作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫壹份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎？以下是我為大家收集的部編版小學壹年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版小學壹年級語文教案1教學目標：
1、認讀8個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會感情。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
理解詩意，體會感情。
課時安排：
壹課時。
教學過程：
壹、談話導入：
1、同學們，妳們喜歡動物嗎?喜歡什麽動物，為什麽?
2、猜猜老師喜歡什麽動物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了壹幅畫，而且還為它寫了壹首詩，名字叫《畫雞》。(板書)
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識字。
2、單獨出現生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識字小遊戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會情感。、
出示前兩行詩
1、生讀詩句，師：這是壹只什麽樣的公雞?(板書：美麗)
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，妳能說幾個嗎?
出示後兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿壹下公雞的叫聲。
3、公雞壹般什麽時候叫呢?這又是壹只怎樣的公雞?
(板書：勤勞)
4、生帶著理解讀詩，教師可適時範讀。
5、回歸整體，齊讀(或背)全詩。
五、書寫指導：
指導書寫“平、戶、開”。
部編版小學壹年級語文教案2教學目標：
1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格裏的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標：學生自主識字，養成良好的寫字習慣;能說出自己是怎麽猜出謎語的。
3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：
識字，寫字。
教學難點：
能根據謎面猜出謎底。
教學課時：
1課時。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學過程：
壹、談話激趣，引入新課。
師：同學們都喜歡猜謎語，這節課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想壹想，謎底就在話裏藏。”
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領讀。
(2)教師範寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、(壹)學習第壹則謎語。
1、教師出示謎面，學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第壹句。
師：想想什麽是綠色的?什麽是紅色的?什麽時候左右相遇起涼風?
3、指導朗讀最後兩句。
師：想想什麽最喜歡及時雨?什麽最怕水來攻?
4、想壹想謎底會是什麽字?學生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想壹下是怎麽猜出謎底的?學生交流。
6、背誦謎語。
(二)學習第二則謎語。
1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說壹說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結全文。
學了這壹課，妳學會了什麽?
部編版小學壹年級語文教案3教材分析
這篇課文是壹篇註音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了壹只大怪物。
教學目標
1、正確流利地朗讀課文，並分角色朗讀。
2、教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學難點指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什麽小豬最終小花貓畫成了壹只大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學準備：
電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
設計理念：
根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。
教學過程
壹、談話導課
壹向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文裏瞧瞧它畫了啥?
二、出示課題：19、小豬畫畫(齊讀課題)
三、聽故事，整體感知課文內容
教師範讀課文
四、學生自讀課文
學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
五、再讀課文，理解課文內容。
(壹)由結果探究原因
①誰能說說這個故事主要講了什麽?指導學生把話簡要地說完整。
②小豬為什麽會畫這麽壹只怪物呢?
(二)學習2、3自然段
①小松鼠給小豬提了什麽建議?
②生讀小松鼠的話。
③師出示課件：小松鼠(小松鼠的尾巴長得怎麽樣?)
④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，妳們想想哪些詞語要讀得重壹些?
學生集體練習讀
⑤小豬認真想過小松鼠的話嗎?妳是從哪個詞知道的?
理解“馬上”“馬上”說明小豬心裏想了嗎?
⑥學生用“馬上”壹詞練習說話
(三)小組合作學習第三、四自然段。
①要求：討論壹下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎?為什麽?
②出示課件，檢查學習效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)
③小山羊的話對不對?為什麽?
④小豬想過小山羊的話嗎?妳從哪個詞知道?
⑤這個詞和前面所學的哪個詞意思相近?
⑥學生練習用“連忙”說句話。
(四)學生自學5、6自然段
①指名學生讀小白鵝的話。
②出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。
③學生再讀，師生評議
妳看，我的翅膀多漂亮，給貓加上壹對翅膀該多美呀!
④小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做?
⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻
(五)學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。
(六)請學生把自己的意見說給小豬聽。
六、配音分角色朗讀。
七、總結課文，擴展延伸
1、學了這篇課文;妳明白了什麽?
2、小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果妳是這只可愛的小豬，妳會怎樣對待別人的建議呢?請把妳心目中的小貓畫下來。
部編版小學壹年級語文教案4教學要求
1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學重點難點
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課後練習4的小黑板。
5、春天到來了，引導學生在盆裏或空地上栽種壹兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間
2課時
教學過程
第壹課時
壹、談話揭題
上壹節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第壹幅掛圖)這就是那兩只小兔子，壹只白，壹只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。
二、整體感知
1、聽課文錄音。
2、教師提出學生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，註意讀準字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。
3、學生按要求自學後，進行檢查：
(1)開火車公段朗讀課文，註意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文壹至六段
1、教師引讀第壹段：老山羊在地裏——小白兔和小灰兔——
2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是壹種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎麽做，怎麽說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的'句子。
4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心裏感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)
6、小白兔回到家裏，怎麽做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)
8、小灰兔把壹車白菜拉回家裏，怎麽做的呢?請同學讀第六段。(板書：不幹活)學習“餓”。
9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10、讀壹至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時
壹、復習
1、出示上節課學過的生字，開火車認讀。
2、集體朗讀壹至六段課文。
二、導讀七至九段課文
1、小白兔和小灰兔做得不壹樣，結果有什麽不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2、學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3、引導學生觀察第四幅插圖，然後練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4、總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字
啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1、去拼音認讀生字卡片。
2、完成課後練習2，重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁壹些。
拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最後壹筆“點”。
六、課堂練習
1、完成練習
先說說每組的兩個字有什麽不同，再口頭組詞區分字義。
3、完成練習
指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
部編版小學壹年級語文教案5教材分析：
童心如花，花如童心。這篇文章在平淡的敘述中告訴人們，要愛護大自然中的花草，但更要保護孩子們如花般稚嫩的心靈——-就像花園裏的那位園丁那樣。
教學理念：
在教學這篇課文時，教師讓學生們走進課文，走進課文中的人物，激發他們的愛心，使他們懂得愛護花草。
教學要求：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是妳現在折它，它很快就會枯萎，如果妳把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什麽都願意把他們的花留在花園裏。
3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。
教學重、難點：
1、解課文主要內容，通過指導朗讀“要是妳現在折它，它很快就會枯萎，如果妳把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什麽都願意把他們的花留在花園裏。
2、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。
教學準備：
教師準備多媒體課件。
教學時數：
2課時
第壹課時
教學過程：
壹、創設情境，導入課題
(課件出示壹座美麗的小花園，開滿五顏六色的花朵)
師：同學們，這些花漂亮嗎?我相信妳們壹定非常喜歡吧!關於這個小花園還有壹個美麗的故事，同學們想聽嗎?
生回答。
(此環節目的是要激起學生學習的積極性)。
師：好，下面就請同學們聽《孩子們的花》(課件出示課題並播放錄音)。
二、初讀課文，整體感知
師：看，故事中的小主人公來了!(課件出示並播放錄音)
(親愛的小朋友們，妳們好，我叫菲菲，我們的花漂亮嗎?妳們想不想擁有自己的壹枝花呀?如果妳們能夠通過兩關，我們就會歡迎妳們加入我們的隊伍，園丁叔叔也會送妳們花的，加油吧!)
師：同學們想擁有自己的壹枝花嗎?那妳們可要努力呀!有信心嗎?(有)。
師：請看第壹關。(課件出示：第壹關，請將課文讀流利並會讀生字詞)。
師：同學們，老師相信妳們能出色過關，開始行動吧!
1、生借助拼音讀課文，想辦法解決生字詞，並用自己喜歡的方式畫出生字，教師巡視。
2、小組內讀課文，選出讀得最棒的同學。
3、指名讀課文，要求學生們註意畫出的生字。
4、師出示帶有生字的句子：
壹天早上，壹個小同學在街心花園看見壹位叔叔正在澆花。
小男孩挑選了壹枝紅色的花，他沒有折花，叔叔說這花歸他了。
折下來的鮮艷的花在中午就枯萎了。
5、師：同學們，句子中畫橫線的字就是菲菲給大家
出的難題，他說如果妳們能牢固的記住這些字，就算過關了，現在請同學們自己試壹試。生自讀。
6、學生匯報認識了哪些字，是怎樣記住的?
7、鞏固
師：同學們說的真好，那麽我們就來過第壹關吧!
①師：過關時需要壹人比劃壹人猜，其他同學當評委。(當猜對後全班齊讀)
課件出示：掃大街、澆花、挑選、枯萎、鮮艷。
②課件出示單個字，指名讀，讀對時課件呈現壹朵花，鼓勵學生。
三、理解課文內容
第壹關同學們順利通過，請過第二關：同學們妳們太棒了，歡迎挑戰第二關，回答我三個問題。(課件出示並播放錄音)
師：菲菲真厲害要出問題考大家，不過老師相信同學們更厲害，肯定能挑戰成功。請看問題壹：為什麽孩子們都願意把花留在花園裏而不是折下來帶走?
師：同學們別著急回答，老師想請同學們再壹次認真讀課文，然後同桌討論，給菲菲壹個滿意的答案，好嗎?
生自讀課文，小組討論後生自由發言。
(使生自由感知孩子們的純潔無邪和園丁的循循善誘，發展學生的口語表達能力和分析問題能力)
問題二：妳喜歡課文中的哪個人物?
生自由發言，並說明理由。
問題三：假如妳是花園裏的壹朵花，妳想對這位園丁或孩子們說些什麽呢?
生自由發言。
(此環節的設計是為了激發孩子們的想象力，加深對課文內容的理解)。
師：同學們回答得真是太棒了，我們來問壹問菲菲我們過關了嗎?
(課件出示圖片，菲菲說：“恭喜同學們妳們的回答太棒了!歡迎加入我們的隊伍。”)畫面出現萬紫千紅的鮮花。
第二課時
壹、復習
出示帶有生字的卡片，學生自由搶答。
(學生讀字並組詞，其他學生跟讀。
二、指導書寫生字
1、出示帶有生字的模型卡片，請學生認讀並組詞或用其說壹句話，將卡片獎給說得最棒的同學。
2、學生觀察字形，匯報壹下如何去記。
3、觀察田字格中的生字，說說怎樣寫好看。
4、學生自己練寫，教師個別指導。