壹年壹度的秋風凜冽，也是桂花飄香的時候。8月26日，帶著美好的期待，在八月的光影中，濰坊新時代學校校本培訓開啟了德育篇章。
假期是充電的寶貴機會。當前如何實施素質教育，如何進壹步提高教育教學水平和教研潛力，是我們每個教師面臨的最現實的問題。晨練以德育為主題，分享教育故事，醞釀教育智慧。
為人師表是楷模，師德是教師的靈魂。能不能成為壹名好老師，就看“帶著壹顆心來，不帶壹根草去”的精神了。愛學生、尊重學生、理解學生是教師必須具備的職業道德核心。
01，“他山之石，可以攻玉”
高中德育部副主任李凱老師首先給我們做了“他山之石，可以攻玉”的專題報告，並對我們進行了第二次關於暑期外出學習的培訓。他客觀地分析了壹所知名中學帶給我們的體驗。該校是當地90年代最差的學校，管理混亂。老校長主動辭職了。新校長果斷進行改革，要求所有學生住校，進行軍事化管理。同時，他出臺了壹系列加強學生管理和勵誌教育的有效措施，加強師資隊伍建設，從壹所問題學校逐漸成為全省乃至全國的知名學校。這所學校的許多管理措施值得借鑒，但缺陷也很明顯。比如學校的教育模式就是掐掉學生的翅膀，模糊應試能力和素質教育的界限，把高度統壹的集體無意識當成素質教育。在實踐中，“理想”是考上清華北大等名校。“道德”“紀律”“文化”都圍繞著無條件服從，簡直就是應試教育。
我們新時代的培養立足於學生的終身發展，提出了差異化的教育理念和辦學思想，即“尊重差異，提供選擇，開發潛能，多元發展”。形成“只有差異，沒有後進生”的教育理念，推進“創新教育”的實踐和探索，努力培養具有自我意識、自我約束、自我關懷、自我決定、身心健康、文理融合、熱愛中國、面向世界、跨文化理解、發展、溝通和領導能力的現代人才。
02.“家校攜手培養人才，開創新時代”
“壹個優質的學校主要是從校外的人的感受來定位的，而壹個理想的學校更多的是跟隨學生、家長、老師的感受——是否感到快樂和幸福”。李善峰主任用自己的實踐經驗闡述了家校合作的意義。家校攜手培養人才，開創新時代。他通過定期和不定期的作業小組會議，及時了解學生和家長的思想動態。
定期召開班主任專題會議，及時了解各班學生和家長的思想狀況，有針對性地進行指導；定期或適時與家人舉行討論交流會，及時了解父母的動向或想法；定期和不定期向部門匯報家校溝通情況，必要時尋求部門領導的幫助。
只要我們在家庭、社會、學校教育和諧的道路上保持穩健，與時俱進，勇於創新，那麽我們不僅可以讓學生成才，還可以幫助學校變得更強；它能使社會進步，促進繁榮。
03.“全面教育的三個基本點”
劉小紅老師根植於對以人為本的教育實踐路徑的探索，著眼於素質教育的三個基本點。小學教師在趙紅部長的帶領下，不斷積累教育故事，總結教育方法，打磨教育經驗，形成了壹些基於學生全面發展需求的模板化、標準化的教育招數。
壹種教育方法不能解決孩子所有的問題。總會有壹些同學在某些方面需要老師更多的關註和幫助，老師需要靜下心來，等待這些小花慢慢綻放。
像微風細雨般的愛最能撫慰這些受傷的年輕的心靈。老師的愛像潺潺的小溪，滋潤著特殊孩子的心。在學生人生成長的不同階段，有著不同的育人需求。這就要求教師在育人時不能忽視學生的年齡特征。贊美是春天的陽光，可以融化冰川；表揚是冬天的火，能點燃學生心中的憧憬和希望。
可以說，教師既需要獨立性，也需要整合團隊資源優勢的能力，協同教育往往能達到事半功倍的效果。老師就是老師。在育人的過程中，教師不僅要“傳道”，更要“以身作則”。我們希望學生成為什麽樣的人？首先要努力成為那種人。組建團隊的價值不僅在於錦上添花，還在於及時給予幫助。
作為新時代教師隊伍中的壹員，我們是幸福的。新時代的教師充滿激情，勇於創新，富有凝聚力，我們的學校充滿活力。在學校“尊重差異、提供選擇、開發潛能、多元發展”理念的指導和感召下，我們小學全體教師將以讓學生成為更好的自己為目標，努力做好全人教育。
04.“把價值感還給孩子”
高中老師曹秀慧，進行家庭教育，給孩子價值感。他從心理學的角度分析學生行為的原因，並得出專業的結論，自我形成時期的邏輯關系:
1.***關系
2.合作關系
責任倒置:讓他給妳指示，不要總是自己說。
1.妳怎麽想呢?
我想先聽聽妳的。
3.能為妳做什麽？
4.妳的解決方案是什麽？
從明天開始，我不會叫醒妳。
因為孩子的鏈接，我們聚在壹起，因為孩子的存在，我們的人生更加完整。因為班主任的角色，我的生活更加豐富多彩，也更加明白服務的意義。短短壹年，我仿佛回到了青春期，我感激孩子們真實的存在和獨特，感激我身後這個大團隊無條件的支持和付出。雖然有爭吵，有感情，有吶喊，有疲憊，但這些都不會阻止我們成長。願未來前程似錦，碩果累累！
世界上沒有奇跡，壹切都是精心準備的結果，我們應該繼續努力，讓新時代越來越好！