壹、品牌支持
1、小牛頓科學班作為少兒階段科學教育第壹品牌，全景中科教育作為唯壹擁有方，全國有超過兩百家合作夥伴；
2、全景教育作為“小牛頓科學實驗班 ” 的唯壹擁有方，在合約內合作單位享有此商標的使用權；
二、專業支持
為全面提升合作單位的專業水平，保障合作校的辦學水平，在合作關系確立之後，根據協議，全景教育將圍繞各地示範校開展教研活動，為各合作校提供系統科學的專業指導。
1．專業師資培訓
2. 師資考評體系
3. 專家推廣支持
4. 教研活動
5．持續新品研發
6. 專業資源***享
三、日常管理支持
1、日常溝通支持
1）、支持部每個月主動與各地市合作學校電話溝通壹次，了解合作學校經營狀況，研究解決方案；
2）、支持部提供服務熱線，隨時提供各種咨詢，解決各地合作學校疑問；
2、往來溝通支持
支持部有固定的辦公地點和辦公人員，隨時接待來往的各地合作學校人員。合作學校人員來支持中心辦事需要提前兩天預約，並請將來訪目的、約見人員、大致時間明確告知支持中心，客服部將協助提前辦理有關預約事宜，並派專人協助。
四、輔助支持
全景教育免費提供合作夥伴市場招生印刷版本，允許合作夥伴在公司規定下的修改及使用；
招生類：
1)、海報類：全景公司介紹、課程明細類
2)、宣傳頁類：單頁類、雙頁類
3)、冬、夏令營招生類；
1、 展示類：
1)、X展架類；
2)、海報類：單個課程類
2、 輔助類：
備註：宣傳用印刷品尺寸分為16K（A4）和8K（A3）兩種，除公司簡介外，其他的宣傳印刷品可以提供源文件供客戶自行修改。
五、物流支持
1、發貨時間
2、發貨方式
3、發貨費用
參加的相關活動 來源：搜狐教育頻道 搜狐教育記者張文強 孫靖 張艷 劉傑現場報道
10月21日科普與創新教育論壇上，青少年科普教育專家龍又麟的發言：
非常謝謝孫老師帶給我們精彩的內容。孫老師本身也是發明家，有非常多的寶貴資料。
各位貴賓，我想最後我利用這是十幾分鐘時間，報告壹個主題，如何有效推展青少年的科普教育。妳問我是哪裏人，很復雜，我是澳大利亞籍的中國臺灣人，臺灣出生，我父親49年前到臺灣，我在澳大利亞，在臺灣讀大學，這段時間在國內我是科普教育推動，尤其是兒童科普教育領域，對於國內整個科普教育的發展趨勢，我覺得非常感動，因為我覺得國內政府從各方面重視、過去我們講科教興國、創新新國家、科學發展觀等等，壹個政府這麽大力度推動，是全世界幾乎看不到，我們在世界看到有科協等各種組織，我深信在這樣樣魄力、有系統的推動，適應未來發展是非常有前景的，而事實上這是我們未來教育的重大支柱。我個人發表壹點淺見。
首先我認為青少年科普教育，確實是對國家未來發展是動量，對青少年來說，科普動手和創新思維結合，能明顯改善他的生活品質，比如在澳大利亞，我經常看到家庭不太富裕，會借錢讓小朋友讀貴族學校，而這些學生到高中畢業家長不管了，他可能讀不了大學，但是他存了錢以後有能力自己去畫壹個草圖建房子，但我們中國可能研究生都沒有能力建房子。當體提高妳的科普知識和動手能力，會提高妳的競爭力的。 我們把它放到知識性的教育而言，學生相對沒有興趣，我們應當與生活相結合，其實現在的教育我們中國知識系統教育非常強，世界領先，但對科技教育要加強，因為把知識跟動手實踐、科技創新結合才是完整學習，我們都會記得中學的實驗，目的模模糊糊不太清楚，但還是記得。小朋友喜歡踢足球，巴西的足球很強，因為滿街小朋友都在球足球，我們的科技興國能做起來，要更多創新。
科普本身是人人機會均等的，我們在競賽活動是大多數人參與的，而不是少數兼職獨享的權利，這樣才是普及性，第二，應當盡量深入淺出，有許多非常簡單，比如在學校推廣的課程，小學壹年級，第壹節課要大家認識結構，做壹個洗發香波帶回去，他知道簡單原理以後買到相關東西就可以做出洗發香波自己使用。另外還有很多，是很容易的實行的，這樣這種項目新推動起來，小朋友喜歡，也有興趣做出效果非常好的。 在過去國內的推動，我們這類的課程比較少，大部分老師做，或者因為課程安排升學率的關系，校外的活動很多，宣傳也多，可是讓人人動手完成可實現作品機會比較少，而且家長不重視能力的培養，大家覺得和考試無關，這是過去的現象，結果造成中國的小孩動手能力弱，創造方面能力比較低，在社會上說得多，做得少，整體創造力弱，科技競爭力低，甚至無法進入到科技領先國家之列。
但目前有很大的改變，我認為這是壹個非常好的關鍵時刻，第壹，政府重視，政策鼓勵，政府用很多方式進行，這是很難得、很少見，第二，我們教育政策改變，科學課的出現，重視始建於探究，第三，科協與社會教育單位力度也在加強，公益性活動增多，以點帶面的施行。
但仍然有些不足，首先，我們全民參與的力量比較低，第二，宣傳多，親手參與少，第三，我們優秀學生機會多，壹般的學生機會少，第四，主題式活動多，綜合式項目少，第五，重點活動推展多，生活科技推動少，第六，壹定要避免蜻蜓點水，要增強深度與可持續性，這個內容相對重要，第七，多利用黃金時段，很少用課余時間與可後興趣班、假期活動與冬夏令營。
我也相信我們的科普壹定會成功，第壹，跟人的天性有關，我不知道各位有沒有問過小朋友長大做什麽，大部分會說當什麽？科學家。70%到80%如果我們問高壹的學生，長大之後想幹什麽？只有10%，也就是我們的教育讓很多人夢想落空，他天性想學這個，我們的教育讓他空想，是我們辜負於他的，這是他的必然天性，是不變的，因此有這麽好的基礎，妳去推展科普和創新教育是很有機會的。第二，政府的重視，會有不同的想象。第三，多管齊下。
下面我報告壹下我們自己做的少年牛頓班。
我們從四歲小朋友開始認識磁鐵，可能他七歲制作洗發香波，八歲會沖洗相片，九歲自制人造藍寶石，十歲用伯努力原理自制飛船，十壹歲能做照相機，十二歲結合數學制作金字塔，這樣的課程小孩子非常喜歡，我們可能會談的是保護口腔，但是制作牙膏，用化學和生物的結合，我們發現小朋友喜歡的原因是天生就想動手，天生就想猜、改變，擁有他的東西，我們給小朋友壹個洋娃娃他很高興，妳給壹個小男孩壹個汽車大部分會拆，妳會再買嗎？但是他為什麽拆？他想知道為什麽會動、為什麽發聲音，我們沒有告訴他，他就自己拆，他壹直發信號是說，請妳告訴我它為什麽動、為什麽出聲，妳不告訴我就拆。如果妳給他這個機會之後，我們就發現這個小朋友對科學的熱愛，會實現他的夢想、幻想，他在實現他的夢想，他的東西是不同的。這樣的課程我們推得很順利。
它的最大特色是壹方面我們把科學知識、壹方面把動手實踐和課程，深入淺出教小朋友。
這裏有些相片，用串珠做壹些原子結構，這個小朋友解剖魚，非常小心、謹慎，可是他可以知道魚的生長原理。可能我們辦壹些活動小朋友很歡樂，可能我們用礦泉水瓶做壹些潛水艇，像這樣的活動非常受到喜歡，目前我們在許多學校有進行合作，這樣的課程我們有300個。比如洗發香波是講化學變化，第二，用降落傘講空氣阻力。
我們的進展很快，現在我們在北京有幾十個學校跟我們合作，當然也希望有更多的機會讓更多的小朋友實現他的夢想，讓他自己掌握知識。我自己分析我們牛頓班受歡迎是因為大環境改善很多，小朋友喜歡，每堂課都有興趣、有成就感。同時我們的課程跟現有的課程不沖突，我們的特色是把物理、化學、生物、天文、地理綜合教導，我們深入淺出，易知易行，與生活貼近，每次能把作品帶回家。
有很多單位跟我們合作，對我們支持，我非常感謝。
我們的看法是能提升學生十大能力，動手沒問題自信心增強、很容易有成就感、科學知識特別豐富、培養探究精神、專註力提高、提高整體科學素養與成績、更喜歡研究與發明、生活態度有改變、學習態度更主動。我們透過簡單、易行、容易、結合知識、有深度，符合小朋友的天性，很容易推動。
另外我認為推動青少年科普教育有很多方向，第壹，可生活化、普及化，人人參與活動；第二，鼓勵民間力量的支持，結合政策、資金；第三，政府與民間力量相結合有很大空間可做，比如說培訓創新大賽，英特爾在辦，每壹個國外大企業都想介入青少年科普教育，我們有很多機會給他們機會壹起做，我們國家現在民間企業有60%到70%，20年間可能不到10%，民間的力量起來才是全民動員的時候，所以民間力量有效整合動員起來，功效是十倍、百倍；第四，鼓勵開設興趣班；第五，建設科技創新教室，我們有音樂教室、美術教室、電腦教室，但是科普教育可以結合很多語文、數學，這個圖是六角桌子，老師很容易說各組討論問題，就容易產生集體智慧，我們創造這樣的教室，給他類同，迸發出更多的力量，對學校的多科的綜合應用以及學生的學習興趣，會明顯提高；第六，將來應該舉辦科普實踐大賽，我們重視實踐，讓人人參與大賽，創新大賽非常成功，但是我們再鼓勵實踐大賽，做實踐可能短、平、快，但引起興趣更強；第七，廣度之外是與深度並重。
最後我壹點看法，80%的兒童想當科學家，中國孩子學習欲望高，有這麽好的條件；家長學校與社會日益重視，否則我們不會這麽快進入學校，甚至有的地方學科學超過學英語；同時現在客觀環境已漸成熟，我們希望像巴西小孩熱愛足球壹樣，中國小孩子也熱愛科學。有人說，妳看小朋友喜歡什麽，就知道這個國家的未來。巴西小朋友在踢足球，伊拉克小朋友在玩殺人遊戲，中國壹部分小朋友在迷於玩電腦，那是因為妳沒有讓他在生活、實踐動手，我們班很多小朋友自己做實驗，如果我們小朋友有機會、要條件，他熱衷做實驗，接受探究、想象、創新，我們科教興國不是口號，中國的強國、大國是壹定能實現的。
今天非常感謝大家。我簡單講到這裏。謝謝。 10年後，社會將不再缺乏英語人才，但不論到什麽時候，都需要優秀的科技人才。少年牛頓實驗課程，切合兒童好奇心和愛動手的天性，使學生對所學的內容感興趣，擴大其知識與應用面，為孩子的未來打下堅實的基礎。
如何培養孩子的學習興趣？如何提高孩子的學習動力？6月14日上午，受十堰全景教育和小海豚英語培訓學校的邀請，全國學習科學研究會科學學習研究中心執行主任龍又麟來到十堰，舉辦了壹場題為“青少年創造創新學習教育展示”的專題講座，350多名學生和家長認真聽取了講座，並報以陣陣熱烈的掌聲。
體驗式學習
教育需符合少年兒童的認知天性
“暑期將至，許多家長或許早已做好決定，讓孩子參加這樣或那樣的培優輔差班。毋庸置疑，如今家長對孩子教育的重視度已經上升到壹個較高水平，但是沒有章法、不講究規律的‘關心’不是我們所提倡的，這樣不僅不利於孩子健康成長，還會給他們增加負擔。因此，作為家長要特別註意自己的教育理念和方式。”講座開始不久，龍又麟教授對當前家庭教育的闡釋，讓在場的家長們感覺耳目壹新。
的確，在社會發展不斷加速的今天，孩子們可以接觸到的東西有很多，學習的內涵更寬泛，造成當下在校學生可能遭遇的挫折更多、壓力更大。
龍又麟指出，教育的真正目的是培養學習者擁有持續發展的能力，讓學習者成為知識的主人，應包括知識技能和拓展表達能力兩個內涵。在不少家庭中，家長還是沿用傳統的教育模式，習慣耳提面命式的知識傳授方式，雖然循循善誘但具有“包辦”的意味。體驗才是人類學習成長的本能，家長應該及時更新自己的理念，在平時的生活中註意多用啟發式的教育方式，讓孩子心情愉快地掌握知識，並在學習的過程中增強自信心，提高自我滿意度。
體驗式學習是符合科學規律的。龍又麟舉了壹個例子，任何人最開始學騎自行車都不是別人直接教會的，而是由別人傳授技巧和註意事項，學習者自行嘗試、體驗，經過練習而學會的。而且，壹般人用3天學會騎自行車，哪怕長時間不騎，這種技巧仍然不會被忘記。因此，在日常的學習過程中，家長要註意培養孩子自我學習的意識，特別是對於12歲以下的兒童，要讓他們在體驗中學習和成長，得到肯定和建立價值感。
在“玩”中學
讓孩子們學會動手動腦的技能
“下面，有請孩子們展示他們自制的洗發香波。”原來，講座開始前，在龍又麟教授的指導下，現場隨機抽取的20名小學生用不到1個小時的時間，學會了用化學原料制作洗發水。“腦袋外面的壹層皮膚叫頭皮，頭皮最外面的壹層叫做表皮，裏面的壹層叫真皮，頭發是長在毛囊的皮下組織裏。我們是用香精、十二醇硫酸鈉、水等制作出洗發水的。”在家長們熱烈的掌聲下，孩子們大聲地說出了許多生物學和化學知識。
“我的希望是，在家長的鼓勵下，4歲的孩子不僅能做萬花筒，而且還能說出物體成像及光反射的原理；7歲的孩子用自己制作的香水送給媽媽作為母親節的禮物；9歲的學生就懂得用伯努力原理制作“小飛船”；11歲的學生會從水果中提取出DNA，並能向學校的老師解說金字塔的制造與計算原理……”當聽到龍又麟教授對於知識探求的描述時，家長們眼中充滿了向往和期待。
講座結束後，在場的學生和家長還觀看了龍又麟教授帶來的“青少年創造創新學習教育展”，螺旋槳飛機、自制排笛、彈性動力車，在孩子們欣喜和好奇的目光中，家長們也露出了欣喜的笑容。活動主辦方之壹——十堰小海豚英語培訓學校負責人介紹說，下壹步他們將邀請多名教育專家，舉辦類似的免費專題講座，以回饋廣大家長多年來對小海豚英語培訓學校的關心與支持。 2009年11月30日晚19：00，由畢業生就業指導服務中心主辦，化學與材料科學學院協辦的第60期就業創業大講壇在雁塔校區崇鋈樓壹層學思堂開講。北京星光學校校長、北京全景教育科技發展有限公司負責人、全國學習科學研究會科學學習研究中心執行主任、臺灣師範大學人文教育研究中心顧問龍又麟先生為科學教育專業及廣大對科學教育感興趣的同學做了題為“動手玩科學世界會改觀”的精彩報告。報告由化學與材料科學學院楊承印教授主持，化學與材料科學學院黨總支副書記高玲香教授、物理與信息技術學院王較過教授現場聆聽了本次報告。
楊承印教授首先對龍又麟先生的到來表示熱烈的歡迎，向在座的200多位師生介紹了臺灣教育家龍先生，並對龍先生千裏迢迢來給師大的師生做報告表示了感謝。在同學們的熱烈期盼下，龍先生儒雅地站在了報告臺前。壹開始龍先生就以壹種很親和的態度和特有的幽默吸引了在場的師生，隨後龍先生提出了中國與世界的壹些差異，如中國學生和歐美學生的差別何在?中國教育和歐美教育的差別何在?中國成為強國的關鍵何在?這些問題讓在座的同學雖然熟悉卻又不知怎麽回答。隨著龍先生對這些問題的講解，在場同學逐漸認識到在看待教育問題上自己眼界的局限。接下來，龍先生重點談了科學教育對人的成長和發展的重要性，並指出在我國幼兒階段、中小學階段以及師範院校存在的欠缺，如幼兒階段接觸新式科學教育機會少、中小學階段重視知識的傳授、欠缺科學技能的培養，師範院校缺少生活科技培養等。龍先生直指現代教育的缺失，呼籲建立壹種適合人全面發展的科學教育，並介紹了他自己實踐中的壹些心得和體會。
龍先生在臺灣、北京等地倡導的全景教育滲透了課程改革以來提倡的新課程觀，他談到：全景教育的教育方式是科學知識+動手實驗+拓展表達三者合壹，教學目的是為了提高學生科學素養，培養學生的興趣、信心與成就感。在教學過程中采用啟發式教育：重視問，重視想，重視探索的過程，重視行動與表達。這些教育實踐已經形成了體系規模，並引起在上述地區的家長和學生的關註和參與。
龍先生借助愛迪生、牛頓、愛因斯坦等幼年學習過程事例，指出動手可以讓孩子迅速培養培養興趣、信心、成就感並激發內在動力，動手玩科學是最好的學習方式，動手玩科學，世界會改觀。