第壹部分:人教版小學二年級數學下冊教學設計教學目標選；
1.能夠識別真實情況和方案中的東南、東北、西南、西北，正確運用所學的方位詞描述物體之間的位置關系。
2.在確定方向的過程中，可以進行細致的觀察和積極的思考。
3.能夠清晰的解釋自己觀察的結果和思考的過程，解決生活中的問題。
4.能夠積極地與他人進行有效的合作和交流，實現數學與現實生活的緊密聯系。
教學重點和難點:
能正確使用所學的方位詞描述物體之間的位置關系。
教學工具:場景地圖
教學過程:
課前:同學們，妳們都學過哪些成語？誰來說點什麽？學生們踴躍發言。
壹、先學會探索:
老師知道壹個成語:四面八方。
妳知道是哪四面嗎？(東、南、西、北)
展示壹些例子的圖片(人民橋，超市，公園和體育場還不會出現)
誰能告訴我學校的東、南、西、北是什麽？
根據學生的回答，老師指出東、南、西、北四個單詞。
在繪制平面圖時，我們通常遵循哪些規則？(上北下南左西右東)學生回答，老師參考。
“四面八方”中的八個方向是指八個方向。其他四個方向是什麽？妳想知道嗎？今天，我們將進壹步研究和理解方向。理解方向。
二、自主探索、交流和享受:
1，教學實例。
妳知道超市在學校的哪邊嗎？(東北)為什麽超市在學校的東北方向？(因為超市在學校的東面和北面之間)
誰來說說？
換句話說，東方和北方之間的方向就是(東北)方向。
(公園出現)問題:公園在學校的哪壹邊？為什麽？(西南，因為公園在學校的西面和南面之間)西面和南面之間的方向叫(西南)面。
(體育場和人民橋出現)問題:他們在學校的哪壹邊？
點名回答。(學生匯報時，先問為什麽，然後出現“東南”、“西北”、“西南”等字樣。如果學生說“東北”“西南”之類的方向，先問為什麽，然後老師糾正:南與東之間的中間也可以說是東南，但習慣上說東南，不是東南。)
學校周圍這麽多建築，妳最感興趣的是哪壹棟？告訴對方它在同桌的位置。
第三，反饋是完美的:
1，“想壹想，做壹做”的問題X。
人生中，在壹個陌生的地方，如何辨別方向？(看太陽，太陽升起的壹邊是東方；看北鬥七星。有北鬥七星的壹邊是北方。測試妳對指南針的了解:指南針的紅色壹端指向哪裏？(北)白底指向哪裏？(南方)
這是指南針的示意圖。妳能在指南針上填上所有八個方向嗎？打開書《P23 》,完成第二個問題“思考和做”。學生獨立完成，老師巡視。點名匯報，集體校對。告訴我如何填寫它。
介紹壹些關於指南針的知識。
總結:古人給我們留下了很多文化和榮耀。我們祖國的未來依靠誰？因此，我們這些孩子應該從小就努力工作，讓我們的祖國更加繁榮富強。
2.“想壹想，做壹做”的問題X
旁白:小動物們剛剛參加了壹年壹度的春季運動會，現在它們要回家了。妳能幫他們找到自己的家嗎？鏈接到書上。
學生獨立完成，老師巡視指導。讓學生上臺指壹指。集體校對。
3.“思考和行動”問題4
旁白:老師會帶孩子們去美麗的青山鄉看壹看。告訴妳吧，青山鄉不僅美麗，而且是水果之鄉。妳想看看嗎？
有水庫的圖片和8種水果。中間已經糊上了蓄水池，壹邊排著8種水果。)有哪些水果？點名回答。
這些水果種植在水庫周圍。妳能根據老師的提醒幫他們找到自己的種植地嗎？
老師:橘子園在水庫的南邊。葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南部；西南面是蘋果園；水庫西邊是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫西北是西瓜園。
梨園種植在水庫的這個方向。妳知道梨園在水庫的哪壹邊嗎？
點名回答。
4.“想壹想，做壹做”的問題5
同學們，讓我們放松壹下，做個遊戲。能不能快速畫出棋子跳的地方？自己畫壹張畫。集體交流。
第五步:自己動手
知道人生八個方向。
我們已經能夠熟悉平面圖上的八個方向。現實生活中妳也能知道這八個方向嗎？
請面向教室的北方站立，讓方向板上的北方面向教室的北方。按照老師說的方向指。
老師:教室的東北、東南、西北和西南。
四、全班總結:
妳今天學到了什麽？如何記住計劃中的這八個方向？如何在現實生活中識別這八個方向？
動詞 （verb的縮寫）課堂作業
第六，課後反思
第二部分:人教版小學二年級數學下冊教學設計學習目標選；
1，能從情境圖中發現問題，提出問題，解決問題。
2.用加減法解決生活中的問題。教具:小黑板和投影儀。
教學過程:
壹、板書題目
今天，在這節課上，我們將學習解決問題(板書的主題)
二、展示學習目標本課的學習目標是:
1，能從情境圖中發現問題，提出問題，解決問題。
2.通過加減法兩步運算解決生活中的問題(小黑板顯示老師指的是壹個學生閱讀)老師:要達到學習目標，離不開學生認真閱讀和自學。妳有信心達到學習目標嗎？(是)
第三，口語自學指導(老師壹邊給學生聽寫壹邊自學)
老師:把書翻到第四頁。例1看情況圖和下面的計算方法問“現在有多少人在看劇？”欄目應該如何計算？重點介紹以下三種計算方法:1，先看看小男孩的計算方法22+13=35(人)是什麽？35-6=29(人)找到了什麽？2.再看看小姑娘的計算方法。22-6=16(人)的計算方法是什麽？16+13=29(人)找到什麽？3.最後看壹下綠色小男孩的計算方法。這種方法的優點是什麽？
第四，先學(看壹看)
1，學生在老師的指導下看書。自考老師巡視，保證每個學生都能看書自學。
2.“做題”(第X頁第X題)老師:我們來測試壹下學生，看看誰做題最認真。
動詞 （verb的縮寫）教育後(討論)
1.學生改正者:如發現錯誤，在黑板上改正(提示:用紅粉筆圈出錯誤或不同的答案，並在旁邊改正)。
2.討論(討論)(1)認為公式22+21-16=27(人)正確的請舉手？認為公式22+21=43(人)43-16=27(人)正確的請舉手？(2)妳認為22+21=43(人)是什麽？43-16=27(人)找什麽？認為公式22+21-16=27(人)正確的請舉手？和第壹種方法有什麽區別？(3)認為數字正確的請舉手？認為單位名稱正確的請舉手？
3、復習黑板，正確率
4.同桌糾正學生的錯誤。
第六，培訓師
剛才學生們的計算都是正確的。讓我們做壹個小遊戲，讓男孩和女孩看看誰能快速正確地計算出旗子的數量！
投影顯示:(1)店鋪有30臺微波爐，已售出18臺，已發貨28臺。現在有多少？(2)二班(1)男生38人，女生21人。其中有30人參加了歌唱比賽。有多少人沒有參加歌唱比賽？(3)學生為二(2)班制作了35朵黃花和20朵紅花。還剩多少？
1，老師展示男生女生比賽投影，開火車比賽2，形式分為回答，先回答...
七。全班總結
1.在這節課中，我們學習了解決問題。只要我們善於觀察，勤於思考，相信所有的問題都會難住妳！
2.評價這個班的競賽情況。鼓勵表揚的失敗。8.做作業(練習)的時候，就用今天學的東西來做作業吧！
比較誰的字體正確，誰能完成所有正確的作業:
1.小紅家有25只公雞，17已經賣了20只母雞。還剩多少只雞？
2.男生24人，女生14人，其中少先隊員29人。有多少不是少先隊員？
練習:課本第x頁的問題x和x。
第三部分:人教版小學二年級數學教學設計的教學目標選擇；
1.知識與技能:通過生活案例，使學生初步了解物體或圖形的平移和旋轉，正確判斷簡單圖形在網格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。
2.過程和方法:通過觀察、操作等活動，學生可以在網格紙上畫出壹個橫向和縱向平移的簡單圖形。
3.情感、態度、價值觀:讓學生認識到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中簡單的數學問題。
教學重點:能夠判斷正方形紙上圖形平移的方向和正方形的數量。
教學難點:學生在正方形紙上正確畫出翻譯後的簡單圖形。
教學準備:微視頻、微實踐。
課前準備:
1.將翻譯輪換的微視頻發布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學習。
2.根據微視頻內容學習，完成微視頻練習。
教學過程。
第壹，進口
1，根據微習題1，2，3，復習圖形的運動-平移。
2.簡介:除了前面的平移，還有壹種圖形運動——旋轉。
3.顯示主題:旋轉
二，新課學習
1.看微視頻，觀察畫面中物體的運動。
2.小組詢問:與昨天的知識相比，物體的運動有什麽不同？
3.小組討論。
第三，升級培訓
1，尋找身邊的平移和旋轉。
孩子，我們身邊還有哪些物體在平移中運動？生說。哪些物體以旋轉的方式運動？
2.孩子們發現了很多，老師也發現了壹些。能否準確判斷出以下物體是平移運動還是旋轉運動？(課件演示)
3.孩子們的判斷真的很準確。現在想請壹個小朋友到黑板上翻譯壹下車卡。老師先把它貼在黑板上，聽老師指揮，翻譯這張卡片。如果上面的孩子翻譯正確，請給他掌聲，明白嗎？意思是1學生發密碼，1學生翻譯卡片。總結:細心的同學仔細觀察。每次翻譯後物體有什麽變化嗎？什麽沒變？想想吧。紡紗呢？
4.課間小活動。
讓學生做小設計師。把準備好的學校工具，線，紐扣拿出來。分組設計按鈕的移動方式。
第四，課堂作業
談談通過學習的收獲。
動詞 （verb的縮寫）課後作業
找妳身邊的平移和旋轉的例子，講給學生聽。
黑板設計:
平移和旋轉
平移:當物體或圖形沿直線運動而不改變自身方向時，這種運動現象就是平移。
旋轉:物體或圖形繞同壹點(或同壹條直線)旋轉。這種運動現象就是旋轉。
第四章:人教版小學二年級數學下冊精選教學設計為了提高學生的學習興趣，增加學生的學習參與度，縮小差距。努力搞好教學工作。本學期，下面將編寫初二數學教學設計第二冊如下:
壹，教學目標
通過本次學習，要使學生認識到數學來源於實踐並反作用於實踐，了解現實生活中數字之間的數量關系，設計出精美的圖案，提高學生的審美情趣，培養學生求實、認真的學習態度，激發學生的學習興趣，培養學生對數學和生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、共享中找到快樂。至於過程和方法，通過學生主動參與對知識的探索，通過體驗發現知識，發現知識之間的內在聯系，讓學生體驗發現知識道路上的障礙，達到深刻理解和掌握知識的目的，達到水到渠成的境界，通過這些活動提高學生的實踐能力、邏輯推理能力和邏輯思維能力、獨立探究能力、解決問題能力和計算能力。使所有學生在數學上有不同的發展，盡可能接近其發展的最大值，培養學生良好的學習習慣，發展學生的非智力因素，使學生潛移默化地接受辯證唯物主義的熏陶，提高素質。
二，教材分析
本學期的教學內容分為五章，知識的銜接、教材的教學目標、重難點分析如下:
第二十章分數本章主要內容包括:分數的概念，分數的基本性質，分數的約化和壹般分數，分數的加減乘除和除運算，整數的指數冪的概念和運算性質，分數方程的概念和可化為壹元線性方程的分數方程的求解。
第二十章反比例函數是研究現實世界變化規律的重要模型。學完壹次函數，本單元學生進壹步學習反比例函數。在本章中，學生體驗:反比例函數概念的抽象概括過程，建立數學模型的思想，進壹步發展學生的抽象思維能力；體驗反比例函數圖像及其性質的探索過程，培養其交際能力，是本章的重點之壹；體驗本章第二個重點:利用反比例函數和圖像解決實際問題，發展學生的數學應用能力；體驗函數圖像信息的識別和應用過程，發展學生的形象思維；能根據給定的信息確定反比例函數表達式，能制作反比例函數圖像，並用其解決簡單的實際問題。本章的難點在於培養學生的抽象思維，提高學生數形結合的意識和能力。
第二十章勾股定理直角三角形是壹種特殊的三角形，它有很多重要的性質，比如兩個銳角是互補的，30度角的右邊等於斜邊的壹半。本章研究的勾股定理也是直角三角形的壹個性質，而且是非常重要的性質。本章分為兩節。第壹節介紹勾股定理及其應用，第二節介紹勾股定理的逆定理。
第二十章四邊形四邊形是人們日常生活中廣泛使用的圖形，尤其是平行四邊形、長方形、菱形、正方形、梯形。因此，四邊形不僅是幾何中的基本圖形，也是空間和圖形學領域的主要對象之壹。這壹章是根據學生上壹期學過的四邊形知識和本期學過的多邊形、平行線、三角形的相關知識。也可以說是在現有知識的基礎上做進壹步的系統整理和研究。平行線和三角形的知識也是本章學習中反復用到的。從這個角度來說，本章的內容也是前面平行線和三角形的應用和深化。
第二十章數據分析本章主要學習均值、中位數、眾數、極差、方差等統計量的統計意義，學習如何利用這些統計量分析數據的集中趨勢和分散程度，通過學習如何用樣本估計總體的均值和方差，進壹步理解用樣本估計總體的思想。
三、提高學科教育質量的主要措施:
1，認真做好教七。把認真教七作為提高成績的主要方法，認真學習新課標，研究新教材，根據新課標擴充教材內容，認真聽課，批改作業，認真指導，認真做試卷，讓學生學會努力學習。
2.愛因斯坦說，興趣是最好的老師。激發學生的興趣，向學生介紹數學家和數學史，引入相應的有趣的數學問題，並給出數學的課外思考問題，激發學生的興趣。
3、引導學生積極參與知識的建構，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、共享、發現快樂的高效學習課堂，讓學生體驗學習的快樂，享受學習的樂趣。指導學生寫復習提綱，讓知識來源於學生的結構。
4.引導學生積極總結解題規律，引導學生壹題多解，統壹多解，培養學生透過現象看本質，提高學生舉壹反三的能力，是提高學生素質、培養學生發散思維、保持思維狀態的根本途徑之壹。
5.用新課程標準的理念指導教學，積極更新頭腦中固有的教育理念。不同的教育理念會帶來不同的教育效果。
6.培養學生良好的學習習慣。陶行知說:教育是培養習慣，習慣有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7.引導成立課外興趣小組的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展奧數問題的研究、課外調查和操作實踐，帶動班級學生學習數學，發展特長。
8.實施分層教學，布置作業。a、B、C分別適用於差、中、好學生。上課提問照顧好、中、差學生，讓他們等待發展。
9、個別輔導，資優生提升自己的能力，打下紮實的基礎知識，對於差生，壹些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以後的發展鋪路。
10，站在系統的高度，讓知識構建在壹個系統中，上升到哲學的高度，各個方向都是相通的，融合的，讓學生學起來輕松，記起來牢固。
第五章:人教版小學二年級數學教學設計第二冊教學目標選。
1.通過實踐活動使學生認識長度的單位——分米，初步建立分米長度的直觀表示。
2.使學生在實際測量中學會選擇合適的長度單位和量具，會測量壹些物體或線段的長度，提高估算能力。
3.通過動手操作、合作交流，使學生進壹步提高學習數學的興趣，體會數學學習的價值。
教學準備
1.教師準備:課件，尺子，課件，彩紙。
2.學生準備:彩色紙條和剪刀。
教學過程
首先，查看導入
上節課我們知道了哪個長度單位？(mm)我們現在學習了什麽長度單位？(黑板:米、厘米、毫米)妳能用手畫出1米的大概長度嗎？1 cm呢？1 mm呢？我們測量教室門的高度用哪個單位比較好？測量壹只小螞蟻的長度應該用什麽單位？這張紙幣的長度是用什麽單位來測量的？它是多少厘米？
註:同學們在生活中有壹些測量物體長度的經驗，在之前的學習中也知道了米和厘米的長度單位。通過復習舊知識，引入新知識，激活學生的知識儲備。]
第二，探索實踐
1.認識分米。
(1)測壹下。
要求:用尺子量妳的音符有多長？(學生回答)(展示10 cm的彩條)“10 cm”我們還可以用另壹個單位——分米。(板書:認識分米)10厘米就是1分米。1分米是多少厘米？請想壹想，20厘米是多少分米？5分米是多少厘米？
(2)認清它。
導讀:請拿出妳的尺子，看看1分米能走到哪裏。名稱演示交流:無論從哪個刻度到哪個刻度，1分米等於多少厘米？(板書:1分米=10厘米)
2體驗。
請伸出拇指和食指，借助尺子畫出1分米。我們現在畫的是壹英尺的長度，壹英尺大約是1分米。
壹個人畫1分米，另壹個人用尺子量，看對比是否正確。
拿出彩紙，預估1分米的長度，按1分米裁剪。我們壹起來測壹下，看誰估計的最準。
【描述:要求學生大膽估算，並將估算與實測相結合。通過數壹把尺子，徒手繪圖，在彩色紙條上估算1分米的長度，難度逐漸增加，有利於學生逐步加深對分米的理解，培養初步估算能力和意識。雖然這位同學對1分米的估算不是很準確，但只要接近就應該鼓勵。]
(3)畫壹幅畫。
①要求:能否用直尺畫出1分米長的線段？妳打算怎麽畫？先和同桌說，然後在紙上畫。
②溝通:怎麽畫？要求學生用實物投影展示報告。
③引導:(邊說邊畫)1分米我們可以從尺子上的刻度0畫到刻度10。那麽，我們可以從1這個刻度開始嗎？如果有，應該畫在哪裏？為什麽？如果從音階2和3開始呢？
【說明:讓學生知道用直尺畫1分米的線段有不同的方法，不僅有利於進壹步理解分米和厘米的關系，也有利於學生理解解題策略的多樣化。]
④總結:只要畫出10的正方形，就是10 cm，也就是1分米。
請測量妳的同桌，看看畫的線是不是1分米。
(4)尋找。
先在小組內互相談論哪些物體長約1分米，然後組織全班交流。
(5)數數。給我看1張紙，多少分米？二是多少分米...九個？多少厘米？10是多少分米？多少厘米？伸出來畫，可以用哪個長度單位來表示？(1米)(板書:1米= 10分米=100厘米)
同桌合作:以厘米為單位測量桌凳高度，然後說接近幾厘米。(也可以讓學生先估算，再測量)
【說明:學生估算的數據與結果有差距，但通過估算進行實測，有利於學生增強對實際長度的感知，培養估算能力。]
第三，總結
1.問題:我們今天學了什麽？(分米)
問題:加上我們之前學過的，我們已經知道了四個長度單位。妳能把這些單元從最大到最小排成壹排嗎？
【說明:通過教學中對尺子的觀察，初步溝通了米、分米、厘米、毫米的關系，進壹步總結可以使學生形成比較完整的認識。]
第四，鞏固練習
1.指導完成練習冊# 1。
先讓學生填寫練習冊，然後組織交流，啟發學生解釋選擇的理由。必要時，學生可以展示自己的實物進行觀察。
2.指導完成練習冊問題2。
先讓學生獨立完成，然後說出原因。
3.指導完成“想壹想，做壹做”問題6。
先讓學生自由判斷，然後啟發學生通過實測來驗證自己的猜測。
總結:妳從這壹課中得到了什麽？
第六章:人教版小學二年級數學下冊教學設計教學內容選。
教材xx頁的例題x，練習x的第壹題。
教學目標:
1，初步學會用乘法公式求商。
2、通過探索除法計算方法的過程，理解用乘法公式思考商的思想。
準備教具和學習工具:
例1情境圖放大圖，根據練習3第三題制作“郵箱”和“信”(計算卡)；每個學生準備12張卡片。
教學過程設計:
首先，復習
1，說數字，說用哪個公式。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2.填空。
2×()=4 3×()=6 4×()=8
()×3=12()×4=20 5×()=15
告訴我()中的數字是用哪個乘法公式算出來的。
3.將12 ○張牌分成壹點，寫出除法公式。
請學生交流自己的除法和寫出的除法公式。
二、新課
1，推導出除法公式12÷3。
展示例子1的放大圖，講的是猴子媽媽給小猴子吃桃子的故事。
提出第(1)題:12個桃子，每只小猴子3個，妳能給多少只小猴子？
請列出除法公式:12÷3。
2.討論壹下計算方法。
(1)指導:我們用手分壹個點來解決“能給多少只小猴子”的問題。如果不操作學習工具，怎麽算出結果？請各組探索計算方法。
(2)溝通。請學生談論所討論的計算方法。
(3)根據學生的討論給出積極的評價。而且強調的是，妳可以用乘法公式來思考商。
3.試著用乘法公式求商。
(1)給出例子1的第二個問題，要求學生列出公式。
(2)讓學生用乘法公式思考:什麽是商？
(3)溝通。請學生談論思考業務的過程以及使用哪個公式。
(4)溝通和思考業務的過程。
根據學生交流，老師重述:求12÷4的商，4乘以幾得12，所以商為3。
第三，實踐
1，練習x的第壹題。
讓學生根據圖片解決“每個孩子有幾個氣球”的問題。讓學生說出問題的意思，然後計算。
2.練習x的第壹個問題。
(1)讓學生根據圖片信息填空。
(2)讓學生自主填寫除法公式。
(3)溝通。請學生談論除法公式的實際意義，並說出用哪個公式來思考業務。
3.練習x的第壹個問題。
根據題意組織郵件投遞遊戲，說明要求:仔細計算，投入郵箱。
讓每個學生做郵遞員，把“信”交給學生，讓他們完成送信的任務。
當妳完成後，看看每個郵箱裏的信，檢查它們是否被正確地投遞了。
最後，特別要求學生觀察哪些信件被發到郵箱1。想想這些除法公式有什麽特點。鼓勵學生發現被除數和除數壹樣，商是1。
第四，總結
1，請談談收獲。
2.老師總結:今天我們討論了除法的計算方法。我們發現可以用乘法公式求商。計算時，看除數乘以幾倍得到的被除數，用那個公式求商。我們還發現，當被除數和除數相同時，商是1。孩子們在這節課上學到了很多新知識。下節課我們會繼續學習除法計算，相信孩子會收獲更多。