2.“-”也是魏德美創造的。從加號中減去壹個豎線表示減少。
3.“×”最早由美國數學家奧黛麗在18世紀使用。意思是另壹種增加方式，所以把加號寫在對角線上。
4.“⊙”是瑞士人漢娜在18世紀創造的。意思是分解，用壹條橫線把兩個點分開。
5.“=”這個數字是16世紀英國學者柯爾德發明的。
擴展數據
數學符號化允許人們以約定和標準化的形式表達數學思想。它以濃縮的形式表達信息，從而加快了數學思維的速度，促進了數學的發展。要做好常用數學符號的教學，必須做好以下工作。
1，正確使用數學符號的關鍵是讓學生理解數學符號的含義和本質。教學的概念本身是抽象的，數學符號往往是數學概念的代表。因此，有必要了解每個教學符號的含義和本質。
嚴格遵守數學符號的書寫規則，才能養成壹絲不茍的好習慣；壹個表達式中的數學符號系統要統壹；要讓學生觀察符號大小寫的書寫習慣，不要把常見的數學符號寫得過大過小或與壹般書寫不同。
2.使學生明確象征思維的意義和本質。我們要意識到，數學教學中無時無刻不在使用數學語言，師生之間的交流，學生之間的交流與合作都會用到數學語言。因此，教師需要啟發學生將“數學問題”轉化為數學語言，讓學生對數學符號思維和具體的數學符號有更完整、更透徹的理解，並能運用它來解決問題。
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