《校花》選自泰戈爾的散文詩《月牙兒集》，是人民教育出版社出版的三年級語文教材(2018秋季修訂版)第壹冊的新選文。以下是我為大家整理的初三《花間集》第壹冊的教學設計教案，僅供參考，喜歡收藏分享！
三年級第壹冊《花間集》教學設計教案1學習目標
1.感受孩子們的活潑和調皮；想想花的學校是什麽樣的，采用自主、合作、探究的學習方式去學習。
2.引導學生感受語言之美，思考文章所描述的場景，感受自然花朵的靈性和童趣。
3.帶著感情讀課文。
學習重點:朗讀和背誦課文。
過程和方法
教師活動
首先，查看導入:
檢查課文的閱讀。
二、精讀和深入理解:
1.在大組中有感情地朗讀課文。
2.自由回答，練習口語:
花童什麽時候會跑出未知的地方？花壹個孩子是什麽感覺？
3.妳在學校什麽時候最開心最幸福？
4.誰是華子的母親？
三、展示畫作，引導閱讀:
請出示上節課畫花的學校。
學生活動
閱讀課上開火車認生詞。
討論交流，練習口語。
在大組中有感情地朗讀課文。
談談自己的理解。
介紹壹下妳想象中的“花校”。
自由閱讀信息窗口的內容。
板書設計
花童沖出美麗、生動、可愛。
三年級第壹冊《花間集》教學設計教案2學習目標:
1，感受孩子的活潑調皮；想想花的學校是什麽樣的，采用自主、合作、探究的學習方式去學習。
2.引導學生感受語言之美，思考文章所描述的場景，感受自然花朵的靈性和童趣。
3.帶著感情讀課文。
學習重點:
朗讀並背誦課文。
流程和方法:
教師活動
首先，查看導入:
檢查課文的閱讀。
二、精讀和深入理解:
1.在大組中有感情地朗讀課文。
2、自由回答，口語練習:花童什麽時候跑出未知的地方？花壹個孩子是什麽感覺？
3.妳在學校什麽時候最開心最幸福？
4.誰是華子的母親？
三、展示畫作，引導閱讀:
請出示上節課畫花的學校。
學生活動
1，閱讀課開火車認生詞。
2.討論交流，練習說話。
3.在大組中有感情地朗讀課文。
4.談談自己的理解。
5.介紹壹下妳想象中的“花校”。
6.自由閱讀信息窗口的內容。
黑板設計:
花童沖出美麗、生動、可愛。
匆匆忙忙
教學反思:
詩歌的語言和所描述的情境能調動學生相關的情感體驗，所以我將重點放在文本的情感閱讀上。讓學生走進文本，真正理解文本所描述的意境，從中讀出味道。
三年級上冊《花的學校》教學設計教案3壹、引入新課程
妳喜歡小動物嗎？誰來給我講講妳的小動物？孩子們非常喜歡小動物。今天，讓我們走進“花之學校”的動物區，觀看我們的課“偷看國王”，並在黑板上寫字。
誰能看出我們科目的不同？這是為什麽呢？
二、學會“窺王”
1，自由讀課文，要求:讀發音正確，讀句子流暢，不易讀的句子讀幾遍。
2.給我看單詞:
小老師帶領閱讀
從課文中找出這些單詞並畫出來。
3.這篇課文裏有許多小動物。他們是誰？
小組研究:
這麽多小動物，妳喜歡哪壹個？讀妳最喜歡的部分。如果兩個孩子喜歡同壹個動物，他們可以讀同壹段。
教師評價:
找個快讀小組介紹經驗，比如合理分工。
檢查:
每個小組選出代表閱讀，及時評價，選出最優秀的學生閱讀，並獎勵明星。
給我看鸚鵡老師的壹段話，自由朗讀。
思考，看完這段話妳知道了什麽？
從課外材料中介紹學生關於復眼的知識。
壹起讀這篇文章。
現在，誰能告訴我為什麽題目被引用？
第三，學習“鴿子氣象學家”
1，板書的題目
2.分組閱讀，看哪壹組讀得快又準？
3.在課堂上展示單詞，並壹起朗讀。
4.在這些單詞下面畫線，如果找不到就問周圍的同學。
5、展示句子:
讀了短篇小說《鴿子氣象學家》後，我知道:
鴿子飛得高，表示_ _ _ _ _。
鴿子不想出來，這就告訴我們天空是_ _ _ _ _。
鴿子在天空中歡快地飛翔，陰沈的壹天是_ _ _ _ _ _。
小鴿子真是名副其實的“鴿子氣象員”。
第四，學習“狗的舌頭”
1，板書的題目
2、默讀課文，要求:讀發音準確，默讀速度快。
3.給我看看問題:
小狗去小牛家做客。它總是伸出它的長舌頭。這是壹只貪吃的小狗嗎？
4.介紹學生的課外資料和關於動物散熱的知識。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
把這三課的單詞抄到單詞摘抄本上。
第六，拓展:
閱讀關於小動物的科普故事，並告訴妳的同學。
三年級上冊《花間集》教學設計教案4【教學目標】
1.知道了這篇文章的三個生詞，我就可以寫八個字，帶著感情讀課文，背誦課文的第壹段，參照“我的詞庫”獨立積累好的單詞和句子。
2.通過閱讀課文，拓展想象，領悟和積累語言；感受孩子們的活潑調皮；想象壹下華學派是什麽樣子的，要采用自主、合作、探究的學習方式。
3.引導學生感受語言之美，想象文章所描述的場景，感受自然花朵的靈性和童趣。
【教學重點】
識字與寫字，閱讀與背誦。
【教學難點】
學生對花的流派和詩歌意義的理解。
[教學準備]
教師準備:關於作者泰戈爾的信息。學生準備:自己預習課文，想象學校是什麽樣子。
[教學時間]
2個課時
[教學步驟]
第壹類
壹、聯想感知，精彩介紹:
二、閱讀文本，整體感知:
第三，再讀課文:
第四，學會寫生詞:
課堂總結:讀完《花間集》這壹課有什麽感受？
6.作業設計:帶著感情讀課文。畫壹幅《校花》。
七、黑板設計:老師把要寫的字寫在黑板上。
第二節課
首先，查看導入:
二、精讀和深入理解:
三、展示畫作，引導閱讀:
四、介紹作者，推薦閱讀:
課堂小結:這篇課文很美，很有童趣，作者從花中有豐富的想象力。以後還可以用擬人的方法來寫動植物，相信大家都會寫得很有趣。
三年級第壹冊《花的學校》教學設計第五課《花的學校》是壹首優美童趣的詩，節選自泰戈爾的《新月集》。作者用擬人化的修辭來擴展他的想象力。它用孩子的眼睛描繪了花孩子的美麗、活潑、頑皮。這首詩有四個部分。詩中所描述的語言和情境能喚起學生相關的情感體驗，激發他們的學習興趣，使他們感到與學習內容的親近。
第壹，教學效果
本課圍繞教學目標，我取得了以下成果:
1.畫《校花》。這篇課文句子優美，景色優美，畫面感強。於是，我讓同學們在課前根據自己的認知畫出“花的學校”。這使得學生對課文的閱讀指導紮實有效。
2.直觀教學，拓展想象空間。在這節課上，我運用多媒體、圖片、視頻、課堂表演等手段，豐富學生的表象儲備，讓學生仔細觀察，大膽想象，從而提高學生的創造性想象力。如“五顏六色的花，想想當時花在想什麽？說什麽？會有什麽樣的表現？”引導學生放飛想象，自由描述。再比如老師用手機提前錄制的校園小視頻。看視頻:“想想看，華爾學校還會發生什麽有趣的事？”說和寫。看誰想的精彩，寫的精彩。“讓學生們把他們所想的表演出來。鼓勵學生親近學習內容，通過各種途徑、形式和感官在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。
3.讓妳的想象力放飛，把說和寫結合起來。教第三、四、五段，鼓勵學生想象並說出花兒被老師懲罰的故事。想壹想:他們的老師是誰？老師為什麽支持懲罰？花花的學校怎麽樣？能引導學生解決壹開始提出的問題。學生可以大膽想象自己是迎春花和牽牛花...然後說話，寫字，練字，看誰想的妙，寫的美。讓學生受到情感的感染，享受審美的愉悅，從而培養語文素養。
第二，成功
聯系生活想象圖。教第二段時，學生和我邊讀邊想象畫面，讓學生走進課文。這壹段是我抓住關鍵詞，聯系生活想象出來的。我先是確定了關鍵詞是“跳舞，狂歡”，然後就把自己當成了那些花——如果讓我狂歡，我該怎麽辦，我的同學該怎麽辦？再想壹想:在暴風雨的情況下，花是什麽樣的？這樣，學生就會理解花的活潑、可愛、向上，體會到童趣。
第三，缺點
回顧這門課的教學，還是有不足之處:初三的學生讀泰戈爾的文章比較困難，要仔細閱讀才能理解。詩人總能把平凡的事寫得那麽清新自然，就像雨後的新鮮空氣，沁人心脾。但是學生會有很多新奇的問題，比如“他們的老師是誰”？“大風裏綠葉沙沙”這句話裏，既然是大風，怎麽會沙沙作響呢？作為老師，我在備課時未能充分準備好這些作為教案。
第四，改進措施
針對以上情況，特制定以下改進措施:
1，加強備課，進壹步熟悉初三學生的認知特點，使教案細化，具有可操作性。
2.學生可以在課前畫“花的學校”。學完課文後，學生可以再畫壹遍“花的學校”，並比較兩幅圖。