孩子們普遍對藝術主題活動特別感興趣，很多孩子從兩三歲就開始接受藝術啟蒙教育。學齡前兒童和青少年壹般處於繪畫的塗鴉期。在這個年齡段對他們進行教育，可以培養孩子對美術繪畫的興趣和熱愛美感的能力，鍛煉孩子的洞察力和手腦協調能力，也可以促進孩子創造力和創造性思維能力的研究和發展。因此，在幼兒時期進行藝術文化教育是很有必要的。那麽，在素質教育的環境下，兒童美術的訓練應該如何實施呢？
第壹，樹立正確的教育觀念。兒童美術培訓不是教孩子畫畫、塗色那麽簡單。兒童藝術培訓對教師的素養要求很高。規定教師不僅要掌握最基本的美術專業技能，具備良好的課堂教學能力，還需要科學研究兒童心理狀態，尊重兒童主體性，根據兒童身心發展特點選擇適合的課程內容和教學方法，有效開展課堂教學。教師要引導學生觀察事物，觀察自然，獨立思考，鑒別識別，激發孩子的藝術興趣。鼓勵幼兒積極開展藝術鑒定和藝術主題活動，用畫筆工具表達情感，培養修養，鍛煉想象力，塑造自主創新能力。
其次，選擇優秀的教學方法和教學手段。每個孩子的性格不同，成長環境和生活經歷不同，個人愛好、學習訓練能力、理解能力也不同。兒童藝術中的文化教育尊重兒童的個性，因材施教，在藝術主題活動的開展中引導兒童個性化發展。鼓勵幼兒利用多種綜合材料進行美術繪畫和寫作，多采用開放式課題研究，鼓勵工作組合作學習和研究。依托信息化教學的專用工具，可以提高美術教學的挑戰性，使學生更好地融入課堂教學，提高學習興趣和學習效果。
第三，提高師資隊伍。師資隊伍是教學水平的保證。在素質教育的大環境下，要創新和促進兒童藝術的發展，需要不斷完善師資隊伍，壹方面教師自身要跟上時代的步伐，樹立終身學習理念的意識，不斷學習先進的教學方法，優化教學設計和方法；另壹方面，高校要高度重視和優化教師培訓，為教師提供更好的學習和培訓機會，不斷提高教師的素養能力。定期檢查幼兒教師教學能力評價，讓教師在評價過程中發現自身的問題和不足，不斷提高和成長，充分保證教學水平。
最後，我們非常重視德育的滲透。在兒童美術教學過程中，要註重德育的滲透和融合，在激發學生美術知識技能，提高各方面能力的前提下，塑造兒童美好的心靈和完善的人格。比如，在最近的瀘定地震救援工作中，武警戰士和消防官兵應對洶湧的激流，用樹桿架設應急車道，用身體和繩索架設公路橋，轉移被困群眾，運送救災物資，全力以赴救援，再現了“飛越瀘定橋”的場景。這種不屈不撓的死亡精神值得學習和訓練。教師可以借此機會有效設置教學內容，讓學生傳授士兵的戰鬥精神，塑造正確的價值觀和觀念。