3歲的Jojo壹起床，媽媽就給他準備了熱氣騰騰的玉米粥。Jojo看著玉米粥，皺著眉頭抗議:“我不喜歡這樣。”
我媽馬上像個推銷員壹樣試圖說服我:“這玉米粥真好吃。它早上喝壹碗粥就暖胃了，還能長。”可惜Jojo不為所動。
媽媽沒辦法。為了讓Jojo喝壹碗粥，她加了糖和葡萄幹。但是Jojo咬了壹口，說再也不吃了。這時候我媽生氣了，開始說教:“妳怎麽這麽忘恩負義？別人家孩子想吃，媽媽連做都不做！”
Jojo馬上回答:“那妳給別人家孩子就好了。”
看到她所有的努力都白費了，我媽媽非常生氣。她拍了拍Jojo的屁股，讓他餓著。但是沒多久媽媽就自責了，內疚了。玩了壹會兒的Jojo回來說餓了。
這時候我媽有點得意:“我早就叫妳吃了，妳不吃。妳現在餓嗎？”然後，是10分鐘的布道。Jojo無奈的盯著鐘，迷茫的看著。最後，當他媽媽的布道結束後，他拿著餅幹迅速跑開了。
第二天，Jojo也沒有妥協，仿佛昨天媽媽的話被當成了耳旁風。這讓母親覺得特別失落:“怎麽孩子越大，越難照顧。他才3歲就開始叛逆了？”
我們觀察身邊父母和孩子的相處模式，或多或少都有Jojo和媽媽的影子。父母不聽他們想讓孩子做的事。稍微大壹點，孩子甚至變得特別懶，不做家務，不關心學習。我也不擔心成績好不好，好像和自己沒什麽關系。
回想小時候，並沒有發生。現在的孩子怎麽了？
心理學家魯道夫·德雷克斯認為，兒童缺乏責任感和上進心主要有兩個原因:
1，社會變遷
在壹個日益進步的社會裏，女性的地位提高了，甚至與男性平起平坐。在夫妻關系中，父親失去了對母親的控制，父母雙方都失去了對子女的控制。因為，母親不再樹立順從的榜樣。這樣孩子會發展自己多於服從。
2.培養責任感和上進心的機會很少。
孩子在家庭中付出太少，得到太多。父母無私付出，卻沒有教會孩子如何做出貢獻。孩子不需要負責家庭事務，所以沒有機會培養責任感和上進心。
3.缺乏重要的感知和技能
除了以上兩個原因，《積極管教》的作者簡·尼爾森也認為，如果孩子缺乏重要的感知和技能，很容易做出不良行為，讓父母感到擔憂和憤怒。這些認知和技能包括:
自信:相信自己有能力，覺得“我能行”。
②價值感:覺得自己有價值——“每個人都需要我，我的付出才有價值。”
③影響力:我覺得自己很有影響力——“我可以影響發生在我身上的事情。”
4 * * *情緒:能理解別人的情緒，並能自律自控，不做傷害別人感情的事。
⑤溝通能力:人際溝通能力強，善於合作，在溝通和傾聽的基礎上建立友誼。
6.控制力:能夠控制自己，控制事情的發展方向。
⑦判斷:運用智慧判斷和評估形勢。
壹個孩子，如果具備以上七種能力。然後，他的不良行為很快就會自行消失。
當孩子叛逆，不同意父母做出的決定時。許多父母和孩子會以下列方式互動:
1控件
像文章開頭提到的Jojo媽媽，屬於控制型。孩子們必須按照他們母親的方式行事。他別無選擇，壹切都取決於他母親的安排
2寵愛
聽孩子的話，他要什麽就給他什麽。整天圍著孩子轉，遇到分歧家長第壹時間讓步。
那我們除了這兩種還能做什麽？
簡·尼爾森提出了壹種積極的育兒方法，既尊重孩子，也尊重我們自己。而且，通過這種方法，幫助孩子發展必要的感知能力和生活技能，培養責任感和上進心。
這本書提供了許多幫助孩子發展能力、培養良好習慣和與父母合作的實用方法。)
控制欲強的父母對孩子缺乏善意和不尊重。嬌生慣養的類型缺乏堅定性，不尊重我們自己。我們需要積極的引導，尊重孩子，也尊重我們自己。布谷鳥媽媽從書中挑出了四種善良而堅定的方法供妳參考:
場景壹:孩子跟妳頂嘴，表現出對妳的不尊重。
這個時候既不需要懲罰，也不需要縱容默許。
妳可以走開，給自己壹個積極的停頓:既然我不能強迫妳尊重我，那我就尊重自己。
不要在生氣的時候解決問題，因為人在生氣的時候，很難理性分析，反而陷入了“有情緒——發脾氣”的原始思維。
(2)等雙方冷靜下來再解決問題:
理解對方的感受:“我知道妳剛才生氣了，所以大喊大叫。”
不認同行為:“但是解決問題的方法有很多，傷害別人並不能讓事情變得更好。相反，妳那樣對待我，我感到很難過。”
想辦法:“如果妳願意，我可以和妳壹起想辦法解決這件事。”
友善地引導孩子，把註意力放在解決方案上，而不是問題本身。這樣既不會讓妳控制孩子，也不會縱容他。
場景B:孩子不合作
每次遇到作業，爸媽都能幼稚到懷疑人生。有時候妳喊他壹百遍，他在電視機前壹動不動。
如果妳想贏得孩子的合作，妳必須讓他自己制定計劃，而不是聽妳的指令。
可以問問孩子每天什麽時候決定做作業，怎麽安排看電視和遊戲的時間。他寧願執行自己制定的規則和計劃，也不願服從妳的命令。
但這並不意味著孩子每天都能壹直聽話，按規矩辦事。當孩子違反規則時，家長不要陷入“控制”和“縱容”，開始說教和嘮叨模式，或者幹脆不管。
(4)向兒童提出啟發式問題:
幫助孩子思考和反思，給予鼓勵而不是羞辱和責罵，可以幫助孩子從錯誤中學習技能。
母親杜鵑說:
無論是在學校還是在家裏，決定孩子表現的首要因素是:歸屬感和價值感。懲罰不能讓孩子覺得自己有價值，溺愛也不會讓他有歸屬感。只有當他覺得自己有能力、有力量、被認可的時候，他才會培養責任感和上進心。
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