首先，找到課程安排的關鍵要素。課程安排有許多要素，根據相關程度可分為核心要素和輔助要素。每個學校的情況千差萬別，成千上萬的要素也是可以的，但是最重要的核心要素基本都是壹樣的。核心要素無非以下四點:
班級/課程
上學時間
教學老師
班級教室
學術教師
2、確定相對固定的要素
確定了這四個要素之後，接下來就是確定核心要素中哪壹個比較容易把握，哪壹個最容易確定，相對於其他三個要素變化最小。
以教師為主線，需要考慮壹個老師可以帶多個班，但不能同時帶，多個班可以在不同的教室。跨校區代課的問題，暫時放在這裏的輔助要素裏。
以教室為主線，需要考慮壹個教室可以分成多個時間段，壹天可以安排多門課程，但是時間不能重疊，不能重復。另外，教室的利用率體現在課程安排上，可以為學校節省不少租金。所以我們可以發現，教室是這四個要素中變化最小的，因為它是死的，不能動的，只能在不同的時間段使用。
3.綁定班級和教師
另外，可以綁定班級和老師。綁定是什麽意思？每個班的出現，首先是有招生計劃或者已經有學生來設班。所以，在計劃開班或者開新班的時候，要確定壹個代課老師。
排課時可以先綁定班級和老師，合適的老師和合適的課程、班級綁定在壹起，壹個老師可以根據自己的班級規模綁定合適的課程。這樣就可以把所有的核心要素簡化為三個維度，只有教室、時間(根據學校上課時間劃分)、有好老師的班級；
4.具體課程安排措施
首先基於教室和時間段建立二維表格，學校可以根據自身情況布置教室和時間段的橫坐標和縱坐標。
參考輔助元素，有綁定老師的班級，在固定時間段內，用特殊色塊填充到特定教室。
這樣做的好處是，橫向來看，壹個老師是否同時有重復的課程安排，我們壹目了然。比如上圖中周六日14: 00-16: 00期間，黃老師的英語四班和三班是同時安排的，查的時候壹目了然。縱向看，兩個班不能同時安排在同壹個教室，直接避免了排課時教室重復的問題。
以上是大體上安排課程的小技巧，化繁為簡，高維降維。Lattice maker是壹家專註於在線教育解決方案的技術服務提供商。旗下擁有格子工匠在線教學平臺、格子電子書、格子商學院等產品和服務。，並致力於中小型教育培訓機構。