壹.國家支持
STEM的概念在美國提出很久了，起源於20世紀80年代。2006年，布什政府的美國競爭力計劃將STEM納入了國家教育戰略。在奧巴馬的幫助下，新壹輪熱潮興起。
2009年，時任美國總統奧巴馬提出教育創新運動，強調美國將優先發展STEM，決心將美國科學和數學教育的排名從中間位置提升到世界前列。此後，美國投入大量資金支持從幼兒園到12年級(K-12)和高等教育的STEM教育研究。美國各州也采取有效措施推動STEM教育的發展，包括建立全州STEM教育網絡、建立地區STEM中心、建立STEM高中、啟動從幼兒園到8年級(K-8)的學生項目、加強教師的專業發展等。
2010美國弗吉尼亞科技大學學者喬治特·雅克曼(Georgette Yakman)首次提出將A(藝術)納入STEM，STEM廣泛包括藝術、音樂、社會、語言等人文藝術學科。融合STEAM教育不僅能促進學生的認知發展，還能提升學生的情感和精神境界，增強學生的批判性思維和解決問題的能力，培養學生的創造力。
在美國，STEAM教育從幼兒園到12年級(K-12)壹直被認為是重要的國家教育改革策略。美國政府對STEAM教育的大力投入，使得STEAM教育在美國發展迅速。
二是學校開放，學生時間多。
在美國做STEAM有壹個很大的好處就是美國學校放學很早，很多小學甚至下午壹兩點就放學了，這也催生了很多課後計劃。因為家長不能這麽早接孩子上班，所以很多學校都是開放壹些培訓機構進入學校，利用他們的場地繼續給學生上課到下午四五點，這樣孩子就不會無處可去。
和日托(相當於日托)比起來，孩子玩起來簡直就是浪費時間。家長更願意利用這段時間讓孩子學點有用的東西(當然還有體育、美術等其他課外班)。
還有夏令營夏令營。在美國把孩子單獨留在家裏是違法的，必須有人看管。因此，父母都工作的家庭會把孩子送到各種夏令營，因此STEAM夏令營也變得非常受歡迎。
所以美國的孩子其實壹周七天都有很多機會學習STEAM課程。另外，有些學校有專門的STEAM課程，對國內的孩子來說，學習STEAM的機會要多得多。
第三，父母的支持
在美國，很多STEAM課程都是結合遊戲寓教於樂的。美國的父母不反對孩子玩遊戲，他們中的許多人也和孩子壹起玩，尤其是《我的世界》。網上有無數的成年玩家，僅僅是為了和孩子玩，就做出了很多相關的mod、軟件、工具、教程，這在國內應該是難以想象的。
學習壹個東西是需要動力的，但不能光靠父母強迫。學習要以孩子的興趣為出發點。如果不考慮孩子的喜好，結果往往是失敗。內容再好，他們也學不到東西。興趣和父母的支持是孩子學好知識和技能的源泉。