“古詩詞”的本義是指古代文人所寫的詩詞。
魏晉南北朝前後，出現了壹批魏晉以前文人所作的五言詩，這些五言詩沒有題目，也沒有作者。其中大部分是抒情詩，具有獨特的表現手法和藝術風格，統稱為“古詩”。早到白帝城>白帝城——舊址位於四川省奉節縣東白帝山上，緊鄰長江。
江陵——今湖北省江陵縣，位於白帝城東1200裏。唐代李白，江西廬山，唐代李白，湖北武昌黃鶴樓。
王安石，宋代，瓜州:地名，在江蘇省揚州市邗江區南長江岸邊。京口:地名，今江蘇省鎮江市，與瓜州隔江相望。
中山:江寧(今江蘇南京)是名山。今天南京的紫金山。
作者久居江寧，故以中山(今稱紫金山)為住所。長江發源於青藏高原唐古拉主峰西南側(北緯33° 28 '，東經91° 08 ')，源頭冰川末端海拔5400多米。
幹流流經青海、* *、四川、雲南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海11省、自治區、直轄市，在崇明島以東匯入東海，全長6300多公裏，僅次於非洲尼羅河和南美洲亞馬遜河，居世界第三位。所以流程順序是:早送白帝城，去揚州途中送別孟浩然，看廬山瀑布，登瓜州。考試技巧:1。首先，妳應該明白這首詩在說什麽。2.不管它問什麽，最好用平淡無奇的語言(也就是優美的現代漢語)翻譯它問的句子。3.然後開始解釋它問的問題:a如果它問了，也回答它在詩歌中的意義。b如果它問妳句子的意思，妳就直接翻譯，然後說它表達了什麽思想感情。c如果它問的是表達或技巧，妳要結合原文回答它的優點，比如寫得……生動，更強烈地表達作者的感情。
古典詩詞是我國文學遺產的重要組成部分，在高中語文教材中占有壹定的權重。全國語文高考，古詩鑒賞考了七年，難度越來越大，題型越來越完善，題型逐年增多，成為備考高考的壹大亮點。
從教材、高考、文學遺產的繼承與創新等方面培養和提高學生的古詩詞鑒賞能力，是每壹位語文教師的當務之急。那麽，如何培養學生的古詩詞鑒賞能力呢？首先要善於引導學生掌握基本的鑒賞方法。
俗話說，授人以魚不如授人以漁。在語文教學中，我主要從以下五個方面入手:1。品味富有表現力的“詩意的眼睛”或“刻骨銘心的眼睛”。
比如李清照的《如夢》“昨夜雨驟風驟，酣睡不用殘酒。問快門人，海棠依舊。
妳知道嗎？妳知道嗎？應該是綠肥紅瘦”整個詞“詩眼”就是“綠肥紅瘦”，很有表現力。
它的表現力體現在它的生動性和恰當性。比如用“肥”字寫葉子，不僅表示越來越多，還可以聯想到潤澤明亮的造型，非常準確簡潔；這也反映在情感筆記中。比如用“瘦”字來寫花，不僅小巧，而且能感受到憐惜之情，用整個字來表達感傷的情緒。再比如賈島的《李寧居幽》，“居幽鄰少，草徑入空寂園。
/小鳥在池邊樹上停留，和尚敲門。/過橋分色，搬石移雲根。
/暫時回到這裏，安靜期妳會言出必行。題中的“遊”字是“題中之眼”，是理解全詩的關鍵。
全詩每壹副對聯都與“隱居”二字緊密相連，第壹副對聯寫的是居所的“隱居”:住在壹隅，無人，草徑幽靜，空寂的花園稀疏。駢文、頸聯描寫環境的“靜”:駢文襯聲，池邊樹上鳥鳴，皎潔的月光下老僧輕輕敲門，無不表現出環境的靜謐；項鏈寫作從黑夜到白天，還是從環境的角度出發，但視野要開闊得多，跨過小橋，繞過巨石，壹路上，處處寧靜，充滿野趣，詩人內心的喜悅油然而生。
對聯流露出詩人對隱居的向往。可見，讀詩的關鍵在於把握“詩眼”和“題眼”。
第二，分析詩歌的思想內容。要正確理解古詩詞的思想內容，最根本的還是要學會識人論世，正如魯迅先生所說:“要寫論文，最好是把全篇、作者及其社會狀態都考慮進去，這樣比較有定論。”
比如李清照的《夢》，就要聯系當時的背景:李清照與趙明誠深情相守，卻“久不結婚遠行，易安舒不忍離”(劉壹生的宋詞)，我們就抓住壹問壹答來分析，就不難理解這個詞的感傷情懷，既愛花又惜春。所以評價古詩詞，學會識人論世，從整體上把握詩詞的基調和主題是必不可少的。
第三，探索規範句的妙用。古詩經常引用典故，並將其轉化為詩句，與豐富的內涵相聯系。
欣賞古詩詞，必須了解典故和詩詞的來源和意義，探索典故和詩詞在古詩詞中的妙用。比如姜夔的《揚州慢》裏的“過了春風十裏，麥綠了”。
也就是說，用了杜牧的詩《春風揚州路十裏》。它在這裏的運用，讓揚州城昔日的繁華與現在的蕭條形成了鮮明的對比，傷害了往日的記憶。
探索規範語句的妙用，是準確理解古詩詞的基礎。第四，體驗修辭手法的表達效果。
在古詩詞中，出於形象和抒情的需要，往往采用各種藝術手法來表現，其中最主要的有比喻、喚起、擬人、誇張、對偶、重復和襯托。如果把握好這些手法的表達效果，就能更好地理解詩歌的意象，理解作者的感情。如何的《柳永》和《碧玉妝》。
2.詩歌鑒賞的基礎知識有哪些？
壹、表達技巧
1.表示
常見的敘事、描寫、抒情、議論。
2.表達技巧
①渲染②烘托③寓意④典故⑤象征⑤移情⑧虛實⑧抑制⑨對比。
3.修辭學
修辭手段(比喻、擬人、對比、借代、誇張、排比、對比、典故、反問句、反問)
二，詩歌內容的分類
送別友人詩、借景抒情詩、思婦女詩、持物抒懷詩、詠史詩。
旅途詩、邊塞詩、情景詩、田園詩。
三，與詩歌欣賞相關的術語
1，評估主題類別2，分析技術類別
3、討論課4、語言風格課
5.寫作技巧6。其他人
四、熟悉幾種類型的詩歌語言:
1，平淡簡單2，含蓄雋永
3、清新淡雅4、形象生動5、華麗典雅
五、詩歌的不同風格
1，加粗2，加粗3，郁悶4，難過
5、帥氣6、沖淡7、心胸寬廣。
第六，詩歌中常見的思想感情
1當妳為國家擔憂，傷害國家的時候，2。立功報國。
3、鄉愁4、人生雜感5、長亭送別
七、評價作品中思想內容的註意事項。
1.了解作家的生平、思想和創作風格，有助於理解和把握其作品的內容。
2.壹個時代有壹個時代的特點，壹個時代有壹個時代的文學。正確認識壹個時代的風格和特征，也有助於準確把握這個時代的文學作品。
3.很多古詩詞前面都有簡短的序言，有的交代創作時間，有的交代創作原因，有的交代創作過程，有的交代創作背景，有的為整部作品奠定情感基調。理解作品的思想內容也很重要，不可忽視。
4.大部分作品的思想感情都不是單壹的，其中可能夾雜著很多非常復雜的情緒。這壹點要特別註意。當然，讀者有時也可以在原作的基礎上發揮想象力，進行二度創作。
八、詩歌鑒賞問題的表達
靈活運用常用古詩詞鑒賞術語，準確恰當地表達自己的“論詩”心得
“寫什麽”方面:景物的抒情描寫；吟誦事物，抒發誌向(情懷)；對歷史的懷念；也就是感情；邊塞戰役；山水田園；形象；意境；背景；主旨。
“怎麽寫”:浪漫主義；現實主義；詩意的眼睛；以景抒情；將感情融入風景；大聲說出來；虛實結合；如畫生動；動靜結合；化靜態為動態；提煉文字；接手，翻身；傅必興；誇張；使用典故；含蓄；對抗；韻腳
“為什麽寫”:表達……的思想感情；反映社會現實；表現出對…的興趣；托付感情(如仰慕、惆悵、惆悵、抑郁等。)的。表達對的追求；表現出……的趨勢；發出…的感覺...；表露心跡；制造…的感覺。
3.詩歌知識
詩歌概念的由來詩歌是壹種具有主體情感的文學體裁。它以抒情的方式反映社會生活，高度凝練和濃縮，以豐富的想象、有節奏的語言和線條安排的形式表達思想感情。
詩歌是壹種有節奏、有韻律、色彩豐富的語言藝術形式，也是世界上最古老、最基本的文學形式。詩歌起源於古代社會生活，因勞動生產、性愛、原始宗教而成為有節奏、豐富多彩的語言形式。
《尚書·虞書》:“詩言誌，歌言道，聲為永恒，法與和。”“禮記。樂》:“詩言誌；宋，吟誦其聲；舞，動其容；三者以心為基礎，然後儀從之。”
早期是詩、歌、樂、舞融為壹體。詩就是歌詞，在實際演出中總是伴隨著音樂和舞蹈壹起唱。後來詩、歌、樂、舞獨立發展，成為獨立的成年人。詩和歌統稱為詩。
詩歌風格的分類是壹個復雜的問題。現在只是從壹般的角度，簡單說壹下漢魏六朝唐宋的詩風。
漢魏六朝詩歌壹般稱為古體詩，包括漢魏樂府古體詩、南北朝樂府民歌以及這壹時期的文人詩。樂府原是官署的名稱。
樂府歌曲由樂府機關收集，配以樂譜演唱。《文心雕龍·樂府》篇說:“凡樂為詩，詩為歌。
由此可以看出詩、歌、樂府三個概念的關系:詩是指詩人所作的歌詞，歌是指與詩相配的音樂，樂府是指二者。後來臨摹樂府舊題材或模仿樂府體裁而寫的作品也叫樂府，雖然沒有配樂。
中唐時期，白居易等人開創了新樂府運動，創作新題材，寫時事，故稱新樂府。從格律的角度來看，唐以後的詩風大致可以分為兩類:近體詩和古體詩。
現代詩，又稱現代詩，有壹定的格律。古典詩詞也叫古體，是按照古詩詞的做法寫出來的，形式比較自由，不受格律的束縛。
從詩歌的字數來看，有所謂的四言詩、五言詩、七言詩。四個字是四個字，五個字是五個字，七個字是七個字。
唐代以後，四言詩很少，所以通常分為五言詩和七言詩。五言古詩簡稱五古詩；七言古詩簡稱七古詩；同時使用三、五、七個字的，壹般認為是七古。
五言律詩簡稱五律，限八句四十字；七言律詩簡稱七法，限八句五十六言。八句以上的叫長法，也叫排他法。
長法壹般是五言詩。只有四句叫做絕句；五行* * 20字，七行* * 28字。
絕句可分為絕和古兩種。法律要受平齊米的限制，古代法律不要受平齊米的限制。
古絕壹般限於五絕。1953第壹次使用“現代詩社”這個名稱——是在紀賢創辦“現代詩社”的時候建立的。
現代詩的意義:1。形式是免費的。2.內涵是開放的。3.形象管理比花言巧語更重要。“古典詩歌”與“現代詩歌”的比較:詩人都是由感受事物而成的，是心靈的反映。
“古典詩詞”以“思無邪”的詩學觀表達溫柔、柔情、哀怨、無怨，強調“在可解與不可解之間”。“現代詩歌”強調自由和開放的精神，用直截了當的情境陳述溝通“可感與不可感之間”。
詩歌主要有以下幾個部分:(1)詩歌的起源詩歌是最古老、最文學化的文體。起源於古代人民的勞動歌曲和民歌，最初是詩詞歌賦的總稱。
起初並無詩與歌之分，只是將詩與樂舞合二為壹，統稱為詩。中國的詩歌有著悠久的歷史和豐富的遺產，如詩經、楚辭、漢樂府和無數詩人的作品。
西歐的詩歌是由古希臘的荷馬和莎孚以及古羅馬的維吉爾和賀拉斯等詩人創作的。(2)詩歌的特點詩歌是壹種高度集中反映社會生活的文學體裁。充滿了作者的思想感情和豐富的想象力。語言簡潔生動，節奏鮮明，押韻和諧，富有音樂美，句子壹般都是排比句，講究結構形式美。
中國現代詩人、文學批評家何其芳曾說:“詩歌是最強烈地反映社會生活的文學樣式。它充滿了豐富的想象力和感情，而且常常以直接抒情的方式表現出來。而且在精致和諧的程度上，特別是在鮮明的節奏上，它的語言和散文是不壹樣的。”這個定義概括了詩歌的幾個基本特征:壹是高度集中、概括地反映生活；二是抒情表達，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象力、聯想力和幻想力；第四，語言具有音樂美。
(3)詩歌的表現形式詩歌的表現形式有很多。最早在中國流行並壹直沿用至今的傳統表達方式是“福、比、興”。《毛詩序》說:“故詩有六義:壹為風，二為賦，三為比，四為榮，五為雅，六為賦。”
六義中，“體、雅、贊”是指《詩經》中的詩的類型，“賦、比、興”是詩中的表現。傅:是壹種直接表達事物的方式。
宋代學者朱在《詩傳註》中說:“贈者必說之真。”比如《詩經》中的《葛覃》和《蛞蝓》就用了這種手法。
鮑比:這是壹種比喻的方式來描述事物和表達思想和感情。劉勰在《文心雕龍·比興》中說:“而畢葉是什麽？用附件蓋東西，威脅要把東西割掉。”
朱說:“如果妳比較，妳可以比較這個東西和另壹個。”比如《詩經》的書，比如《貓》、《說書》，就是這麽寫的。
邢:是壹種托物興味的手法，就是用事物的開頭來達到描寫事物、抒發思想感情的地步，唐代孔在《毛詩正義》中說:“得道者興。
舉個例子來借鑒別人，從自己的內心出發，那些在詩詞散文中引用植物鳥獸來看是什麽意思的人，都樂得說。朱更明確地指出:“先說別的，以引起歌詞的傳唱。”。"
比如《詩經》中的關雎、就是“興”。
4.如何讀詩
如何讀詩郭的教學目標是學會如何讀詩，幫助學生找到讀詩的鑰匙。教學方法、討論方法、欣賞方法點擊大綱，欣賞文學作品的形象、語言、表達技巧；評價文學作品的思想性和作者的觀點、態度；班級安排1壹班。如何讀壹首詩1？理解了表面意思就能翻譯大意:時間、地點、人、事、景(1)。怎麽理解表面意思？填充內容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語，調整語序——主謂倒置、狀語後置、介詞賓語等綜合句義——前後連接，壹般翻譯成意義相對完整的句子。
漢水以王維為界，三條南支到達楚境，九條支流到達荊門。這條河跨越了天地，那裏山的顏色是和不是。
人類的住所似乎漂浮在遠處天空的波紋上。襄陽這些美好的日子，讓我的老山心醉了！。
大意:(我在江上泛舟，遠遠望去，只見)古楚遼闊之地，與從湖南奔湧而來的“三湘”之水相接，滔滔漢江入荊江，與長江九派合流。漢江(洶湧而去，仿佛壹直在流入)已過天地，兩岸青山多，(蒙蒙，時隱時現)，若無其事。
墻(遠處)浮在前面的水面上；波濤洶湧，拍打著天空，搖晃著天空(遠處)。襄陽風景優美。(看來我想留下來和山翁壹起喝醉。) 2.明白其中的深意。寫了什麽意境(形象、氛圍)？表達過哪些情緒(心情、情緒)？反映了哪些思想(態度、觀點)？2.讀詩的方法和技巧？1.標題是詩歌鑒賞的切入點。
因為標題富含大量信息(時間、地點、人物、事件、詩人的心境、詩的意境、詩的類型等。).可以說，詩歌的標題是詩歌鑒賞的指南。
它或指明主題，或表明詩人的情感基調。例1:(海南、寧夏卷)題李世南畫範蠡趙曄水潺潺平落溪，秋風颯颯吹林。
大家都知道村近靠捧骨灰盒，中覺寺深靠碼頭。思考:這首詩寫了什麽？如果只看文字，妳可能會覺得詩裏描寫的是農村的自然風光，但是看了標題妳就明白了，這是壹首繪畫詩，描寫的是畫面而不是真實的場景。
明白了這壹點，自然會認為詩歌中“淙淙流水”、“颯颯秋風”、“廟堂鐘聲”、“知村近”、“感廟深”的描寫，應該是詩人的想象和聯想。詩人運用虛實結合的藝術手法，想到畫外，表現出畫外的風景和情趣。巧妙的是，這種理解與這首詩第二題的鑒賞要求不謀而合。
例2:張(唐)刺史朱清玉洞房前壹夜，點了紅燭，等著來拜謁姑母。化完妝，我小聲問老公:畫眉是不是很深很時尚？思考:這首詩的主題是什麽？把這理解為壹首幹巴巴的詩。
詩人把自己比作“新娘”，把“姑姑”比作考官，把“畫眉”比作自己的詩。“丈夫”指的是水利部的博士張繼，他以詩歌聞名，並願意被提拔。
隱性表達考前擔心作品可能不太合考官心意，求教。通過優美的詩韻，巧妙地表達了壹個考生在面臨壹場與職業生涯相關的考試之前特有的焦慮和期待。
函數1:題目揭示了朱的“讀書感悟”的內容。如果只看詩的正文，妳以為是壹個小湖的景色，但是看了標題，妳就知道，這首詩講的是作者讀書的感受。半畝方塘是壹本書，天空和雲彩意味著書中有美景。活水之源是指讀書能使頭腦清醒，心靈永遠清新。作用二:題目透露心情。賈島的《遺書》在這個標題前後有兩個動作。
“求”與“不見面”極為含蓄。但我們即使不看詩也能猜到作者的遺憾。
功能三:標題顯示思路。張九齡的《望月思遠方壹人》，書名意為《望月思遠方人》。“在思考之前展望未來”是這首詩的主旨。
2.要真正理解壹首詩，作者必須了解他人，討論世界。“以知人論詩”，即了解詩人的思想性格、生活經歷、風格流派、創作背景和目的。
讀詩時，壹定要註意詩人的經歷和處境，註意詩人所處朝代的國情和政事。認識人和世界，才能準確把握詩歌的思想感情。
有些詩歌會提供相關的註釋，有些則沒有註釋，需要從積累的知識中進行回憶和提煉。例三:(全國卷二)春不過——荀小雨事，花落近黃昏亂。
車塵到不了地，車門被鳥鳴聲蓋住。【註】①李彌遜(1085-1153)，吳縣(今江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人官、戶部侍郎。
他因強烈反對秦檜的投降政策而被撤職。(2)布局:指門口空曠無人的地方。
思考:妳從這首詩中讀出了什麽情感？解讀有了這個引子，把握詩歌的情感就容易多了。不難看出，詩中有壹兩句是寫晚春的黃昏，雨在下，花散落壹地。從這些淒涼的景色中，我們可以看到作者在政治受挫後的孤獨和悲傷。
詩人寫詩的房子前有幾只鳥，他不得不在鳥叫聲中關門，從中可以看出詩人對寒冷世界的感嘆。這是作者因反對秦檜而被革職後內心情感的真實表達。詩人真的被這壹幕感動了。
《出埃及記》4:遙望江南，李漁多多少少有些厭惡，昨夜又夢見。就像舊時在花園裏遊泳壹樣。車如流水的馬如龍，花與月是春風。
註:這是南唐李後主滅宋後所作。有人說這是故國繁榮的傑作；有人說這是壹首悲傷無限的歌。
思考:妳從這首詩中讀出了什麽情感？這個詞表面上(尤其是後三句)寫的是對過去繁華的懷念，實際上表達的是夢醒後對處境的無限淒涼。3.閱讀註釋詩的註釋。有的介紹寫作背景，暗示妳這首詩的思想內容。有些是。
5.如何分析古詩詞
古典詩詞是我國文學遺產的重要組成部分，在高中語文教材中占有壹定的權重。
全國語文高考，古詩鑒賞考了七年，難度越來越大，題型越來越完善，題型逐年增多，成為備考高考的壹大亮點。從教材、高考、文學遺產的繼承與創新等方面培養和提高學生的古詩詞鑒賞能力，是每壹位語文教師的當務之急。
那麽，如何培養學生的古詩詞鑒賞能力呢？首先要善於引導學生掌握基本的鑒賞方法。俗話說，授人以魚不如授人以漁。
在語文教學中，我主要從以下五個方面入手:1。品味富有表現力的“詩意的眼睛”或“刻骨銘心的眼睛”。比如李清照的《如夢》“昨夜雨驟風驟，酣睡不用殘酒。
問快門人，海棠依舊。妳知道嗎？妳知道嗎？它應該是綠的，胖的，紅的，瘦的”
整個詞“詩眼”就是“青、肥、紅、瘦”，很有表現力。它的表現力體現在它的生動性和恰當性。比如用“肥”字寫葉子，不僅表示越來越多，還可以聯想到潤澤明亮的造型，非常準確簡潔；這也反映在情感筆記中。比如用“瘦”字來寫花，不僅小巧，而且能感受到憐惜之情，用整個字來表達感傷的情緒。
再比如賈島的《李寧居幽》，“居幽鄰少，草徑入空寂園。/小鳥在池邊樹上停留，和尚敲門。
/過橋分色，搬石移雲根。/暫時回到這裏，安靜期妳會言出必行。"
題目中的“遊”字是“眼”，是理解全詩的關鍵。全詩每壹副對聯都與“隱居”二字緊密相連，第壹副對聯寫的是居所的“隱居”:住在壹隅，無人，草徑幽靜，空寂的花園稀疏。
駢文、頸聯描寫環境的“靜”:駢文襯聲，池邊樹上鳥鳴，皎潔的月光下老僧輕輕敲門，無不表現出環境的靜謐；項鏈寫作從黑夜到白天，還是從環境的角度出發，但視野要開闊得多，跨過小橋，繞過巨石，壹路上，處處寧靜，充滿野趣，詩人內心的喜悅油然而生。對聯流露出詩人對隱居的向往。
可見，讀詩的關鍵在於把握“詩眼”和“題眼”。第二，分析詩歌的思想內容。
要正確理解古詩詞的思想內容，最根本的還是要學會識人論世，正如魯迅先生所說:“要寫論文，最好是把全篇、作者及其社會狀態都考慮進去，這樣比較有定論。”比如李清照的《夢》，就要聯系當時的背景:李清照與趙明誠深情相守，卻“久不結婚遠行，易安舒不忍離”(劉壹生的宋詞)，我們就抓住壹問壹答來分析，就不難理解這個詞的感傷情懷，既愛花又惜春。
所以評價古詩詞，學會識人論世，從整體上把握詩詞的基調和主題是必不可少的。第三，探索規範句的妙用。
古詩經常引用典故，並將其轉化為詩句，與豐富的內涵相聯系。欣賞古詩詞，必須了解典故和詩詞的來源和意義，探索典故和詩詞在古詩詞中的妙用。
比如姜夔的《揚州慢》裏的“過了春風十裏，麥綠了”。也就是說，用了杜牧的詩《春風揚州路十裏》。
它在這裏的運用，讓揚州城昔日的繁華與現在的蕭條形成了鮮明的對比，傷害了往日的記憶。探索規範語句的妙用，是準確理解古詩詞的基礎。
第四，體驗修辭手法的表達效果。在古詩詞中，出於形象和抒情的需要，往往采用各種藝術手法來表現，其中最主要的有比喻、喚起、擬人、誇張、對偶、重復和襯托。如果把握好這些手法的表達效果，就能更好地理解詩歌的意象，理解作者的感情。
如何的《唱柳》，“碧玉扮作壹樹，萬縷青絲掛毯垂。不知是誰剪開了薄葉，二月的春風如剪刀。”
作者摒棄了簡單直觀的描寫方法，打破了傳統的贊美事物、抒發抱負的思維，以奇特的想象力和巧妙的比喻為我們塑造了壹個具有獨特浪漫色彩的小說形象。第壹句用“碧玉”(指樂府《碧玉歌》中壹位名叫碧玉的美少女)作比喻，使詩在開頭就以嶄新的形象引人入勝。
第二句，寫楊柳嫩枝低垂，猶如少女身上的綠絲帶，用絲帶描繪柳條，突出了溫柔飄飄的特點，生動地刻畫了春柳如絲的形象，給人以生氣勃勃的美感。壹問壹答最後兩句，用巧妙的比喻再次贊美春柳。
壹個“瘦”，壹個“切”，細致地描繪著新柳纖細、柔軟、清新、可愛的葉片，透露著作者的驚喜與贊嘆。“二月的春風就像剪刀”，把春風比作碧玉巧手裏的剪刀，化虛為實，想象力奇特。
何把柳樹比作壹個亭亭玉立的少女，描繪了壹幅生機勃勃的春景，表現了他對春天生機勃勃的贊美。因此，欣賞古詩詞，必須了解其中的修辭手法及其所指的具體意象，才能正確理解和把握詩詞的深刻內涵。
第五，了解古詩詞的意境。意境是作品的藝術境界，是作者思想感情和生活畫面的和諧統壹。
理解古詩詞的意境是欣賞的最高境界，它能使欣賞者獲得美的享受，陶冶情感，凈化心靈，從而積極自覺地創造和拓寬古詩詞的藝術境界。理解意境要註意比較、創新、聯想。
比如陸遊的《蔔祖望》和範成大的《霜降小角梅》，都是以虛寫為主，以梅為喻，抒發人的感情，但意境不同。從環境上看，魯詞選擇了風雨飄搖的黃昏，突出了環境的苦澀，奠定了梅花的“孤獨”形象；範辭為梅花選擇了雪後月夜的環境，襯托出梅花的幽靜意象。
從作者的情感寄托來看，盧慈寫出梅花的“孤獨”意象後，用“獨”和“同”兩種意義深化了梅花。