重視基礎，創客教育不僅培養編程、電子、機械的技能，更重要的是培養創新、邏輯思維、團隊合作的能力。對於學習文化課尤為重要——創客教育融合了創新教育、體驗式教育、項目學習等理念，符合學生的好奇心和創造力。它主要以課程為載體，融合科學、數學、物理、化學、工程、技術、藝術等知識，培養學生的想象力、創造力和解決問題的能力。
“創客”壹詞來源於英文單詞“Maker”，原意是指壹個人指出自己的興趣愛好，並努力將各種想法變為現實。創客教育也叫STEAM教育。創客教育是創客文化與教育的結合。它以學生的興趣為基礎，利用數字化工具倡導創造，鼓勵分享，培養跨學科的問題解決能力、團隊合作能力和創新能力。
在國外，機器人教育壹直是熱點:早在1994，麻省理工學院就開設了“樂高機器人的設計與建造”(Martin)課程，旨在提高工程設計類學生的設計和創造力，嘗試將機器人教育與科學實驗相融合；麻省理工學院媒體實驗室“終身幼兒園”項目組開發了各種教學工具。通過與著名積木玩具制造商樂高的密切合作，項目組開發了可編程樂高玩具，幫助兒童學習如何在數字時代設計活動。同時，國外壹些智能機器人實驗室也有相應的機器人教育研究內容。