本筆畫的書寫規律和五種常見偏旁部首的書寫方法，鍛煉了書寫技能，更重要的是提高了學習書法的興趣。雖然每周只有壹節很短的培訓班，但是來參加社團活動的同學可以很好的利用這段時間，培養自己的興趣，豐富課余生活，逐漸養成認真聽講，認真練習的學習態度。
因為硬筆書法社是學生自由註冊的，所以群裏的學生，包括學過的和沒接觸過的，差別很大，給日常活動的開展帶來了很大的困難。面對這種實際情況，我只能從漢字的基本筆畫入手，嚴格要求學生對自己的書寫及時指導，及時示範。在輔導的過程中，我經常讓學生分析字體結構，仔細觀察。在實踐中，我也要求學生先分析自己寫的字的筆畫、字體結構、排列位置。比如任何壹個字，橫寫都是略偏右上方。當壹個字同時有兩條或兩條以上橫線時，要註意它的長度和橫線之間的平衡；站在壹個字的中間，就像壹個人的脊椎。壹定要寫直等等。反復，讓學生掌握漢字的書寫方法，提高書寫能力，形成良好的書寫習慣。
堅持不懈是學習書法的關鍵，壹周只上1節課是遠遠不夠的。為了提高學生的寫作能力，他們需要更多的時間練習。而學書法，進度慢，效果不明顯，不能有急功近利的想法。通過壹個學期師生的共同努力，社團組的同學在寫作姿勢和習慣上都有了很大的進步，寫作基本功也得到了鞏固。
在壹個學期班主任的大力支持下，成員能夠積極參與活動，幾乎沒有遲到、早退或曠課的現象，這是非常難得的。
當然，輔導過程中也有不足之處:部分學生的寫作態度需要糾正。