作為壹名教職工，就有可能用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麽什麽樣的教案才是好的呢？下面是我為大家整理的幼兒園社會教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園社會教案 篇1活動目標：
1、了解各種樂器的名稱幾演奏特點，知道它們會發出不同的聲音。
2、大膽嘗試各種樂器的演奏方法。
3、對用樂器演奏各種音樂產生興趣，喜歡欣賞音樂。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
各種樂器若幹；幼兒打擊樂器若幹
活動過程：
壹、欣賞樂曲《鐘表店》導入。
幼兒完整欣賞樂曲壹遍。
提問：妳們剛才聽到的是什麽？音樂是怎樣來的？
告訴幼兒音樂是用各種樂器演奏後錄制合成的。
二、初步認識各種各樣的樂器。
1、妳知道這是什麽樂器嗎？鋼琴被稱為樂器之王，它是什麽樣的？裏面又是什麽樣的？
2、它是怎樣發出聲音的呢？教師示範彈奏壹段音樂或請壹位幼兒上來演奏。
3、讓幼兒觀察桌上各種樂器，請幼兒熱壹壹辨認，教師嘗試彈奏樂器或讓個別幼兒上來觸摸、彈奏某些樂器。
三、引導幼兒閱讀幼兒用書，了解幾種常見的樂器。
1、引導幼兒觀察幼兒用書，說說：畫面上有哪些樂器？妳知道是怎樣演奏這些樂器的嗎？
2、教師小結：樂器有民族和西洋樂器之分，民族樂器是演奏民族音樂的，它們大多數是管弦樂器，西洋樂器是演奏西洋音樂時常用的，它們多數是琴鍵樂器，但是，無論是什麽樂器，只要合理地運用，都會彈奏出悅耳的音樂，都可以給我們帶來快樂和滿足。
因為是欣賞各種各樣的樂器，我覺得單單用眼睛看圖片太籠統了，雖然沒有讓孩子親眼見識每種樂器的條件，但是我可以讓他們聽聽這些樂器美妙的聲音啊！所以，整節課，我用用優美的音樂貫穿始終，給孩子以美的享受。
活動中我發現孩子們對樂器、音樂很感興趣，我想通過本次活動，孩子們對音樂的熱愛壹定會得到良好的熏陶與發展。
活動反思：
教學活動生活化。這次集體活動從幼兒非常熟悉的“糖果”入手，題材來源於幼兒的生活，幼兒有著比較豐富的感性經驗，因此他們能大膽地表述自己對糖果的認識，這是發揮幼兒在活動中的主體性的前提和保證。
幼兒園社會教案 篇2活動目標：
1、知道中國是茶的家鄉，茶的種類是各種各樣，對人體有保健作用。
2、幼兒嘗試自己泡茶、品茶，體會品茶的樂趣。
活動流程： 賞茶與品茶――了解茶的文化――嘗試泡茶
活動準備：
提供菊花茶、苦丁茶、茉莉茶和普爾茶。餐盤中有幹茶葉、與其對應的泡好的茶葉和茶的名稱。另外，餐桌上有“小心燙手”的警告標誌。小茶壺6個、壹次性紙杯數、――嘗試泡茶餐巾紙、提供溫開水。毛巾。提供菊花茶、苦丁茶、茉莉龍珠和普爾茶。餐盤中有幹茶葉、與其對應的泡好的茶葉和茶的名稱。
剛剛我們在進入教室的時候，看到門上有“靜”的標誌。表示進入教室應該保持安靜。讓我們來找找看，教室裏還有哪些標誌？
活動過程：
壹、賞茶與品茶
1、尋找標誌：
1）讓我們來看壹看標誌上面有什麽？（杯子冒著熱氣）
2）這個標誌在向我們說什麽？” （小心杯子燙）
3）這個是警告標誌，它在告訴我們在拿茶杯或喝水的時候要小心燙手或燙嘴。
4）那麽杯子裏裝的是什麽呢？（茶）
5）今天，我們的話題就是“聊茶”
2、 聊茶
1）妳們在哪裏看到過茶？妳的爺爺奶奶喝茶嗎？
2）今天老師也為大家準備了壹些茶葉，妳們看壹看、摸壹摸、聞壹聞它是怎樣的，從前見過嗎？
3）幼兒帶著問題賞茶。
活動中，教師建議：“如果妳想品嘗壹下它的味道，可以拿小杯子品壹品。”
3、 幼兒集中。
說說看剛才妳品到的是哪壹種茶葉，它長得什麽樣？它是什麽味道的？當妳喝到嘴裏的時候讓妳有什麽樣的感覺？
中國自古就有品茶的傳統，中國是世界上最早飲用茶葉、生產茶葉的國家。可以說，茶是中國文化的壹個標誌。
二、幼兒了解茶文化
1、誰知道茶是怎麽來的？
2、那麽茶到底分幾種呢？（紅茶、綠茶、烏龍茶、花茶）
3、現在是什麽季節？（秋天）所以，秋天比較適合品綠茶。讓我們壹起來泡綠茶，品品它的味道怎麽樣？
4、教師示範泡茶的用具和要求。
1）茶具：紫砂壺適合泡其它的茶葉。
2）要選用好的礦泉水。
3）先放茶葉、倒壹點燒開的礦泉水，先讓茶葉慢慢地泡開，然後再倒入開水，等壹小會。
4）品茶：要雙手扶住茶壺，雙手端杯。小口抿茶水，讓茶香慢慢地進入到我們的身體。
5）在等待茶葉泡開的時間裏，和幼兒壹起背頌幾首古詩。
三、幼兒嘗試泡茶
1、兩個人壹組，選擇好自己想要品嘗的茶。
2、註意小心燙手。
3、幼兒泡茶。
4、幼兒間相互品茶或者向長輩敬茶。
四、整理用具。
幼兒園社會教案 篇3設計意圖：
標誌存在於日常生活的每壹個角落，給我們的生活帶來了很多的便利。《綱要》中提出“應培養幼兒對生活中常見的簡單標誌和文字符號的興趣”，中班幼兒對周圍的生活環境有了初步的經驗積累，逐步萌發了關註周圍事物的興趣，有看簡單標誌的經驗。因此，我試圖通過本次活動引導幼兒關註標誌，知道標誌與人們生活的密切關系。
幼兒社會教育要避免枯燥說教，而應在生動的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書作為白板課件的藍本。這本故事書，畫面和情節雖然簡單，卻能像壹魚三吃那樣壹書多讀。壹是可從社會領域的角度引導幼兒關註生活中的圖像符號，發現圖像與生活的密切聯系，了解各種標誌的意義。其次，可從藝術的角度，讓孩子自己動手設計標誌。另外，也可從語言領域的角度進行詮釋，利用書中的標誌進行故事猜想、圖畫猜謎等。在對讀本進行仔細分析的基礎上，結合中班幼兒的年齡特點，我選擇以社會領域作為切入點，以故事情境為載體和線索進行教學活動設計。
活動目標：
1。借助故事情境理解標誌，依情節線索大膽想象，設計相應標誌。
2。關註生活中的壹些常見標誌，能看懂並按標誌的意義行動。
活動準備：
1。電腦、白板、視頻展臺。
2。課件“兔子先生去散步”。
3。小圖卡人手壹張，記號筆人手壹支。
活動過程：
壹、遊戲導入，激發興趣
以變魔術的形式在白板上點出標誌，引發幼兒猜測想象。
1。教師點出洞的標誌。
2。幼兒分別點出樓梯和兔子的標誌。
師：這些圖形到底表示什麽意思呢？其實它們都藏在壹個有趣的故事裏。
二、欣賞故事，理解標誌
教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫面。
畫面壹：小兔的家
師：這是誰的家？妳是怎麽知道的？（教師點出小兔）兔子先生妳好啊！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門，走啊走啊！
畫面二：樓梯的標誌
師：兔子先生擡頭壹看，這個圖形是什麽意思？它會告訴兔子先生前面有什麽？
畫面三：樓梯
師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過去呢？要壹個臺階壹個臺階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開開心心地繼續往前走。
畫面四：橋的標誌
師：咦？這個圖形又是什麽意思？它會提醒兔子先生前面到了什麽地方？
畫面五：橋
師：這可是壹座獨木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過去呢？我們壹起來給兔子先生加加油。
畫面六：坑洞的標誌和坑洞
師：兔子先生小心翼翼地過了橋，擡起頭，挺起胸，很神氣地往前走。
畫面七：兔子先生掉到洞裏
師：天哪！怎麽回事？兔子先生心裏覺得怎麽樣？除了害怕，還會有什麽感覺？正當兔子先生著急又害怕的時候，它發現了什麽？（點擊出現門的標誌）它會告訴兔子先生什麽？誰來幫兔子先生找壹找？兔子先生開心極了，趕緊打開門，跑了出去。
畫面八：門打開，兔子先生站在門外
師：兔子先生今天在散步的時候看到了壹些有趣的標誌，妳們認識嗎？故事裏的這些標誌告訴兔子先生前面到了哪兒，要註意些什麽。
幼兒園社會教案 篇4活動目的：
懂得不隨便摘花，愛護公***場所的物品。
培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
材料配套：教育掛圖《領域活動·社會·小鳥哭了》，親自手冊《領域活動·花兒好看我不摘》
活動過程：
1、故事引題講述故事：公園裏有很多美麗的花。壹天小紅在公園裏看到這些美麗的花，心想："這麽多美麗的花兒，如果摘壹朵回家，插在花瓶裏，那該多好啊！"小紅摘走了壹朵花。小明也愛公園裏的花，讓想："這麽多花，我只摘壹朵，公園還是很美麗的。"後來很多小朋友都來各摘了壹朵，公園裏的花全都被摘光了。
引導幼兒討論：公園裏的花可以摘嗎？公園裏的花摘光了，會是什麽樣子？
2、出示掛圖《小鳥哭了》，討論：小鳥為什麽哭了？
小結：公園裏。馬路邊的花都是工人叔叔阿姨栽種的，是給大家欣賞的，如果每個人都去摘，就會把花摘光，環境就沒美麗了，花兒如果被摘下，很快就會枯萎，也就不美麗了。大家要愛護花兒，不能隨便摘公***場所的花。
3、學習兒歌《花兒好看我不摘》
引導幼兒學念《花兒好看我不摘》
請個別幼兒用動作表演兒歌。
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對妳的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關註的壹個重要方面。
幼兒園社會教案 篇5活動目標：
1、了解社區環境中的主要設施及與人們的關系。
2、知道運用社區中不同的設施解決生活中遇到的問題。
3、萌發幼兒愛自己社區的情感。
活動準備 ：
1、手偶壹個2、有關社區設施的照片
3、幼兒已有參觀社區的經驗
活動重點：
了解社區環境中的主要設施及與人們生活的關系
活動難點：
能運用社區中不同的設施解決生活中遇到的問題並能自覺維護社區環境
活動過程：
壹、情境談話，導入活動。
教師：今天從卡通王國來了壹位小客人，妳們看它是誰?(教師操作手偶，引起幼兒的興趣)
手偶：(教師以手偶語氣)小朋友們好!我剛剛來到這裏，覺得周圍的環境漂亮極了!我就照了好多照片，妳們能為我做壹次小導遊，向我介紹壹下它們都是什麽地方嗎?
二、演示課件，逐個了解社區主要設施：
1、出示幼兒園照片，手偶：⑴這是什麽地方?在哪條路上?
⑵妳們能告訴我妳們自己的家在什麽地方嗎?(幼兒回答)
⑶妳們能告訴我幼兒園周圍還有壹些什麽嗎?
2、分別出示海豐廣場、水清溝街道辦事處、交通銀行、車站、便民超市、社區門診等的照片，逐個提問所出示照片的名稱、位置、作用以及與我們的關系。
(例如)：這是什麽地方?它在哪裏?它是幹什麽用的?
三、遊戲《應該到哪裏》
手偶：小朋友都這麽了解自己的社區，現在我想考考小朋友。我們來做壹個小遊戲，名字叫《應該到哪裏》，遊戲的玩法是：我出示幾張照片，請小朋友看看圖片上發生的事應該去社區的什麽地方去解決?
分別出示“小朋友摔倒、晨練、坐車”等圖片請幼兒回答
第壹遍遊戲請全體幼兒回答。
幼兒園社會教案 篇6活動目標：
⒈了解各種各樣的`尋寶探險方式，結合已有生活經驗大膽表達自己的尋寶想法。
⒉能與同伴協商、分工合作，積極大膽地表達自己的想法並接納他人的建議。
⒊積極參與制定尋寶計劃活動，體驗與同伴分工、合作的樂趣。
活動準備：
⒈經驗準備：有玩拼圖或尋寶遊戲的經驗。
⒉物質準備：水彩筆，空白紙若幹、橡皮，相關主題課件及多媒體視頻資料；幼兒園戶外各個場地照片。
活動過程：
壹、談話導入，激發幼兒尋寶興趣。
⒈組織幼兒談話討論：妳都知道或者玩過哪些尋寶遊戲，是怎麽玩的？
⒉鼓勵幼兒大膽分享、交流自己的生活經驗。
二、播放視頻，引導幼兒了解各種各樣的尋寶探險方式。
⒈提問：除了妳自己玩過的尋寶遊戲，妳在電視上看到過哪些不壹樣的尋寶遊戲呀？
⒉播放尋寶遊戲視頻，帶領幼兒了解各種各樣的尋寶探險遊戲。
⒊出示幼兒園尋寶圖，激發幼兒參與尋寶計劃的興趣。
三、鼓勵幼兒能夠嘗試根據幼兒園戶外場地，與夥伴***同制定尋寶計劃。
⒈出示幼兒園戶外各個場地圖片，引導幼兒探討對各個場地的尋寶安排。
⒉幼兒自由分組，嘗試根據幼兒園的環境和身邊可以利用的物品，***同商討制定尋寶計劃。
⒊重點關註幼兒的分工以及能否***同商討計劃，當意見不壹致時是如何解決的方法。
⒋各組展示自己的計劃：鼓勵他組提出質疑，各自都能清楚陳述自己的理由。
四、再此討論，啟發幼兒再次修改自己的尋寶計劃。
⒈幼兒分組，根據大家的建議修改各組的尋寶計劃。
⒉集體分享：各組陳述自己修改後的計劃。
⒊教師小結，肯定幼兒的想法。
幼兒園社會教案 篇7壹、設計意圖：
本班幼兒進入幼兒園已經有壹段時間了，在這段時間裏學習到了不少的知識。他們學會了手指字讀書，學會了和字寶寶做遊戲，還學會了英語歌曲等等。但是他們每天都喜歡在別人面前表現自己，喜歡把自己的知識，本領展示給別人看。為了滿足幼兒的這壹簡單要求，也為了鍛煉他們的表演能力，激發他們的表演欲。我們特別為他們準備了“走進社區，家庭***育”活動，讓幼兒走進社區，不僅把我們幼兒園的特色表現出來，同時也給他們壹個展示自我的空間。從中得到鍛煉，學到知識。
二、活動目標：
1、能大膽的在眾人面前表現自己。
2、樂意參與活動，體驗活動帶來的樂趣。
三、活動資源：
書本，字卡，操作卡片。
四、活動過程：
1、介紹活動名稱及內容。
2、幼兒展示活動
（1）手指字讀書。
（2）和字寶寶做遊戲。
（3）英語歌曲聯唱。
（4）小手動動。
3、互動遊戲。
4、活動結束。
大班綜合活動：2008奧運福娃（大班）
開學大活動:看電影
幼兒園社會教案 篇8活動目標：
1、樂意觀察紙盒上各種各樣的標誌（如商標標誌、環保標誌、文字標誌等），了解它們的含義。
2、在交流和操作中，發展初步的觀察、比較、分類和積極思考的意識。
3、知道空盒不亂丟，要保護環境衛生。
活動準備：
1、幼兒從生活中收集各種各樣的紙盒，寫上名字
2、自制環保標誌2個，其它備用標誌若幹
3、泡沫板壹塊、場地設計
4、口香糖人手壹件
活動過程：
壹、布置紙盒展，對紙盒產生興趣。（配樂）
1、幼兒按要求布置“紙盒展”（肯德雞麥當勞壹類、牛奶盒類，其它），說壹說、看壹看，妳認識哪些紙盒，是裝什麽的？
2、幼兒自己擺放、交流，師***同參與。
二、師生***同整理“紙盒上的標誌”。
1、畫出來的標誌——觀察“肯德雞類”：這些紙盒上都畫了壹個誰呀？出示肯德雞、麥當勞標誌，
2、寫出來的標誌——同樣方法。（麥當勞紙盒上還有什麽）
3、照片標誌——出示壹張剪下來的餅幹照片標誌（拍下來把照片印在紙盒上），還有哪些盒子上有照片標誌？（個別幼兒找）
4、小結：原來紙盒上有各種各樣的標誌，有的是畫出來的，有的是寫出來的，還有的是用照片表示。看到這些標誌，小朋友就知道它們是什麽好吃的，還可以知道是哪個牌子的！
三、認識環保標誌，樹立環保意識。
1、談話引出：老師最愛喝牛奶，因為它好喝又有營養。壹天我在天壹廣場看噴泉，口渴了，買了壹盒牛奶，咕嚕咕嚕壹口氣全喝完了。呀，剩下的空盒子怎麽辦呢？幼兒討論，為什麽要扔到垃圾箱裏？妳是怎麽知道的？小結：小朋友都有壹個講衛生的好習慣，老師也是這麽做的。空盒子不能亂丟，應該扔到垃圾箱裏。
2、理解“環保標誌”：其實有些盒子上有壹個“講衛生”的標誌，它告訴大家空盒子要丟進垃圾箱裏。但這個標誌很小，要睜大眼睛仔細找。請壹個小朋友找壹找。出示放大的“環保標誌”，理解圖意，掌握概念。（環保標誌：意思是要講衛生，保護環境）
3、找“環保標誌”：（配樂）其它盒子上有沒有環保標誌呢？每人找2個，壹個送給客人老師，告訴她們“環保標誌”在哪裏；另壹個給俞老師，我請找對的吃口香糖！
延伸：觀察幼兒如何處理吃完的口香糖和糖紙，引導幼兒觀察口香糖紙上的環保標誌，鞏固環保行為。
活動特點：
1、生活性：孩子們都喜歡吃零食，因此對包裝零食的紙盒非常熟悉，壹看見某個紙盒就知道裏面裝了什麽好吃的。所以，取材於幼兒熟悉、喜愛的紙盒符合幼兒的生活經驗。
2、整合性：紙盒上有各種各樣的標誌如圖案標誌、卡通標誌、文字標誌、照片標誌、商標標誌、環保標誌等，挖掘其中有效的教育價值，對幼兒各方面發展有促進作用。如標誌的分類、標誌的藝術、標誌的作用等。本活動針對小班幼兒認知水平，主要對三種標誌（畫出來的標誌、文字標誌、照片標誌）進行初步認知、理解，並能在生活中根據某些標誌（如環保標誌）鞏固日常行為。