但是，筆者認為，壹些地區的教師培訓，仍然存在走過場，強調形式的問題，壹些培訓內容仍然是壹個大而空的問題。因此，筆者提出幾點建議，希望引起有關部門的重視:
首先，計算機多媒體培訓應該是培訓的重點。疫情這麽久，很多學校都沒開學。根據教育部的指示，全國各地都開展了網上教學活動。但是，我們都看到，很多老師對網絡教學並不熟悉，也不擅長制作課件。
現在即使在農村，教室裏也基本都安裝了多功能白板，可以用課件進行教學。但是，很多學校都是閑置的。原因是很多老師對計算機多媒體教學不熟悉，不會制作課件。有的老師會做課件，大多是簡單的課件，有的直接在網上下載。
以前國培和省培也有計算機多媒體教學培訓，但是很多老師沒有選修課。即使有的老師選修了課程，也可能應付過關，有的甚至請人幫忙完成作業，這樣培訓的實際效果就大打折扣了。我覺得這種培訓應該定期進行，尤其是縣級培訓和校本培訓。培訓結束後要進行現場考核，讓大家都考上，力求實效！
第二，重視師德教育。以前國培裏有很多師德培訓，但是講座很多。壹般都是請壹些北京或者省會的專家來授課。我覺得效果不太好，老師可能也不喜歡。我建議多找班主任或者學科老師代表來授課，多錄制真實的視頻讓老師有身臨其境的感覺，這樣會打動老師，激發老師的工作熱情！如果制作成本高，或者錄制不方便，那麽至少在省或縣壹級，多找壹線老師講課，自己呈現，效果肯定會很好。
第三，很多老師對教學大綱和教材有很多疑問，對教學方法、學習方法和班級管理也有疑慮。我覺得培訓的時候，如果專家以回答記者提問的形式和壹線老師互動，效果肯定會更好。專家是不是應該多“下沈”，多去基層，多獲取第壹手資料？如果能做到這壹點，那麽訓練就有針對性了。教師應積極參與並給予積極反饋。只有這樣，培訓才能真正提高教師的素質，促進教育的發展。
四、學校要重視對教師的培訓，不能走過場，為了完成上級考核而弄虛作假。培訓經費應當用於培訓，不得挪作他用。老師出去培訓後要回校報到，尤其是壹些名師。出去學習後要在全校做報告，甚至去公開課，這樣才能體現培訓的價值。