2.了解雕版印刷以及中國古代科技發明對世界文明發展的貢獻。教學目標:知識與能力李春設計並主持了趙州橋的建設。雕版印刷發明於隋唐。《金剛經》是世界上最早的雕版印刷。和尚壹行測經絡與藥王孫思邈。
①通過觀察晚唐趙州橋圖和《金剛經》，培養學生的觀察能力和發掘歷史信息的能力。②通過比較印章和筆跡的速度實驗，培養學生的實踐能力和在實踐中理解歷史知識的能力。
③通過思考孫思邈關於保健的思想，培養學生聯系實際生活理解知識的能力。過程與方法①觀察趙州橋地圖，思考趙州橋的特點，了解趙州橋在橋梁史上的地位，學會觀察歷史圖像，提煉信息，深入探究。
②通過實踐了解雕版印刷的基本方法，通過閱讀了解隋唐雕版印刷的情況，通過換位假設和逆向推理了解雕版印刷發明的意義。③了解隋唐時期天文學和醫學的重要成就，學會如何進行以問題為導向的自主探究學習。
情感、態度、價值觀①通過本課程的學習，認識到隋唐時期科學技術在當時世界上處於領先地位，增強對祖國歷史的自豪感和愛國主義精神。②學習隋唐時期科學家、發明家的精神，借鑒前人經驗，註重實踐，勇於創新，為人民服務。
③通過思考孫思邈關於保健的思想，養成良好的個人衛生習慣。3.重點難點:重點:趙州橋與雕版印刷難點:和尚壹行測經絡與藥王孫思邈四、教學方法:多媒體直觀教學法，談話與討論相結合的教學法。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:(1)輔導:前幾節課，我們學習了隋唐歷史。通過研究我們知道，隋唐時期政治統壹，經濟繁榮，民族關系和諧，對外交流頻繁，處處體現出繁榮開放的特點。在這壹特征的基礎上，隋唐文化也呈現出欣欣向榮的景象。
今天我們就來學習隋唐文化的壹個方面——隋唐科技。(B)講授新課:讓我們學習第壹部分:趙州橋。
1，趙州橋:(1)介紹設計師；(2)重點解決趙州橋設計的特點；(3)歷史意義:a .用課本上的壹句話概括。
二、七年級歷史教案北師大版，北師大版，七年級歷史下冊，全套教案，習題，***270頁，此處不可復制，可以在我們網站下載。第壹課隋朝統壹與大運河教案舉例，重點講這壹課:隋朝大運河；暴君皇帝楊迪在這壹課中的困難:科舉制度的創立。教學過程:1。介紹及復習題:(1)北周是什麽時候統壹北方的？(2)(展示隋文帝圖片)581年，此人奪取北周政權，建立隋朝。他是誰？二、教新課1。隋朝統壹了南北兩朝的經濟發展，迫切需要打破界限，加強經濟交流，結束割據局面。
經過長時間的戰爭，廣大人民渴望團結和更加穩定的社會環境。因此，隋朝滅陳結束了東晉十六國以來長達270多年的割據局面，有利於社會穩定和南北經濟文化交流發展。
2.《皇帝的統治與大運河的挖掘》1)《皇帝的統治》老師讓學生自己看課本，總結，然後提問。最後，老師總結了要點:隋完成了統壹，社會穩定；隋文帝在中央實行三省六部制和科舉制度。隋文帝節儉，主張減輕人民負擔。
2)大運河老師讓學生閱讀課本，思考:強大繁榮的隋朝使大運河得以開通。好吃嗎？多媒體演示:運河上的船，運河邊的糧倉，運河邊的城市。用事實說明大運河的作用)(學生思考)運河在當時中國的政治、經濟、文化中起到了什麽作用？大運河的開通改變了當地的地理環境，形成了從北到南的全方位水網。
運河的通航編織了壹個前所未有的物質交流網絡，有力地促進了農業和手工業的突破性發展。兩岸日益繁榮，城鎮數量不斷增加，規模不斷擴大。
洛陽，運河的中心，南北皆有，在全國政治、經濟上舉足輕重；江南揚州，城市之大，商品之豐富，生活之繁華，交通之發達，在當時被稱為天下第壹。中心城市蘇州處於江南運河的中心，航運繁忙。大運河的起點杭州是當時中國最富裕的縣之壹。城市的擴張和繁榮有效地促進了經濟和文化的繁榮和發展。後來，壹百多萬人住在運河邊。
大運河的通航方便了南北溝通，有利於維護國家統壹和中央集權。大運河的通航極大地促進了南北科學文化的交流。
大運河是改造祖國河山的偉大創舉。它不僅是壹條南北水動脈，而且在中國歷史上對政治、經濟、軍事、文化都有重要影響。古運河哺育了中國古代文明，使其在經濟、文化、交通等方面實現了前所未有的繁榮。
但後人對隋代大運河的開通說法不壹。介紹評價大運河的詩詞。
學生朗讀，老師講解)比如，千裏長河壹旦開，浪來九天。錦帆未落戰，惆悵龍舟未歸。
——胡曾汴水對淮河最有利，陌生人造成的危害也是和諧的。東南部的四十三個州，這條河是最受歡迎的。
——李敬之隋朝亡為河，千裏通波。如果沒有水寺龍船，* * *余的理論是不多的。
——皮日休3。暴君楊迪與隋朝的滅亡。強大的隋朝僅僅37年就滅亡了。是大運河造成的嗎？為什麽“竭澤而漁，為這條河而死？”楊迪曾三次巡視江都。(多媒體展示，可以由老師講，也可以由媒體講述，引導和啟發學生思考)1。
605年八月，我第壹次從洛陽到江都。嬪妃、歌舞樂隊、侍從近二十萬人。
整個艦隊首尾相連，前後200多裏，8萬多人足夠強大，可以為艦隊拉光纖。運河兩岸也有大型騎兵護送。壹路打鼓。
船隊經過各縣，迫使500英裏內的居民貢獻珍寶和美味佳肴。因為勒索品太多，每次出發前都要往河裏倒很多食物或者埋在地裏。
艦隊就像蝗蟲，所到之處都被吃光，搜空。2。
610年三月，第二次去江都。他還下令打開長江南河，準備東遊(浙江紹興)。
611二月從江都向北巡遊至卓君，準備抗美援朝。從612年到614年，楊迪三次進攻朝鮮。
為了轉移軍用物資，在招募男性時，他們招募女性。有的人為了避免重徭役而殘廢四肢，稱之為“祝福手腳”。
戰爭消耗大量人力物力，帶來無盡的兵役和徭役。3。
665438+2006年秋，第三次遊江都。那時，世界各地的人們已經開始反抗楊迪皇帝的暴政。
楊迪皇帝仍然奢侈腐敗，勒索錢財。當時有壹首民謠說:“要抗兵抗選(選美女)，家家收鐵。
聚鐵造槍，昏君貪官全殺。618年，楊迪的侍衛部隊發動政變，在江都用毛巾自縊。
繁榮的隋朝滅亡了。老師總結:壹遊江都反映了楊迪的奢侈與腐朽，二遊江都說明楊迪急功近利，國家負擔徭役與兵役。第三次訪問江都表明楊迪已經失去了他的心，甚至他的下屬都反對他。
學生思考隋朝滅亡的原因。老師指導可以討論國家的興衰與龐大的建設工程的關系，與統治者的關系，民富與國富的關系，隋朝滅亡給我們帶來的啟示。壹個龐大的建築工程的修建是有利於國家的發展，還是使國家陷入危機，取決於統治者對工程的使用。
大運河的開通耗費了大量的人力物力，早就應該耕種，減少徭役稅。但在楊迪眼中，大運河首先為他提供了方便，讓他可以巡遊享樂，發動對外戰爭，鎮壓國內人民的反抗。
通過巡航顯示威望，鞏固統治，備戰。剝削加劇，兵役和徭役加重。結果隋朝淹沒在人民的反抗中。
隋朝的繁榮和強大是文帝努力治理國家的結果，隋朝的滅亡是楊迪暴政的直接結果。由此可見，在封建時期，統治者的個人素質和執政能力對國家的興衰起著重要的作用。
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第四課唐朝的邊疆民族第五課唐朝的中外文化交流第六課。du8/book/BookManage/.
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方仲永的理解力和智力是天賦的，他的才能遠遠高於壹般的有才能的人。最後因為後天沒受教育，變成了壹個普通人。像方仲永這樣天賦異稟的神童，那麽天生聰慧過人，沒有後天的教育，還想成為壹個普通人；然後，不是天生聰明的都是普通人，不接受後天的教育。恐怕他們不可能是普通人。
先天的天賦也是需要後天培養的。即使是天賦很高的人，如果不接受教育和訓練，也會變得平庸無能。啟示二:要靠自己的努力加強後天的知識和修養。
天才無疑是有價值的。如果妳有才華，再深造，那就更有名氣了。
方仲永是個天才兒童，如果他堅持學習的話，就不會落下。他5歲時就能“寫詩”，20歲時卻“對所有人都渾然不覺”，這當然與他父親貪圖小利，“試圖止學”的外因有關。然而，最根本的原因是他放棄了自己的主觀努力。
個人成長首先要靠自己的主觀努力。在同等條件下，學生因主觀努力(基礎、目的、動機、態度、方法)不同，德、智、體各方面發展不平衡。
在個人成長過程中，要學會正確對待內因和外因，重視內因的作用，因為內因是變化和發展的基礎。天賦雖然是與生俱來的，是上帝和父母給的，而知識和修養是後天獲得的，應該自己掌握，本來是可以自己掌握的。
只要人不傻，只要有中國人的天賦，通過學習和歷練就能有所成就，甚至達到巔峰。啟示三:天才往往需要苦難。作為敲門磚，文學巨匠巴爾紮克曾經說過:“世界上的事情從來都不是絕對的，結果也是因人而異的。
苦難是天才的敲門磚，是能人的財富，是富人的深淵！“方仲永很有天賦，但他沒有努力學習，沒有經歷過苦難，沒有克服困難的精神，所以他從人群中消失了。天賦雖然可貴，但是放棄了不珍惜，只知道用這種技能去賺錢，去享受，還是會變得平凡。
普通人努力開發自己的智力，珍惜每壹次機會，把挫折視為財富，化為動力，不氣餒就成為“贏家”。苦難的“好處”不勝枚舉，大部分名人都走出來了。
最終夢想成真，靠的是高尚的精神追求和強大的意誌力。換句話說，學習是要靠不斷的積累和充實的，單純依靠老資本肯定沒有大前途。勤奮學習是成功的基礎。
啟示四:對天才有平和的態度也是社會原因。中國人潛意識裏有壹種期望子女孝敬祖先的“情結”。作為父母，在事業和生活不如意的時候，最希望孩子能彌補壹些遺憾。
其實，出名對出名的人來說是很累的。公眾的目光並不總是充滿寬容和善意。成年人面對這些還是要反復尋求心理適應，而孩子的心理還遠未成熟，任何表揚和批評都可能成為鋒利的刀刃。
所以，即使是天才，也是天生壓力重重。為什麽天才值得擁有？況且天才很少，大部分孩子只是聰明而已。
換句話說，天才或平庸是孩子自己的事。父母盡到育兒義務，給孩子足夠的愛和關懷，給孩子起飛提供基本條件(比如創造條件讓孩子喜歡什麽就享受什麽)就夠了！孩子需要健康成長，成年人需要以平和的心態對待自己的優缺點。順其自然是最好的規則。
如果每個人都知道天才不是永遠的，需要更好的學習，發揮自己的優勢，那麽就不會演變成凡人的結局！啟示五:孩子的成長需要營造良好的氛圍。從教育學的角度來說，要照顧超常兒童，給他們提供壹個良好的環境和條件，培養和發展他們的才能。對孩子來說，接受的教育應該是全面的，形象思維、邏輯思維、語言等能力要均衡發展，知識結構要均衡豐富，實現重點突破。
現在提倡的素質教育強調孩子心理和生理的健康成長。脫離學校教育獨立成長，不利於孩子的人格、心理乃至身體健康。
壹個心理和性格都不健康的人，將來很難適應社會上的環境，會出現這樣或那樣的問題。父母自身的知識有限，所以能教給他的知識並不全面，無法和在學校學習相比。
啟示六:最有可能摧毀天賦* * *的低俗部分，往往侵犯和踐踏兒童的世界，消解兒童的童年生活權利。因為有巫師，他們會“停止學習”，那怎麽能不毀了超常兒童的未來呢？
超常兒童也有自己的發展階段，不應該把他們當成微縮成人；畢竟他們還年輕，人生旅程還很長，可塑性極大。很多人會去做其他職業，也應該去做其他職業。