疫情期間停課教師網上教學的體會(上)
桃李爭春，百花齊放，春色撩人，香遍天下，花香越來越誘人...就在我們滿心歡喜，張開雙臂擁抱春天的時候，疫情突然又爆發了，我們與春天隔絕了——我們被迫呆在家裏，期待春天，嘆息。
作為園丁，祖國的“花”和“苗”那麽多，需要我們去澆灌和保護！為了幫助孩子在這個特殊時期最大程度的提高和成長，xx日在初中語文舉辦了九年級網絡教學推進會。會上安排了九年級語文復習，了解了存在的困惑，分享了語文在線教學的小妙招。南山初中九年級語文老師全體參加了會議。
我們及時反饋各自學校的教學進度，做到心中有數，努力保持大部隊前進的步伐整齊有力。此外，我們現實地反映了在線教學中的問題和困惑。
向上的路從來都不是平坦寬廣的路。在網上教學的日子裏，我們遇到了很多意想不到的困難和坎坷。幸運的是，我們南山中國人壹直在壹起。郭傳勇、張亮、徐苗苗、焦鵬四位老師大方分享了自己的網絡教學小妙招，真正解決了大家的燃眉之急，給我們的網絡教學打了壹針強心劑。
最後，王曉珍主任結合網絡課堂教學為我們提供了許多可行的教學建議。特別強調以下幾個方面:備課充分，答題認真，交流互動，讀寫進步，及時督導。這些建議為我們下壹步的復習指明了方向。
在這個“疫情”的特殊時期，我們面臨著挑戰、考驗和機遇。如何轉危為安，化險為夷，化危機為機遇，需要我們南山人繼續攜手共進，齊心協力。
請相信疫情終究會過去，我們這壹代人依然會奮進。讓我們壹起奔向那個碩果累累、激情四射的夏天。
疫情期間停止學習的教師網上教學的體會(下)1。網絡教學的壓力是更好地完成教學任務的動力。
第壹次嘗試網絡教學，給老師們帶來了新的壓力，包括設備操作、軟件使用和操作的熟練程度，以及新的課程設計和師生互動的各種測試，難免有些緊張和迷茫。經過壹個多星期的教學實踐，我已經基本適應了網絡教學，並能更好地利用網絡教學平臺的特點保證教學的正常進行。
二是對開學後學生上課狀態的擔憂壹掃而光。
通過課堂上的提問和互動，發現學生能夠緊跟老師，及時反饋，積極與老師互動，完成學習任務。學生們的表現讓我很欣慰，也很感動。
第三，可以把線上教學做得更好。
(1)有些學生在網絡教學中由於卡頓、掉線等問題，不能完全掌握所有知識點，所以教師要在每節課進行總結，收集學生的反饋信息，及時補充知識，保證課程內容的連貫性和充實性。比如課後發調查問卷，詢問學生在課堂上的學習效果。
(2)充分發揮學生的自主選擇性，讓學生自主選擇學習或考核的方式，最大限度地調動學生自律和自學的積極性。比如設置幾種考核方式供學生選擇。
(3)及時回答學生的問題，積極幫助學生完成學習任務，不忽視任何學生的問題和合理訴求。
疫情期間停止學習的老師的網上教學經驗(第三部分)經過這段時間的網上教學，我學到了很多。網絡教學和普通教學有很大的區別。現在說說教學總結。
在網絡教學中，發現家長有這種不可或缺的作用。很多學生的家長不僅在家裏充當學生的老師，還可以在家裏指導學生如何上好課。家長有這個監督管理學生學習的作用，因為在家學習減少了和學生接觸的機會，不能面面俱到，而且往往不知道學生在家學習怎麽樣。
我遇到過幾個因為不想上課而沒有及時進入課堂平臺的同學。這樣任性的行為無法直接和學生溝通，只能和家長溝通。父母的教育讓學生在家學習更加用心，但是父母在家的時間並不多，很多時間需要在崗位上工作，無法壹直照顧學生的學習。
上了壹段時間網上課後，我開了壹個網上家長會，和家長做了壹些約定，讓他們配合我們的教學工作。有些同學條件比較差。為了保證他們能好好學習，可以在手機和電腦兩端使用實用的軟件。當然，我的上課時間是每天早上，所以我經常在電腦上點擊學生的在線問答，避免學生上課開小差。
讓學生在線學習和回答，這樣所有的學生在上課時間都不會分心。同時，改變授課方式，註重提煉知識要點。要在壹定時間內上完課，必須保證自己按時完成教學要求。壹些相對沒用的話會被放棄或者解決，妳也不用去喚醒別人。永遠關註壹點，優化學習。
為了避免上課出現烏龍球，我壹般會在上課的時候把自己的視頻錄下來，發到班級群裏下載，讓同學們下課後繼續學習。畢竟網絡課程既然能有這麽多便利，我作為老師也要好好安排。很多時候，有的同學下載了課程但是有的同學沒有及時下載，這樣也方便同學復習。
因為我是教語文的，所以我更願意讓學生更好的融入學習。我在加入學習的時候，也會給家長布置壹些任務，讓家長在家監督學生背壹些課文，及時給予相關指導，避免學生因為沒有老師而忘記背課文。每天都會及時和家長溝通，了解學生在學習期間遇到的壹些問題，保證及時完成基本的教學任務。不管任務號是多少，我都會保證及時正確的高效學習。
雖然網上教學結束了，但也讓我有了更廣闊的教學思路，也讓我明白了如何提高學生的學習。當然，我還需要繼續努力。
回到學校，也是開學了，假期的線上教學工作也結束了。回顧這幾天的工作，我也有了不壹樣的經歷，收獲了很多。我也是來為這次線上教學做教學總結的。
相對於線下課堂的教學，同樣是學生無法時刻監督的情況，但也可以得到家長不同方式的幫助，讓我更加了解孩子的情況，尤其是在線上課堂，通過提問和隨機抽樣，我也可以看到學生在學什麽。而且也可以防止壹些學生在沒有老師監督的情況下，自己玩自己，不認真上課。畢竟很多同學都是壹個人在家，父母也經常需要上班，更容易放松。畢竟學生年齡比較小，需要我們繼續督促，而不是只讓他們寫作業。
通過這次在線教學，我也知道備課還是有壹些差異的。畢竟和課堂上的教學有明顯的區別。在課堂上，如果學生聽得不夠認真，還是能看出來的，但是在線教學，如果課堂本身就很枯燥，那麽無論怎麽監督提問，都不可能很好地完成教學。只有讓課堂準備更充分，讓學生更感興趣，那樣的話，也能更好的調動孩子想學的積極性。我也在教學，看其他老師的網絡課，看他們怎麽教，自己去提高，去嘗試，讓自己有更好的方法去做好教學工作。而且我也清楚的知道自己平時的課並不是特別生動，這次的線上教學也是準備的比較充分的。
最後的教學結果也不錯，學生們也學到了知識，也讓我更好的理解了。好好備課，讓課更生動，是我壹直在進步的點。只有讓學生更喜歡這門課，我們才能更好地教好這門課。以後也可以通過這種方式講解壹些課外知識，讓學生對語文更感興趣，更熱愛這門課程。我也想繼續努力，讓我的教學工作做得更好，通過這次在線教學，我對我教的學生有了更好的了解，我會幫助他們提高未來的語文成績。
疫情期間停止學習的老師進行網絡教學的體會(第四部分)疫情還在繼續，但學生學習的步伐並沒有停止。學院在學校的統壹部署下，精心組織網上教學工作，停課不停學，教學繼續進行。而“線上課堂”、“老師當主播”也成為了我們現在的熱門話題。
剛接到網上授課通知的時候，其實內心是忐忑不安的。沒有我熟悉的三尺講臺，也沒有我熟悉的方形黑板。只有電腦和鼠標是我的教學工具。那麽，我該如何開展網絡教學呢？如何選擇和使用在線教學平臺？這是我需要面對的壹系列考驗。但辦法總比困難多。我必須面對困難，在摸索中找到出路。首先，根據學校的教學要求，結合網絡課程的特點，重新設計適合網絡課程的教學大綱和教學計劃，制作網絡課程的PPT，理清教學思路，為網絡教學打好基礎。
其次，選擇教學平臺。我的課程是商務談判。在眾多在線教學平臺中，智慧樹平臺有我需要的視頻資料，可以開設在線教學課，發布學習資料，布置在線作業。它有課程直播、簽到、頭腦風暴的功能，對我的在線教學有很大的幫助。但考慮到教學中可能會出現網絡延遲、擁塞等問題，我把QQ群直播作為壹種替代，這也成為了我在線教學的重要工具。
在網絡教學的過程中，我壹方面讓同學學習網絡課的視頻資料，完成章節測試。另壹方面，通過QQ直播間的PPT功能，讓學員掌握課程的重點和難點內容；通過連接小麥的功能，讓同學們主動連接回答我的問題，認真及時的與我互動。我發現學生對網絡課堂教學興趣很高，每節課都認真做筆記，學習氛圍濃厚。
通過這次網絡授課，我成為了壹名“主播”。雖然我沒有在課堂上遇到我的同學，但在線課程拉近了我與同學的距離。作為壹名教師，我們應該不斷提高教學水平，豐富教學方法，與時俱進。這次網絡教學讓我對教學有了新的思考。疫情來襲，需要我們堅定必勝信念，做好防護，堅持線上線下學習，讓我們* * *壹起抗擊疫情，期待花開滿堂，山河平安。
疫情期間停止學習的老師在線授課的體會(五)為了防止新型冠狀病毒肺炎疫情進壹步向校園擴散，所有學校都推遲了開學時間。於是，“停止學習”成為高頻詞，在各種媒體上被反復提及。有贊美的，有不置可否的，也有批評的。作為學校老師，我們別無選擇，只能參與其中。作為老師，我們也要對它保持清醒的認識，要有自己的以實踐為主要內容的聲音和回答。
壹、停課不停止學習的初衷是什麽？
首先，我們需要明確停課不停學的初衷，或者說為什麽要提停課不停學。
早在20世紀70年代，聯合國教科文組織就提出學生要有“四個學會”，其中之壹就是學會學習。目前，終身教育也是世界各國在談及公民素養時必提的核心概念。學習已經成為所有人包括在校學生的壹種自然的生活狀態，不受時間和空間的限制。對於學生來說，到校就要學，到校就不要學。還是要學。作為壹名教師，幫助學生繼續學習是理所當然的，即使他們不在學校。這不僅是壹個老師對學生的關心，更是壹個老師對教育的使命，壹個老師對國家的責任，也是教師職業對我們每個人的天然要求。
那麽，作為老師，我們這樣做嗎？仔細回想壹下，不難發現我們已經做到了這壹點。
假期開始前，我們會為學生精心設計假期作業，既體現基礎，又適當提高，既體現知識鞏固，又體現素質提高。目的是什麽？就是幫助學生在不上學的時候，可以停課但不停止學習。
學生不來學校，但是壹直以來我們的做法都是幫助學生堅持學習，以至於我們都快忘了。
因為疫情防控，假期延長了，我們給學生設計的各種習題都用光了。長假期間，如何幫助學生停課但不停止學習？
2.停課但不停止學習怎麽辦？
因為疫情防控，過去套用的線下指導已經行不通了。因此，借助互聯網，為學生提供各種指導已成為壹種基本和主流的方式。
梳理壹下，目前，網絡停課學習的活動主要有以下幾種形式。
(壹)參加空中課堂，面向全年級，給予學生系統的、有溫度的指導。
空中課堂因為能讓全年級甚至更大範圍的學生受益，成為壹種主要的在線指導方式。對於教師來說，采取這種方式可以根據學科給予學生系統的指導。相比於網絡資源的推薦，可以實現師生之間的互動交流，從而根據學生的實際情況給予學生及時的指導，讓立德庶人不會被屏蔽，讓立德庶人繼續在線。
(二)利用其他社會平臺，及時對全班學生進行指導和幫助。
當然，因為疫情防控的需要，並不是每個人都有很好的網絡教學條件。那麽，如果不用參加空中課堂，進行線上教學，可以做些什麽呢？
借助家校之間已經建立的溝通平臺，組織學生學習交流，指導學生延期開學期間的學習生活，疏導學生情緒，也是很多老師可行的方式。
但要想取得實效，這種方法必須做到定時間、定內容、定布局、定跟進、定反饋、定個別指導，才能真正幫助學生。
(三)利用電話、信息等手段，及時關註個別學生。
因為疫情的原因，通過調查，我們發現有少數同學處於網絡條件不太理想的地方，客觀上很難參加上述的網上學習。作為老師，我們需要通過電話、信息等方式及時關註這些學生。，才能真正做到不減。
無論是參與年級的空中課堂，還是在班級的社交平臺上與學生和家長互動，交流的內容都不能局限於教材的內容，而要基於學科的特點，以更多的感受、體驗、閱讀和表達為主要的內容形式。
數學與特色項目-數學故事集相結合，以假期作業評估為重點，為所有學生提供解題方法指導。語文也結合主題閱讀，英語也結合趣味英語進行線上教學。其他學科，我相信也能在疫情防控這門課上找到自己學科能講的內容和細節。
第三，結合學校情況，應該怎麽做？
通過第壹部分的溝通，我們已經知道，幫助學生停止學習是我們作為老師的責任和義務，我們不能選擇，更不能推卸。
通過交流的第二部分，我們已經知道了我們正在采取的幫助學生停課但不停止學習的行動的形式和內容。
最近可能甚至在正式開學之前，我們打開電腦或者手機，各種關於停課的評論就會充斥各種群或者圈子。面對各種評論，首先需要保持獨立思考，然後要能夠結合自己的學校情況，繼續保持和表達對學生和家長的善意。
開學第壹天，我們壹年級的家長就在家長委員會的工作群裏評論:不管上課的其他效果如何，只有把孩子的作息從原來的12中午恢復到每天早上7點，老師們的辛苦才是值得的！
通過對初壹和初二學生參與空中課堂學習的數據調查統計，可以看到仙林湖校區6個年級73個班只有4個學生沒有資格參與在線學習，主要是指網絡和設備的原因。也就是說，對於我們學生和家長來說，不僅僅是學生和家長可以接受，更是壹個旨在幫助學生停課但不停止學習的活動。
因為，我們超前的思維，周密的計劃，充分的準備，及時的跟進，空中課順利開課，有序推進，實現了學校幫助學生停止學習的整體設計和安排。
以上，因為空中課堂是面向全年級學生的，甚至是賦能更多學生的，所以我說的比較多。總之，在信的最後，我想表達壹種信任——我相信我們所有人都不能忘記當老師的初心，無論形式還是空間，關註學生，幫助學生停止學習。我也想表達壹個期望，希望我們更多的人能主動克服困難，參與到空中課堂活動中來，同時讓更多的學生受益。
疫情期間停課老師在線授課的體會(第六章)壹場突如其來的疫情打亂了我們所有人的生活。為了不耽誤學生學業，我校在省教育廳的統籌安排下，結合我校實際情況，開展了網上教學。開學五周以來實施網上教學的經驗總結如下:
首先，課前備課
網絡教學前，教師必須充分分析教材和學習情況。學習內容的難度要照顧到班上大部分同學，不要太難，也不要太容易。課堂上教授的壹些內容可以通過視頻、語音、圖片等方式吸引學生的註意力。如果能穿插學生的視頻、語音、圖片就更好了。此外，課堂互動要精心設計。通過屏幕，師生之間的互動無法像在課堂上那樣直接。有哪些適合互動的內容？是通過文字交互還是語音連接？互動多長時間？教師備課時要心中有數，避免出現互動超時的現象。對於理科實驗課，教師在備課時要考慮實驗的可行性，盡可能挖掘資源，讓學生參與實驗。像生物課的壹些實驗，老師在備課的時候要充分考慮到學生在家做實驗的可能性和難度，利用家裏有限的資源替換我們實驗室的專業實驗設備，保證實驗的順利進行。比如我在做觀察雞蛋結構的實驗時，考慮到家裏沒有實驗設備鑷子和培養皿，就讓同學們把鑷子換成剪刀，把培養皿換成家裏淺色的碗或盤子，保證了實驗的順利進行。
第二，課堂學習
課堂學習是學生學習的重要組成部分。由於在線學習的特殊性，教師很難通過屏幕關註學生的學習狀態。這個時候，對於學習習慣不好的學生來說，沒有老師的監督，上課效率可能會大打折扣。針對這種情況，首先，老師講課時要采取多種形式，內容要生動有趣，語言要簡潔準確，還要註意自己的語速，不能太快，給學生思考和反應的時間。其次，老師可以通過文字甚至小麥與學生互動，了解學生的聽課狀態。
第三，課後輔導
學生如何掌握他們所學的知識對於課後測試和輔導至關重要。每節課結束後，我們會留適當的作業來測試學生對知識的掌握程度。由於在線學習學生長期面對電子產品，作業少而精，既能達到測試的目的，又能避免學生眼睛疲勞。教師在批改作業時，要充分發揮科技產品的優勢，對學生進行有效的指導。對於完成作業的，評選為優秀，讓班裏的同學學習；對於接受速度慢的，老師可以利用文字或聲音的功能，對學生進行壹對壹的輔導。另外，我們學校每天下午都會給學生提供問答時間，回答當天學習內容或作業中出現的* * *問題。
網絡教學已經進行了五個多星期。在這段時間裏，作為老師，我們也在不斷的學習和提高。雖然還有很多不足，但只要我們壹起努力，好好上課，相信每壹朵花都會如期綻放。