為掌握全縣農村教育實際情況，提高教育扶貧實效，教育局積極開展教育精準扶貧工作。以下是我關於教育扶貧的總結短文。讓我們來看看！
第壹章:教育扶貧工作總結根據天祝縣精準扶貧教育幫扶方案和縣扶貧領導小組的統壹部署和要求，教育局精心安排實施，精準扶貧工作取得了階段性成效。現將工作進展情況匯報如下:
壹、基本信息
全縣各級各類學校160所，其中職教中心1所，高級中學1所，完全中學2所，獨立初中10所，九年制學校6所，完全小學64所，小學教學點40個，幼兒園36所。59所寄宿學校；23所雙語學校；教學班1081。在校學生26097人，其中職業學校242人，高中5145人，初中6219人，小學10人，學前班687人，幼兒園3143人，特殊教育班1人，雙語學生654300人。寄宿生10365。教職工3322人，其中專任教師3021人，從事雙語教學的專任教師110人。
截至目前，臺中縣各鄉鎮共有貧困戶子女8509人，其中學齡前兒童891人，義務教育學生4150人，高中生1366人，中職生218人，高職學生749人，普通本科生9065438人。
二、主要措施和成效
(1)擴大貧困家庭兒童接受學前教育、義務教育和職業教育的機會。
壹是加快發展學前教育，不斷滿足貧困家庭適齡兒童的需求。充分利用中小學布局調整後的剩余資源和其他安全優質的可用資源，改建貧困村幼兒園。2015年，我縣* * *投資340萬元，在松山鎮阿崗灣村、松山鎮鞍子山村、哈溪鎮西潭村、華藏寺鎮周家窯村新改建4所幼兒園，建築面積1010平方米。同時投入設備器材20萬元，為4所幼兒園購買了教具。其中，周家窯村幼兒園列入我縣2015年度精準貧困村幼兒園建設，投資140萬元，建築面積340平方米。配合縣人大完成對全市部分幼兒園和哈西等11鄉鎮中心幼兒園、村幼兒園的檢查。全縣幼兒園順利通過省級示範幼兒園評估驗收，對西大灘幼兒園進行全面督導，對打柴溝、哈西幼兒園進行督導回訪，在全縣所有幼兒園開展。學前教育宣傳月？活動。招聘53名農村幼師，有效解決了幼兒教師短缺問題。加大幼兒教師培訓力度，舉辦新入職幼兒教師崗前培訓，派出12名骨幹教師赴北京、蘭州參加幼兒教師培訓。目前，全縣學齡前兒童壹年、二年、三年毛入學率分別為99.65%、84.89%、66.41%，分別比上年提高0.02、1.22、0.64個百分點。
二是全面實施標準化學校建設工程，改善義務教育學校辦學條件。按照就近、方便的原則，科學布局學校，優先安排貧困村教學點，確保農村孩子就近入學。根據天祝縣精準扶貧教育幫扶計劃實施方案，2015年我縣精準扶貧義務教育階段建設項目為9個貧困村校舍建設項目，投資1047萬元，其中校舍建設項目3個，建築面積2574平方米，操場建設項目6個，建築面積20590平方米。目前已完成全部建設任務。實現？全部的
變瘦了？105項目，投資11833萬元，新建、改擴建中小學教學輔助用房、生活用房27176平方米，運動場地10710000平方米；為116中小學和教學點提供了學生床、課桌和凳子、食堂設備、安全設備、音樂和體育藝術設備和書籍。全縣農村學生宿舍全部實現水暖，讓冬季取暖更加溫暖、衛生、安全。12015我縣是全省？整體變薄？在觀測點觀摩了項目現場推介會，並在推介會上做了交流發言。人民日報等18媒體來我縣報道？整體變薄？工作進行了宣傳報道，全面細化工作得到了省市領導的高度評價。
三是加快教育信息化進程，實現優質數字教育資源共享。要落實？整體變薄？以項目為契機，加快中小學教育信息化？三通兩平臺？建築。實施縣政府教育是壹項民辦實事工程，投資約21.73萬元，撥給中小學。班班通？設備712臺，電腦2246臺，錄播教室10，實現農村中小學？班班通？以及計算機教室全覆蓋。組織全縣3033名教師參加全國？壹個老師，壹個精品課，壹個班壹個名師？活動，縣級評選？優秀班？Section 105參加國家、省、市級？優秀班？選擇。1教師教學案例入選第四屆全國教育改革創新典型案例。教育局在2015全國基礎教育信息化應用廣州現場會暨省市教育信息化工作會議上做了典型交流發言。民族中學作為第二屆全國教育信息化電視電話會議五個分會場代表之壹做了交流發言。副省長袁浩在視察時充分肯定了我縣基礎教育信息化取得的成績。
四是建立精準的教育資助體系，提高貧困學生的就學保障。開展農村貧困家庭學生建檔立卡工作，督促指導各鄉鎮在精準扶貧大數據管理平臺上完成教育扶貧信息采集和系統錄入，建立8509名學生電子信息檔案，受益學生占全縣貧困人口46601。
18.26%的人。建立了從學前教育到大學教育再到到戶到人的教育精準資助體系，進壹步明確了資助項目和標準，確保所有貧困家庭的孩子不會因為經濟困難而輟學。全縣九年義務教育鞏固率達到99.75%，比上年提高0.1個百分點。義務教育學生營養改善計劃專項補助標準由每天3元提高到4元。義務教育學生營養改善計劃專項補助817.6萬元，經濟困難寄宿生生活補助774.45萬元，學校公用經費654380+09.43萬元。普通高中？三免壹補？1056.73萬元，中職生減免學費和國家助學金90.8萬元。向3028名高校家庭經濟困難學生發放助學貸款16867400元，向11707名各類家庭經濟困難學生發放785300元，其中向234名高校家庭經濟困難學生發放364000元，向57名普通高中學生發放82000元。資助2名中等職業學校學生0.6萬元，381名義務教育階段學生18.15萬元，506名學齡前兒童18萬元。850名貧困家庭子女學前教育學費42.5萬元，121貧困家庭學生進入省內高職院校學習的學費和課本費60.5萬元。
(2)精準對接貧困家庭脫貧需要入學扶貧。第壹，進壹步完善？政策公開和群眾監督？招生制度，充分利用新聞媒體、網站、致家長公開信、招生咨詢電話等渠道，積極宣傳招生政策法規。在高考前組織召開招生工作會議，培訓相關人員，深入解讀各項招生政策，安排部署招生工作，使招生政策深入人心。二是落實招生扶貧各項政策，做好招生工作。2015年，我縣貧困地區專項招生計劃和地方高校農村學生專項招生計劃錄取64名考生，扶貧專項計劃錄取8名考生，省內高職院校自主招生和推薦直接招生計劃錄取352名考生。藏區？9+3?中等職業學校的免費教育計劃招收了16名初中畢業生。中等職業學校學生？單考單招？106名學生被高職院校錄取。中職生入學考試，44人考上省內外高校，3名藝術生考上對口高校。職教中心招收100名中職生。
(3)加強貧困農村教師隊伍建設。壹是教師職稱晉升、榮譽獎勵和績效工資分配向小學專任教師和貧困村教學點傾斜。今年有81名教師被聘為中高級職稱，725名教師晉升中級和初級崗位等級，其中鄉村教師占80%。二是實施了農村學校教師周轉宿舍建設工程，總投資654.38+0865萬元，建成教師周轉宿舍322套，簡單裝修，配備基本生活用品，有效改善了農村教師的工作生活環境。三是落實鄉村教師崗位津貼。1.778鄉村教師生活補貼1.7595438+0.300元，60歲以上331縣代課教師工齡補貼80.9萬元。四是紮實開展教師培訓，派出291名教師參加市級以上各類培訓，舉辦縣級教師培訓班8期，培訓教師853人，其中貧困村教師425人；17名城市學校骨幹教師被派往農村學校任教壹年，2名城市學校骨幹教師被派往農村學校擔任副校長。五是努力建設骨幹教師隊伍，認真貫徹培養選拔名師、名校長、創建名校的方針？三個？項目中，30名教師被評為甘肅省農村鄉鎮骨幹教師，78名縣級骨幹教師入選，19名縣級學科帶頭人入選。
(四)促進技術技能人才培養和勞動力轉移。積極爭取省專項投資資金654.38+0萬元，購置汽車實訓設備，進壹步改善了辦學條件。全面落實省市政府職業教育目標，積極推進產教融合、校企合作，重點支持汽修、電子電氣骨幹專業等壹批有社會需求、就業有保障的特色優勢專業，滿足貧困村產業發展對技術技能人才的需求，提高勞動者創業能力。不斷強化？雙師型？師資培養、選拔和培訓，提高實訓在教學中的比重，進壹步提高學生的專業技能。今年有41名學生在市級技能競賽中獲獎，其中有9名學生獲得壹等獎。協調扶貧、人社等部門，切實落實貧困家庭？兩個來世？職業技能教育培訓任務，註重發揮？造血？功能，大力開展農民實用技術和勞動力轉移技能培訓。配合扶貧辦落實貧困戶？雨露計劃(兩個來世)？培訓1100名學生。
三。存在的問題及建議
首先，營養改善計劃的資金不足。根據國家和省農村義務教育學生營養改善計劃2015秋季學期視頻調度會和《甘肅省學生營養辦公室關於實施農村義務教育學生營養改善計劃有關問題的通知》(甘肅省學生營養辦公室？2015?1號)要求，國家在農村義務教育學生營養改善計劃中補助的每日4元錢全部用於學生營養餐，加工營養餐產生的炊事員工資和日常開支不得占用補助資金和學校公用經費。由於縣財政資金有限，每年只給學校食堂炊事員發放1萬元工資補貼，加工營養餐產生的費用仍占用大量公用經費，導致學校經費嚴重不足，影響學校發展。
二是學前教育資源相對不足。得益於國家項目的支持，目前我縣基本實現了鄉鎮中心幼兒園和2000多個行政村幼兒園全覆蓋。但由於農牧民居住分散，部分農牧民居住距離鄉鎮中心幼兒園較遠，導致貧困村學前教育毛入園率連續三年偏低。隨著移民搬遷和外來務工人員的增加，城鎮人口逐年增加。但目前市區只有壹所公辦幼兒園，市區學前教育資源相對不足，入園問題依然突出。
三是農村幼兒園附屬項目資金缺口大。根據我縣《關於精準扶貧教育扶持計劃實施方案》，到2017年，在有實際需求的1000人以上貧困村新建、改擴建幼兒園11所，總投資100萬元。但從實際情況來看，撥付的建設資金嚴重不足。
四是2015年全省高職院校貧困家庭學生資助款未全部發放。截至目前，全省共有328名貧困家庭學生進入高職院校，而全省高職院校有178名學生在經過摸底調查後上報教育廳審批並撥付資金。由於省內高職院校調研和政策宣傳力度不夠，學生未能及時向高職院校提交精準扶貧證明，導致150名學生失蹤，無法享受補助資金。還缺省資金45萬元。
第四，下壹步
壹是精準宣傳教育資助政策。準確、全面地向學生、家長和社會宣傳各學段學生應享受的教育補助政策，保證人民群眾對政策的知情權，讓黨和政府的惠民、利民教育政策深入人心。
二是準確落實教育經費。按照有關資助條件和規定，準確、全面、及時地將資助資金兌現到建卡貧困戶子女手中，確保學生享有獲得資助的權利，確保學生不因貧困而輟學。
三是精準訓練生產生活技能。以汽車運行與維修、焊接技術、學前教育三個重點專業為重點，進壹步與省五年制和？2+2+1?、單獨提前招生、免試招生、中職生對口升學考試和？3+4?職業教育(從中職到本科)與分段培養試點院校銜接，努力使職教中心80%的畢業生進入高職院校，就業率達到95%以上。依托天祝縣職教中心及相關部門，落實？雨露計劃？組織未進入高等教育的農村貧困家庭初高中畢業生等青年免費參加汽車維修、電焊等職業技能培訓，保障人民群眾享有生存發展繼續教育的權利，提高科技和智力致富水平。
四是精準實施學校建設項目。認真科學的制定？十三五規劃？教育發展規劃，繼續實施標準化學校建設工程，2016年計劃投資540萬元完成華藏寺鎮羊山村等6個貧困村幼兒園建設任務；投資452萬元，完成安源鎮白塔村等6個貧困村校舍改擴建。專註於執行，好嗎？整體變薄？6大類28個教育項目等。，進壹步改善辦學條件。
第五，全力推進義務教育均衡發展。組織好百日沖刺迎接義務教育基本均衡發展縣國家評估，合理配置教師，提高鄉村教師待遇，提升教師專業化水平，保障學生公平享有優質教育權利，確保通過義務教育基本均衡縣國家評估。
第二章:教育扶貧概述為了掌握全縣農村教育的實際情況，提高教育扶貧的實效，教育局積極開展農村、學校、家庭活動？三金？活動，對教育精準扶貧工作進行了專題調研，進壹步摸清了全縣特別是貧困山區教育的情況，思考了如何有效實施教育精準扶貧。
壹、教育扶貧的主要工作
我們縣是典型的丘陵地貌，大部分學校都是山區學校。有哪些典型特征？點多面廣人少路長？就是教學點多，學校範圍廣，學生人數少，交通不便。全縣有各類公辦學校，其中鄉鎮初級中學25所，鄉鎮九年義務教育學校4所，鄉鎮中心小學25所，村小學(教學點)216所。縣城有* * * *學生，鄉鎮也有* *學生。農村小學適齡兒童入學率為100%，初中生比例為98.16%。目前有* *所農村幼兒園(公立幼兒園5所)，145小村附學前班，幼兒園有* *個孩子。農村學齡前兒童入學率為81.4%。
近年來，我縣以改善農村特別是貧困村辦學條件、優化鄉村教師、做好扶貧工作為重點，不斷提高農村辦學質量，促進城鄉教育均衡發展，有效實施教育扶貧。
1.不斷加強農村學校基礎設施建設。
2010起，我縣被省教育廳列為全省五個試點縣，包括教育園區建設、教師周轉宿舍建設、農村公辦學前教育和國家營養餐工程、農村薄弱學校食堂改造等。爭取項目資金7億多，先後改擴建校舍51000平方米，配備學校圖書7.3萬冊、實驗設備、音體美教學設備和現代教育技術設施等。重建和增加89個附屬於小村莊的學前班；建設教師周轉宿舍65，438+0，000多平方米。極大地改善了農村學校特別是偏遠山區學校的教育教學條件。
2.重點加強農村教師隊伍建設。
三年來，全縣招收的義務教育學校教師全部分配到農村學校任教；同時，組織選派近百名城鎮優秀教師到農村學校、邊遠地區學校、薄弱學校支教助學，定期組織骨幹教師和學科帶頭人到農村學校開展兼職支教和教學交流活動，為農村學校教師做示範和引導，傳、幫、帶，切實提高農村教師素質。
3.全面開展扶貧濟困工作。
積極落實教育惠民政策，不斷加大對困難學生的幫扶力度。義務教育正在全面實施嗎？壹免壹補？在普惠政策的同時，全力做好困難兒童資助、義務教育階段寄宿制困難學生資助、中等職業教育助學金和免學費資助、貧困高中生資助、貧困準大學生資助等工作。2014年發放各類助學資金* *萬元，惠及眾多學生，解決了眾多貧困學生學習困難的問題。
4.努力倡導社會捐助教育。
在認真落實政府層面教育惠民政策的基礎上，廣泛宣傳扶貧助學工作，努力在全社會營造捐助學生的良好氛圍，積極倡導行政、企事業單位和社會愛心人士開展慈善活動，幫助學生匯聚社會正能量。據不完全統計，自2013以來，已收到社會各界誌願者組織和愛心人士的資助930多萬元，其中助學金260多萬元，受益學生近3000人。
二、存在的問題及原因分析
從調查情況看，壹些農村特別是貧困村的教育還存在不少問題，制約了脫貧致富的進程。
1.壹些村級學校基礎設施薄弱，設備缺乏。
①基礎設施薄弱。全縣農村小學乙、丙類危房1.3萬多平方米，大部分集中在小村莊和教學點，有相當壹部分是八九十年代修建的磚木瓦房，建設標準低，屬於丙類危房。配套設施差，客廳、運動場地緊缺。如江口的心有小學和河坑小學的教室和職工宿舍都是上世紀80年代修建的磚房，至今仍在使用。
②教學設施不足。與省標準相比，縣內偏遠鄉鎮，尤其是貧困村的學校教學設施存在較大差距。其他五所學校教學設備不完善，課堂教學基本停留在黑板加粉筆的模式。教學條件差，教學模式落後，不能滿足教育需求。很多家長花大價錢把孩子轉到城市學校寄宿或者租房陪讀，無形中增加了偏遠鄉村群眾的教育支出。教育成本的增加直接導致壹些貧困山村的部分孩子輟學。
2.村級學校教師普遍老化，結構失衡。由於農村學校，尤其是偏遠山村的學校，位置偏僻，工作條件差，大部分青年教師都不願意去小村莊和教學點教書。目前支持村級小學(教學點)教學的主要是原民辦代課教師或居住在當地的中年教師。這些老師大多年齡較大，學歷較低，教學方式傳統，基本都是初中學歷。同時，農村偏遠學校教師的學科結構不合理。教的不是妳學的？問題突出。很多村小學校沒有專職英語老師，或者其他學科的老師兼職，或者中心小學派員授課。
3.扶貧政策力度不夠，缺乏精準性。現有？壹免壹補？、資助寄宿制困難學生、學生營養餐等扶貧政策，憑什麽？包容性？缺乏準確性，是嗎？撒胡椒面？現象，且標準不高，如貧困寄宿生補助，補助率超過30%，其中相當壹部分不是貧困學生或特別貧困學生；同時因為受助人數多，人均資助較少，小學500元/學期。
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