主幹課程:本專業有三個方向:學校心理教育與咨詢模塊、人力資源管理與經濟心理學模塊、公共服務與社區管理模塊。主要課程包括:普通心理學、實驗心理學、心理測量學、發展心理學、教育心理學、社會心理學、心理咨詢與治療、管理心理學、經濟心理學。
就業去向:應用心理學專業的學生畢業後可以繼續攻讀相關專業的研究生，也可以勝任心理學教學與研究、心理咨詢與心理治療、人力資源開發與培訓、市場營銷與管理、公共關系與社區服務、公共安全、司法與軍事等工作。畢業生可在學校、醫院、中外企業、政府機關、社區、群眾團體、旅遊飯店、新聞媒體、部隊等與心理學相關的單位工作。培養目標:數字媒體技術專業旨在培養基礎紮實，知識面廣，具有創新精神，能夠適應信息時代數字媒體技術發展，以計算機技術為依托，掌握數字媒體核心技術，具有藝術創作能力，從事影視動畫制作、遊戲軟件制作、電子視聽產品開發、電子商務、交互式多媒體產品設計開發、網絡媒體設計制作等新興行業的專業技術人才。
主幹課程:本專業設置網絡與互動媒體技術、數字影視技術、動畫技術三門模塊化課程，三個方向基礎課和專業必修課相同，選修課側重點不同。本專業開設的主要課程有:數字媒體技術概論、傳播學、數字圖像處理、多媒體規劃與設計、二維動畫技術、三維動畫技術、數字音頻技術、動態網站設計與開發、編導與鏡頭設計、非線性編輯技術、後期合成技術等。
就業去向:本專業學生將學習數字媒體技術與藝術的基礎理論和專業知識，接受數字媒體軟件技術開發和藝術設計的基礎訓練，具備面向網絡和新數字媒體研發的綜合知識和技能，具有較強的新媒體藝術創作能力。能在廣播電視、新聞出版、教育信息化部門、廣告媒體、網絡媒體、藝術設計、數字圖像制作等企事業單位從事數字媒體技術工作的復合型專業人才。，把科學思維和藝術思維融為壹體。專業簡介:文理結合，專科二批錄取，本科，學制四年，授予教育學學士學位。
培養目標:本專業培養德、智、體、美全面發展，能適應小學教育改革和發展需要，具有現代教育理念和可持續發展能力，並能從事壹定教育科研工作的具有本科學歷的小學教育工作者。
主要課程:語文模塊(簡介):中國文學、文學概論、語文通論(古今)、寫作、兒童文學、形式邏輯、國家課程標準解讀(英語)、小學語文教育學等。數學模塊(邊論):高等數學(二)、高等代數、解析幾何、概率統計、現代數學思想與方法、初等數論與小學數學競賽、國家課程標準解讀(數)、小學數學教育學等。專業簡介:文理結合，專科二批錄取，本科，學制四年，授予文學學士學位。
培養目標:本專業培養具有紮實的英語語言基礎和廣博的科學文化知識，具有壹定的創新精神和實踐能力，能夠勝任教育教學和科學研究工作，適應21世紀小學教育發展需要的高素質小學英語教師。
主要課程:綜合英語、英語視聽說、英語語音與會話、英美文化、英語寫作、英語翻譯、國家課程標準(英語)釋義、小學英語教學法、英美現當代文學、英語詩劇欣賞與創作等。專業簡介:文理結合，專科二批錄取，本科，學制四年，授予教育學學士學位。
培養目標:本專業培養德、智、體、美全面發展，掌握學前教育基本理論、基本知識和技能，能適應學前教育發展需要，具有幼兒園教學科研能力，能從事幼兒園教育研究和從事學前教育壹線教師。
主要課程:學前衛生學、學前兒童發展心理學、國內外學前教育史、學前教育、學前教育課程、學前兒童遊戲、幼兒園活動設計與指導、學前兒童語言教育、學前兒童社會教育、學前兒童數學教育、學前兒童科學教育、鋼琴、聲樂、舞蹈基礎與形體訓練等。發展與教育心理學是2003年國務院學位委員會批準的碩士學位授予點。2004年開始招收發展與教育心理學碩士研究生。本學位項目主要培養在教育科學研究領域從事兒童青少年教育科學研究的高級心理學人才。
本學位項目將學科發展與當前教育實際緊密結合，在教學心理學、學習心理學、心理健康教育等領域取得了重要研究成果，在應用領域產生了良好的社會效益。學位點指導教師5人，其中教授2人，副教授3人，大部分具有博士學位。學科團隊主持科研項目20余項，其中國家社科基金項目2項，國家教育科學規劃項目8項，浙江省哲學社會規劃基金項目8項，研究經費70余萬元。在《心理學雜誌》、《心理科學》、《應用心理學》等重要期刊上發表論文100余篇，專著10余部。獲得省部級科研成果獎近10項。
本學位項目負責人、心理健康與教育研究學術帶頭人陳傳峰教授，博士，愛爾蘭國立科克大學博士後，2006年入選浙江省151人才工程壹級，先後主持完成國家社科基金項目壹項，並以優異成績通過鑒定；主持完成教育部教育科學規劃項目4項、浙江省社科規劃項目4項、浙江省教育科學規劃項目2項；出版專著和教材10余部，發表學術論文60余篇，其中多項成果獲獎。如獲得14浙江省哲學社會科學優秀成果獎壹等獎(浙江省人民政府頒發的證書)、浙江大學科研成果獎壹等獎、寧波市教育科學優秀成果獎壹等獎等。此外，還被授予“挑戰杯”大學生創業計劃大賽優秀導師榮譽稱號。與團隊成員副教授、顏副教授壹起，在兒童青少年心理危機幹預、社區心理健康服務、社會支持系統建設、老年人心理咨詢服務、失地農民、學習困難等特殊群體的心理壓力與應對策略等方面取得了顯著成績，處於省內領先水平。
張林副教授，博士，認知發展與學習研究方向學術帶頭人，2007年入選寧波市4321人才工程二級人才梯隊，主要從事發展心理學和學習心理學研究，主持完成省部級科研項目5項；發表學術專著1部，論文20余篇，其中獲得浙江大學科研成果獎壹等獎、寧波大學科研成果二等獎1各壹項。與團隊成員楊新德教授、徐忠庚副教授壹起，將認知學習原理與教學設計緊密結合，嘗試探索掌握知識、發展認知技能的過程和有效條件，在知識分類、教學設計、教學任務分析等方面取得了壹批重要研究成果，處於我省領先水平。
2010年度，本學位點計劃招收教學心理學、認知發展與學習、心理健康與教育學三個研究方向的研究生約15人。被錄取的研究生經過兩年半的課程學習、科研訓練和碩士學位論文研究，畢業後將成為心理基礎紮實、德、智、體全面發展的教育心理學高級研究人才、學校兒童青少年教育教師、心理教育家或高級心理咨詢師。歡迎有心理學、教育學或醫學本科基礎的優秀學生積極報考。