1.加強理論的深入學習，徹底改變我校領導和教師的觀念。
理論學習是為了解決思想認識問題。觀念和認識不僅是教師認同和接受教育信息化的前提，更重要的是現代教育要求教師以全新的知識觀、人才觀和教學觀重新審視和指導自己的教育教學活動，要求教師不斷完善知識結構，提高信息技術認知水平。目前國家投入了大量的資金，在農村初中和部分小學已經實現了班級連通。每個教室都有多媒體設備、電子白板、視頻亭等。，而且互聯網已經開通。可以說設備和資源相當豐富，但很多老師對信息技術了解不多，也喜歡用環保板和筆手寫，用圓規、三角形等教具手繪，保留方便快捷的現代化設備。教學資源基本都是PPT課件。他們不知道還有很多強大便捷的軟件工具，比如幾何畫板、化學畫板、理化模擬實驗室等等。如果他們不知道，他們不會學習或使用它們。可以說，有了現代的技術和設備，壹個老師空手進教室就可以完成以前老師可以完成的任何事情。因此，要普及信息技術在教學中的應用，教師必須加強學習，轉變觀念。只有通過學習，他們才能了解現代信息技術在學習、生活和工作中的作用，才能產生運用現代信息技術解決學習、生活和工作中問題的動力，從而促進教師學習和應用現代信息技術，提高學習和工作效率。
2.幫助學科教師具備適應現代教育的信息技術能力。
在現代社會，教師要學好現代教育技術的基礎理論，註意掌握現代教育技術手段，同時還要加強基礎理論知識和專業知識，註意提高綜合素質。教師綜合素質的提高是創造優質高效教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須從教師知識結構的更新和教學基本素質的提高入手。教師要努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。多媒體技術被廣泛應用於教學中，以提高教育教學質量，促進學生信息素質的不斷提高，普及信息技術，最終達到培養創新人才的目的。
3.拓展培訓渠道，提高學科教師信息技術應用能力，為專業發展奠定基礎。
首先，加強教師的理論學習，讓教師更新觀念，了解整合的內涵:不是簡單地把信息技術作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的整合，在思想上達到* * *認識；其次，加強師資隊伍建設，根據師資現狀確定培訓內容:即計算機意識、知識、技能、態度；主體教育理論與主體的最新發展：教育技術與教育心理學的理論與實踐。最後，通過設計實踐反思和實踐活動，為教師提供提升自身素質的展示平臺。積極營造氛圍，提高教師的信息技術能力。
提高教師信息技術應用水平，需要學校統籌安排，因地制宜進行集中統壹培訓。教師集中培訓是提高教師信息技術能力的重要途徑。與傳統培訓方式相比，校本培訓具有持久性、普遍性、低成本、高效率的特點。主要培訓形式有:現場演示講解，教師動手操作；邀請專家講授信息技術與各學科的整合，在計算機上培訓各種多媒體素材收集處理技巧和課件制作方法。每學期，學校要有針對性地開展相應層次和內容的培訓，如收集信息的常用工具和使用方法，資源采集、下載和資源整合的培訓，各種應用軟件的功能和使用方法的培訓，提高教師綜合運用信息技術的能力。為了達到培訓的效果，培訓過程中必須有相應的約束機制，包括學習要求、檢查、考核、成果展示、獎懲等。，充分調動和激發教師的學習積極性。
由於教師的工作量大，時間緊，很難有規律地組織和集中學習，教師利用信息技術提高教學技能、教學水平、取得良好的教學效果也不可能，而必須是長期的學習和實踐，必須依靠教師自身的自覺行為，把學習和提高作為工作的壹部分。因此，在接受必要的輔導和培訓後，教師的自學是必不可少的。每位教師根據自身條件和所教學科特點，隨時隨地學習，形成老中青教師幫扶對子，讓剛參加工作的青年教師對中老年教師進行信息技術輔導，中老年教師對青年教師進行教學指導，充分發揮各自的資源優勢，取長補短，相互提高。
4.專業指導，骨幹帶動，分層推進，整體提升。
教師能力的培養和提高是壹項長期工程，在培訓實施中必須註意全員培訓和骨幹培訓相結合。但必須承認的是，師資隊伍中的個體差異很大，技術水平有高有低，有第壹認識和第二認識。因此，在全員培訓的同時，需要有強大的技術支持和應用水平高的教師的指導。通過骨幹教師的榜樣，帶動周邊教師，為其他教師的提高積累經驗，進而推動壹個大區域的提高。
為了提高教師應用現代信息技術的整體水平，需要建立壹支應用水平高的技能型教師骨幹隊伍，帶動和帶領其他教師提高信息素養。學校要對不同層次的人提出不同的要求，電教管理人員要掌握常用課件制作工具的應用、計算機軟硬件常見故障維護和計算機網絡維護知識。學科骨幹教師應掌握信息技術與各學科的整合、多媒體素材采集與處理的技術技能、多媒體課件制作的技術等。，而普通教師要在骨幹教師的指導下逐步掌握骨幹教師的要求。
5.以賽促進，鼓勵學科教師學習和應用信息技術，建立激勵和保障機制。
比賽是促進某項技能更快提高的最好手段。為進壹步調動教師學習和應用信息技術的積極性，學校定期開展信息技術技能競賽，如操作技能競賽、多媒體課件制作競賽、運用多媒體技能的論文競賽等，以激勵教師學習、探索和創新，提高自身能力。對優秀教師給予適當獎勵，優先考慮出國留學。學校行政領導應對新技術采取積極的態度，鼓勵教師在課堂上應用技術，參與實施在職教師培訓計劃，並為培訓和學習提供足夠的時間和必要的資金。同時，要制定相應的激勵機制和保障措施，提高教師在教學中運用新技術的積極性。學校應當積極安排教師外出學習培訓，開展校際交流活動，對優秀教師予以表彰和獎勵。
6、建立學校網站，利用信息技術實現資源* * *。並利用網絡、網站等平臺向學科教師提供學習資源。
為了適應和促進教師信息技術能力的提高，學校可以建立網站、網盤、郵箱等。，並及時上傳更新教師的優秀教學課件、教學設計、優秀論文、學生的優秀電子作品，所有教師都可以隨時調用，實現資源共享。同時鼓勵每個老師建立自己的個人網站、網盤等。，既能實現資源共享，互相學習，互相借鑒，又能提高教師運用信息技術的能力。21世紀是壹個合作與共享的時代。實現資源合作共享，省時省力，效率互補，共同創造更好的效果，是所有教師向往和追求的。在網絡資源發達的今天，學校要充分利用網絡資源和網站為教師提供學習資源，將最新的信息和應用軟件、信息采集工具(硬件)發布在相關網站、網盤或郵箱上，供教師學習交流。還可以利用多媒體軟硬件制作課件或視頻發布到網絡上供老師學習。
7.在教學管理中應用信息技術提高學科教師的信息技能。
信息技術參與教育教學管理，必然會提高教育教學的質量和效率。電子表格在學校管理中的作用是相當大的。只要用壹個單壹的表格，老師的所有信息都可以完美清晰的處理。比如在學校的教師管理中，教師的姓名、出生日期、畢業學校、工作時間、專業、職稱、身份證號、電話號碼、授課班級、教學成果、獲獎情況等壹系列數據都可以收集在壹張表中。需要時，可以選擇相應的欄目繼續排序、搜索或篩選操作，輕松找到所需信息，無需請老師填寫。同樣，老師上交的各種材料也可以用電子表格的方式上交，方便合並、查找、歸檔。可以說壹桌在手，萬無壹失。學校、老師、學生的各種證書掃描進電腦，做成電子檔案，便於管理和查找。用信息技術手段管理工作和事務，是領導和教師解放自我、提高效率的最有效手段。為什麽不呢？
對學生的管理也是如此。教師利用電子檔案管理學生，設計開發班級學生電子檔案，用電子檔案記錄學生成長過程，用網絡進行管理，讓學生、家長、教師隨時查閱，實現“家庭與學校、教師與家長、教師與學生”的多方溝通。在這個過程中，教師運用信息技術的技能不斷提高，素養和技能的提高也促進了教育教學的管理。因此，將信息技術應用於教學管理是提高教師信息技術能力的有效途徑之壹。