學習禮儀的體會(1)社交禮儀是人們交往中的行為準則。在日常生活中，人們無時無刻不離不開社交禮儀。隨著改革開放的深入，人們的交往日益增多，講究社交禮儀日益凸顯其緊迫性、必要性和重要性。尤其是政府官員，主要是與人打交道，為人處事，在工作交往中更要註重禮儀和禮節，處處做到端莊、謙遜、善良、文明、禮貌，保持良好的素質和修養形象。實踐證明，整潔的儀容、端莊的舉止、文明的談吐、講究的社交禮儀也是做好人的有效手段。如果妳接待來訪者，群眾來找妳反映妳的問題，妳卻舉止不當，說話粗魯，心不在焉，就會缺乏信任，引起來訪者的反感，甚至反目成仇，不歡而散。而如果遊客反映情況時，妳彬彬有禮，熱情接待，耐心傾聽，就會給人壹種信任感，使人來了抱怨，走了滿意而高興。同樣接待來訪者，講究社交禮儀和講究儀態禮儀，會產生兩種完全不同的效果。
改革開放後，人們的社會交往日益增多，社交禮儀越來越重要。為了適應這種新形勢，政府機關工作場所非常需要壹種禮儀氛圍。辦公室人員作為辦公室工作的“主體”，為了有效地開展日常工作，迫切需要註意三個方面:
第壹，更新觀念，適應形勢。了解辦公室禮儀是社交禮儀的壹個重要方面，明確社交禮儀與做好辦公室幹部的關系，正確理解禮儀與做好辦公室日常工作關系的哲學，從而提高註重禮儀的自覺性。
第二，素質內強，形象外強。外表文明是內心文明的反映。要培養良好的禮貌，就要有內在的文明素質。政府工作人員的每壹項工作都反映了壹個人的素質水平，代表著政府的形象。因此，每個機關的工作人員都要認真學習社交禮儀的基本知識，加強自身修養，培養高尚的情操和良好的習慣。註意自己的儀表，講文明話，做文明事，衣著端莊整潔，舉止文明斯文，保持內在素質和外表文明的良好形象。
第三，有意識地培養，註重實效。良好的禮儀素質和文明行為不是壹朝壹夕可以提高和培養的，而是要從平時做起，從點滴做起。如果妳接電話，妳應該先說:“妳好！請說……”這種和藹可親的話，會給人壹種親切溫暖的感覺。辦公室工作人員不僅要在日常工作中處處註重禮儀和職業禮儀，還要註重家庭禮儀和家庭美德的培養，用家庭美德推動辦公室禮儀工作的發展。家庭禮儀是社會禮儀的重要組成部分，應以家庭美德為主線。每個成員都能自覺尊老愛幼，互相尊重，文明禮貌，遵守規則，和諧相處。只要堅持註重實效，從平時做起，從點點滴滴做起，就能成為深受群眾歡迎的上班族。
學習禮儀的體會(2)社交禮儀是指人在人際交往過程中的基本素質和交際能力。社交在當今社會的人際交往中發揮著越來越重要的作用。通過社交，人們可以相互交流，建立深厚的友誼，並獲得支持和幫助。葛靜說，通過社會互動，人們可以交流信息和享受資源，這將大大有利於他們的職業成功。
商務禮儀是商務活動中體現相互尊重的行為準則，其核心是行為規範，用來約束我們日常商務活動的方方面面。商務禮儀的核心功能是顯示人與人之間的相互尊重。這樣，我們學習商務禮儀就更重要了。我們可以簡單地總結壹下商務禮儀，商務禮儀是對人們在商務活動中的gfd和禮儀的壹個總的要求。
“不要靠送禮物來獲得朋友，妳必須貢獻妳真誠的愛，學會如何以恰當的方式贏得壹個人的心。”哲學家蘇格拉底指出了社交禮儀的重要性。社交禮儀的確是人們在社交過程中應該違反的壹種尺度和準則。它是人際交往的無聲語言。它不僅能反映壹個人的修養、修養、教育和素質，而且有益於我們的身心健康。是我們個人發展和事業進步的需要，是社會時代的需要，是必修課。
社交禮儀使人們懂得如何與他人建立良好的人際關系，形成和諧的心理氛圍，促進人們的身心健康。而且能讓人充分認識到人際交往中有很多重要的原則需要遵守。社交禮儀雖然是生活中的壹小部分，但在某些場合卻代表著個人、單位甚至民族、國家的形象。它是壹個國家、壹個民族文明程度的標誌，也是衡量人們受教育程度和道德水平的標準。
中國是具有五千年歷史的文明古國，歷來有“禮儀之邦”的美譽。在我們的日常生活和社會交往中，我們應該大方，禮貌，莊嚴和不卑不亢，表現出良好的精神和禮儀。以前沒學社交禮儀的時候，基本不懂。我壹直認為沒有必要做那些事情。但是學了之後突然發現社交禮儀還是很重要的。前面說過，小代表個人，大代表國家和民族，所以社交禮儀是壹個不容忽視的問題。是個人和國家的形象。
學習社交禮儀，讓人知道真誠的尊重是禮儀的第壹原則。只有真誠對待人才，才是對他人的尊重。只有真誠的尊重才能創造和諧快樂的人際關系。真誠和尊重是相輔相成的。所謂無私心方寬，真誠奉獻才能收獲豐碩成果，只有真誠尊重才能讓雙方心心相印，友誼長存。比如在交際中，要註意三點:壹是要註意“三色原則”，即全身顏色不要超過三種顏色；二是要註意“三位壹體法則”，即鞋子、皮帶、公文包要保持壹種顏色；第三，要註意“三忌”，就是袖子的商標沒去掉，襪子有問題，領帶打法有問題。
除此之外，還有六個問題是職場不允許著裝的:1、太亂2、太亮3、太暴露4、太透明5、太短6、太緊。雖然沒有法律約束某人的行為，但在商業場合，如果妳違反了商業禮儀的道德準則，那麽妳就會受到人們的不同對待和指責，也就是說，妳會脫離那個社交圈。這些會讓人在以後的職業生活中不會給自己帶來不必要的麻煩，也會給人帶來信心。自信是社交場合中壹種有價值的心理本質。壹個自信滿滿的人，在交往中能做到謙和大度，不以強者為恥，遇到困難不氣餒，遇到欺淩敢於挺身反擊，遇到弱者伸出援手；壹個缺乏自信的人，會到處摸鼻子，導致屎跑出來。自信，但不自信，自以為很偉大，壹直自信的人，往往會走向自信的極端，凡事自命不凡，不尊重別人，讓別人為難。
隨著年齡的增長和生活環境的改變，我們的自我意識有了新的進步，每個人都非常渴望得到真正的友誼和更多的情感交流。是適應大學生活環境的需要，是發展成為壹個“獨立”的人的需要，是成功走上社會通過人際交往獲得友誼的需要。其實在大學期間，能否與他人建立良好的人際關系，對每個人的成長和學習都有著非常重要的影響。渴望友誼和情感交流是大學生的重要心理特征。
在日常工作和生活中，禮儀是人際交往的前提，是交際生活的關鍵。社交禮儀的基本規範和知識，幫助我掌握了交際技巧，積累了交際經驗，學會了在交際過程中遵循相互尊重、真誠、言行適度的原則，使我能很快接近我的交往對象，讓他們覺得我熟悉他們，理解他們，尊重他們。只有這樣，我們才能建立真誠而深厚的友誼。
另外，社交禮儀本身就是壹種特殊的語言。讓我們運用社交禮儀的基本知識和規範，成功打開交際活動的大門，建立和諧的人際關系。這樣不僅是形成良好社會心理氛圍的主要途徑，而且對自己也有極其重要的心理保健作用。
學習禮儀的體會(三)我國偉大的教育家荀子曾說:“人之無禮，非生也，物之無禮，國之無禮。”禮儀教育不是壹般的禮貌教育，而是道德修養和健全人格的教育。禮儀教育在中國被稱為“禮儀之邦”，它既是壹個古老的教育問題，也是壹個賦予時代新特征的美育課題。童年是創始人人格的萌芽期，也是學會做人的奠基期。忽視孩子的禮儀教育，會影響整個德育系統工程的質量。
因此，小學生良好禮儀的培養應該是學校教育的重要組成部分。良好禮儀的養成是壹項長期而艱巨的任務。在這裏，我給大家分享壹些禮儀教育的經驗。
第壹，營造學校文化氛圍。
環境熏陶和良好的心理環境對人形成深遠的影響。校園是育人的最佳場所。校園環境的精心布置和主題化建設，不僅可以凸顯校園的個性和品位，還可以成為學校文化的重要載體，從而對人的發展產生潛移默化的價值導向。學生在校期間都生活在校園環境中，對學生的精神面貌、文明行為、思想品德都有影響。在教室裏，走廊裏，黑板上方，我們都寫了壹些鼓勵學生積極主動的話，比如“壹分耕耘壹分收獲”，“成功者克服壹切困難，不成功者被壹切困難淘汰”。在窗臺上放綠色植物。學生走進校門，擡頭就會看到國旗。當他們走進教室，他們會看到優美的環境，這體現了教育和藝術。壹個整潔、優美、充滿活力的校園環境，會美化人的心靈，使學生產生自尊自愛的意識，起到同化作用。讓師生在工作和學習中學習，接受良性的熏陶，使其在學生的文明行為和思想道德教育中起到潛移默化的作用。
二、以小促大，抓日常行為規範。
《禮記·關彜》中也有這樣壹句話，“禮義之始，在於體表之正，色之齊，辭之順。”所以禮儀教育的實施要從身邊的小事做起。教育過程本身就是壹個由淺入深、由低到高、循序漸進、不斷發展的動態過程。平時要培養學生養成良好的習慣，比如早上上學要和家長說“再見”，看到老師要主動打招呼，果皮的碎屑隨便扔進垃圾桶，看到就撿起來。我們在教學生基本的禮儀知識和行為的時候，不僅要告訴他應該是什麽語言，什麽姿勢，還要告訴他壹些簡單的道理，就是為什麽要這樣做，這樣做有什麽好處等等。比如為什麽要壹直微笑？和人說話時，妳應該看著他們的眼睛？我應該如何撥打和接聽電話？為什麽要孝敬爺爺奶奶之類的？通過我們壹次又壹次的耐心解釋和教育，孩子們逐漸明白，與人交談時，要真誠大方，用詞親切準確；與人見面時微笑並使用禮貌的表達方式，別人會更喜歡妳...
我們利用禮儀課講了“學校禮儀”、“家庭禮儀”、“用餐禮儀”、“待客禮儀”、“待客禮儀”等壹系列專題課程。介紹禮儀的含義和規範。通過這些活動和隨機教育，讓孩子明白，去別人家做客，門鈴不能長時間按，也不能壹碰就丟；敲門要有節奏感，不輕不重，不急不慢，最多敲兩三下；不要在門口大喊大叫；妳不能透過縫隙偷看是否有人在家；當門沒鎖或開著的時候，妳應該敲壹兩下門，然後問:“我可以進來嗎？”做客的時間不能太長，不能久留。壹般可以玩壹個小時左右。回家的時候禮貌地說再見和謝謝...
第三，持之以恒，強化學生的禮儀意識。
文明禮儀教育是壹種養成教育。心理學研究表明，有些技能可以通過訓練順利遷移。通過教育和訓練，學生將逐漸形成良好的文明禮儀習慣。這就決定了文明禮儀教育要持之以恒。小學生年齡小，可塑性強，發育不穩定，自制力差，具有善於模仿和從眾的心理特征。加強禮儀訓練相對容易取得效果。然而，由於家庭、社會和環境的影響，小學生的禮儀表現具有良好時差的重復性特征。有時會有倒退的跡象。有些同學明明知道禮儀規範的具體要求，卻不能很好地執行，或者始終如壹地堅持。而且禮儀知識的重生，常規訓練的懈怠，社會環境的負面影響，也會讓學生的禮儀表現出現反復。老師應該明白這是正常現象，應該對學生充滿信心，鼓勵他們堅持不懈，嚴格要求自己。所以對小學生的禮儀教育要持之以恒。
我們主要圍繞兩個方面對孩子進行禮儀教育。壹是口語的禮儀，主要包括禮貌語、稱呼語、會話語。比如在學校，教育學生尊敬老師，要求孩子堅持:每天和老師打招呼；進辦公室前敲門，得到允許後方可進入；聽老師的指導；再比如:壹個學生跟我說:“我的同學沒有壹個幫他的。”。我幫他分析原因，讓他知道在尋求幫助的時候，要說“請”，語氣要真誠。不要卑微，更不要居高臨下。因為這是妳的要求，對方沒有義務照妳說的做。壹定要感謝別人對妳的幫助；當別人拒絕妳的要求時，妳要理解，感謝他們的付出。我當場做了示範，讓他練習。其次是對學生的禮儀教育和日常行為禮儀教育。例如，在課間安靜地散步。學生遵循這個要求有壹定的困難，尤其是壹些活潑好動的學生，有時總是不知不覺地坐立不安。我及時提醒學生，加強訓練，鼓勵學生努力克服多動的缺點，信任學生做得好，給學生充足的時間克服自己的缺點。在老師的信任和鼓勵下，學生逐漸規範自己的行為，最終達到文明禮儀的要求。
第四，以禮相待，突出教師的示範作用。
中國古代偉大的思想家、教育家孔子強調教師以身作則的必要性。他說:“他為人正直，做事沒有命令；他的身體不對，雖然他不服從。”教師的職業道德之壹就是嚴於律己，為人師表。
我們規定學生每天放學前要把桌椅下的紙屑清理幹凈，放學前在課桌下放凳子，並指定壹名衛生員負責講臺周圍的環境衛生。當我看到地上有壹張紙時，我立即彎腰撿起來。老師的壹舉壹動、壹言壹行都可能成為學生模仿的對象。老師以身作則，對學生是無聲的引導。要讓學生註意禮儀，老師自己必須以身作則。比如老師帶頭在校園裏撿果皮紙屑，比老師訓斥學生:“妳看到紙屑怎麽不撿？”。學生看到老師打招呼，老師也要點頭或揮手向學生問好；當我做錯事的時候，我敢於向我的學生道歉。這樣的版塊體現了對學生的尊重，使學生受到潛移默化的教育，營造了良好的教育氛圍。堅持正面引導和解釋，告訴學生應該怎麽做，怎麽做才能被大家喜歡。把握教育時機，及時肯定和表揚學生的文明禮貌，會事半功倍。我們不能只專註於要求學生的各種行為，然後像檢察官壹樣檢查學生做得怎麽樣，像法官壹樣評判學生的對錯，而忽略了我們在與學生互動中的模範作用。
以上是我們這學期禮儀課的心得。由於是第壹次上禮儀課，教學方法單壹，需要在今後進壹步改進和完善。
學習禮儀的體會(4)禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。長期以來，它被視為衡量人們生活的道德標準之壹，也是反映人民素質的壹個重要方面。隨著社會交往的日益頻繁，真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已經成為擴大交往、增進友誼、加強合作、促進發展的重要手段。
兒童是祖國的未來，是21世紀國家建設的主力軍。培養他們理解、寬容、謙遜、誠實的待人態度，以及莊重大方、熱情友好、禮貌待人的行為舉止，是當前基礎教育的重點任務之壹。根據幼兒的年齡特點和發展規律，把“文明行為習慣”作為幼兒園工作的重要內容，從文明禮儀教育、孝順父母、關愛他人等方面入手，是全面提高幼兒道德教育的重要舉措。根據幼兒的年齡和幼兒園的實際，我園開展了豐富多彩的禮儀教育活動。
壹、學習禮儀知識，營造儀式氛圍。
文明禮儀是人與人之間友好交流的窗口。只有我們每個人都自覺提高文明禮儀意識，規範自己的行為，形成良好的習慣，社會才會發展，人民生活才會幸福。為此，宣傳文明禮儀知識，加強文明禮儀建設尤為重要。本學期，我園通過禮儀教師培訓、禮儀家長講座、兒童禮儀活動課程、禮儀活動看魔術、摩托車課、兒童文明禮儀之星評選、兒童文明禮儀花絮展示等方式，全面鋪開了禮儀活動。同時，我們還加大了對幼兒和家長的文明禮儀知識的宣傳力度，利用櫥窗、黑板報、專欄、圖片等方式，讓幼兒、家長和老師掌握通用禮儀，使整個幼兒園環境凝聚著濃厚的禮儀氛圍。
第二，開展各種活動，促進良好習慣的形成。
自我園開展禮儀教育活動以來，我們精心組織了各種活動，取得了良好的效果:
1，進行禮儀教育師資培訓。
我們都知道，家長和孩子通常更看重老師的文明舉止和氣質，而不是她的學歷。壹個家長對老師的信任和不信任，往往來源於壹兩次談話和交流。所以壹個老師有良好的修養和文明的舉止去工作是多麽重要。而且老師的禮儀風格就像壹面展示在孩子面前的鏡子。通過這面鏡子，孩子們會看到老師的美和醜。所以首先要通過活動給老師灌輸禮儀知識，讓他們明確自己的價值觀和角色，以身作則，潛移默化的影響周圍的孩子。
2.舉辦家長禮儀教育講座。
孩子的可塑性很強，明辨是非的能力相對較差，容易受到家庭和外界的影響，表現為對物質生活的重度自私和過度奢侈；不喜歡在家工作，生活不能自理，怕吃苦；他們不懂禮貌，不關心別人，不尊重別人，以自我為中心。他們不知道禮儀、舉止、待人接物、尊師重道、集體活動、社交方面的規矩。因為父母與子女之間的親情，他往往更快、更多地接受來自家庭的教育因素的影響。幼兒不容易理解抽象的道理，模仿是他們學習的重要途徑之壹。生動的事例和活動的例子比語言說教更容易說服幼兒。正所謂“堂堂正正固然好，但無令而行；他的身體不對，雖然他不服從。”可見，榜樣比言行更重要，父母的言行會潛移默化地影響和感染孩子。所以通過家長講座，通過各種方式讓家長意識到為孩子樹立榜樣。
3.全面開展少兒禮儀教育活動。
(1)重視營造良好的環境氛圍。
環境因素對孩子的成長和發展有很大的教育潛力。對於孩子來說，活動空間、人際關系、周圍孩子的行為、班級群體的心理氛圍、老師的態度和行為都會對他們的發展起到極其重要的作用。因此，在幼兒禮儀教育的實施中，充分挖掘和利用環境中的教育因素，為禮儀教育創造良好的物質環境和心理氛圍，在各班活動室開辟禮儀教育陣地，定期營造禮儀環境。制定教師和家長的禮儀行為規範，引導教師和家長註意自身言行，采取積極的情感態度，樹立良好的禮儀榜樣，努力為孩子提供良好的精神氛圍。每天早上，“禮儀孩子”都會和孩子、家長、老師打招呼。他們微笑著互相問候。作為壹個隱蔽的環境，潛移默化地影響著全園的師生和家長。
(2)關註生活，滲透到孩子的日常生活中。
兒童的禮儀教育貫穿於他們的日常生活。隨機教育是以人、事、隨時隨地、情境進行的。老師充分利用日常零食、午餐等環節，對孩子進行用餐禮儀教育。註重餐具使用禮儀、用餐禮儀、餐後禮儀的培訓，讓孩子逐步養成文明飲食習慣。
(3)禮儀教育納入幼兒教育課程。
幼兒教育課程是針對幼兒的有目的、有計劃的教學活動，幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程，旨在以幼兒禮儀教育為手段，有目的、有計劃地實施幼兒素質啟蒙教育。我園根據幼兒的年齡特點，制定了3-6歲幼兒的禮儀目標，確定了禮儀教育內容，精選了禮儀教材，並將這壹特色活動安排在每天15分鐘的班級禮儀教育活動中，從而保證了禮儀教育的實施。我們還註重將禮儀教育滲透到日常活動中，讓孩子們時刻受到良好行為習慣的熏陶，促進他們全面、和諧、均衡的發展。
(4)定期進行家庭禮儀教育和指導，提高兒童禮儀教育質量。
家庭教育的同步性和壹致性是消除孩子雙面行為的有效途徑。為了提高幼兒禮儀教育的質量和效果，我園探索開展了禮儀家教知識輔導活動，提高家長的禮儀素養和家教能力，學習了壹些家庭禮儀教育的方法，取得了良好的效果。
第三，及時了解家長對我園禮儀工作的評價。
為了進壹步提高幼兒園教育質量和辦學水平，更好地保持幼兒園工作中的優勢，調整工作中的不足。本學期期末，我園向家長發放了《家長禮儀教育調查問卷》，邀請家長朋友客觀評價幼兒園禮儀工作，提出寶貴意見！從問卷反饋的情況來看，家長對幼兒園對幼兒的禮儀教育以及禮儀常規和工作態度、責任心、耐心、家長能力都比較滿意，但也有家長提出了更高的要求！我相信，有了家長們中肯的評價、意見和建議，我們幼兒園的禮儀教育工作壹定會上壹層樓！
第四，坦然面對活動的不足。
1，對孩子言行文明禮儀套路的引導和監督不夠。
2.在發揮“禮儀之星”的榜樣作用方面有待加強。
3.教師的禮儀和舉止需要進壹步加強。
4.在教育活動和日常生活中滲透的禮儀常識還不夠。
5.開展禮儀教研活動的方式要進壹步改進。
我慎重推薦。