在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達壹個主題意義的記敘方法。那麽，怎麽去寫作文呢？下面是我為大家收集的七年級單元作文8篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
七年級單元作文 篇1
大家好。我很想認識大家，我願意和所有人做朋友。
陽光般的笑臉，活潑好動，這是我認識自己以後，別人送我的詞匯；天生的幽默，可愛的誇張，也是爸爸媽媽送我的禮物。笑往往是我的標誌性表情，可以說，已經是我獨家冠名的“商標”了！
在學校裏，老師把我帶進了多彩的知識海洋，暢遊其中，樂趣無窮；同學們有的滑稽、有的幽默、有的老成持重、有的乖巧可愛……我們壹起學習，壹起玩耍，***同進步，相互努力，快樂無窮。
我這個人嘛，很喜歡交朋友。我性格熱情開朗，樂觀向上，我很喜歡和幽默的人打交道。我愛好廣泛，但我最愛看書。書，給予我豐富多彩的業余生活。每當我看到好笑的片斷時，我會笑得前仰後伏，甚至會在床上打幾個滾，就像壹個瘋小子似的亂躥；每當我看到悲痛的片斷時，我的眼淚便撲哧撲哧的散落下來，這個時候我便成了壹個標準的淚人兒。在閑暇的時候，我喜歡看書。每次看得都廢寢忘食，忘了壹切，仿佛進入了書的世界，等看完了書，已經（八）點了。我還喜歡看“非常神秘”和“非常好笑”系列。這幾個系列的叢書即好笑又有趣，能提高人的想象力。
但是我曾經有過這樣的壹個理想，就是考進重點中學、再進入重點高中、然後走向我成材之路。為國家的發展作貢獻、為國家的科學事業作貢獻。但是這樣的理想雖會很難實現、在人生道路上也會遇見很多的困難。但是我只要像《走壹步，再走壹步》這片文章裏的莫頓◇哼特壹樣遇見困難，而不畏懼，把大困難分解成壹個壹個的小困難，堅持不懈地向前走去，那麽終將戰勝大困難。
不過我這個人也有很多缺點，我倒是很喜歡害人。有壹次，我在教室裏坐著。正好有壹個人朝我這跑過來，我看見他們來了。把腳壹伸。他絆倒了，腿蹭破了皮，還流了不少血呢!我趕緊溜。“站住。”回頭壹看，是我們的班頭。他把事情匯報給了老師，不用說，我被老師K了壹頓，還要寫檢討書。真是可憐呀。我希望能把這個壞習慣改掉。
我的理想有很多。小的時候，看見解放軍叔叔在沙場上拿槍打敵人，我覺得解放軍叔叔好厲害，非常威武。於是我渴望成為壹名解放軍，為民服務。（四），（五）歲的時候，看動畫片《西遊記》，覺得裏面的孫悟空好厲害，法力無邊。於是，我又渴望成為壹個法力無邊的神仙。（七），（八）歲的時候，我迷戀上了吉他，於是我渴望成為專業吉他教師。現在上了中學，我的理想又變了，我的目標是————名牌大學。可能以後我還會有其他的理想，但是這個理想是絕對不會變的！
這就是我，壹個既平凡而又不簡單的人。像路邊壹棵小野菊，給點陽光就燦爛；像海洋裏的小魚兒，給點海水就舒服；像天邊的月亮，給點繁星就美麗。
好了，今天就說到這裏吧！
七年級單元作文 篇2有時候，我們更願做生活的旁觀者，認真審視著每壹個從生命中路過的人。他們或是善良，或邪惡，或美麗，或醜陋。但當我們真正成為生活的主角時，妳，看清自己了嗎？
人生就像壹杯水，純凈、無色透明。盛水的杯子都只是壹種裝飾，它決定了妳無法改變。就像我們無法選擇自己的出生和生老病死壹樣。我們無法選擇盛水的杯子，但我們有權選擇人生的過程，我們可以選擇向水中加點什麽，糖水、鹽水都可以。這就有如我們的欲望。希望得到什麽，想要得到什麽。但是我們都必須適可而止，停下來看清楚自己真的需要嗎？
這樣做對嗎？唯有看清自己，才不會把自己的那杯水變得渾濁。
看清自己，妳可以更加明確前進的方向。
看清自己，妳才不致於走入歧途。
看清自己，妳才能夠明白自己需要什麽。
看清自己，我們的路才會越走越順暢。
面對誘惑，我們應堅定；面對苦難，我們得堅強；面對困境，我們需從容；面對人生，我們要看清自己……
曾經聽過為樣壹則童話故事：壹個農夫，他的斧頭掉進湖裏了，他焦急萬分，壹個仙女看見他在岸邊傷心，便好心幫他去撈斧頭。第壹次撈上來的是金斧頭。這個人誠實的說：“這不是我的斧頭。”第二次撈上來的是壹把銀斧頭。農夫仍然誠實的拒絕那把銀斧頭。等到仙女把他的那把斧頭撈上來時，這個農夫卻激動地說：“這才是我的斧頭！”於是，仙女被他的誠實打動，把三把斧頭全都送給了他。相信很多人都聽說過為則故事。設想，如果這個農夫不誠實，欺騙了仙女，可能他壹把斧子都不會有了吧！
人生就是如此，該是妳的終會是妳的，不是妳的也不要強加給自己，這樣對自己對他人都有好處，就如杯子中的水壹般，妳拼命地向裏面加妳想要的東西，不僅會使水溢出來，水也變的渾濁了，最後妳便什麽都沒有了！
所以人要學會看清自己，細細品味人生的過程。壹個人不可能什麽都有，該舍棄的要果斷的舍棄。唯有看清自己的方向，才不會因為妳抓住的太多布疲憊不堪。
人生的道路是漫長而充滿荊棘的。但路邊也不乏誘人的景色，妳可以佇足觀賞，調節緊繃的神經。但妳必須清楚，妳對那些誘人風景而言僅僅是個過客，請不要讓世俗的邪惡蒙蔽妳的心靈。妳的目標在遠方，遠方閃著燦爛光芒的地方！
看清自己，舍棄妳所不需要的。看清自己，堅持妳所擁有的。
看清自己，我們才能明白自己需要的是什麽；我們才不會受金錢與名利的誘惑；我們才為會被欲望而沖昏了頭腦。
面對挫折，我們要振作；面對幸福，我們要珍惜，面對人生，我們要看清自己……
七年級單元作文 篇3蘇教版七年級下冊語文第壹單元作文說課稿設計
觀察人物特點，寫出人物個性
壹、說教材
我說課的題目是蘇教版七年級下冊第壹單元的寫作內容“觀察人物特點，寫出人物個性”。第壹單元的課文描寫了古今中外的人物，他們各具個性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學習寫作的極好範例。為了引導學生把人物寫活，我將教學目標定為：觀察人物特點，將人物描寫方法用到寫作實踐當中，寫出人物個性。教學重點是學會幾種人物描寫方法，難點是綜合運用人物描寫方法把人物寫得鮮活有生命。
二、說教法
為了創設壹個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進壹步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。
2、分組討論法。把學生分成若幹讀寫小組並讓他們推舉壹名組長。讓學生圍繞寫作要求從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的'過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改後，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對於壹般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學法
為了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀寫作要求後，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，***同探究。
2、快速成文法。通過***同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾註於筆端，變口頭語言為書面語言。進壹步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改後，分小組互改。小組改是進壹步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章***同探討，***同提高。
四、說教學過程
（壹）．激趣： 用壹則尋人啟事激發學生興趣，知道觀察人物要抓住特征，並導入新課。導入語：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，壹張張鮮活各異的面孔如花瓣壹般，在我們面前閃現。那麽如何去將壹張張繽紛的面孔定格，化作永恒的壹瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那麽，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？板書課題：觀察人物特點，寫出人物個性
（二）介紹寫人物個性特征並提示常見的人物描寫方法
（三）指導習作
1．肖像描寫
照片激趣：妳覺得照片上的老人的身份是什麽？妳為什麽認為是這樣的？
明確：肖像描寫的作用不止在於畫出這個人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過人物的外部特征揭示性格特點（表現人物的身份、性格和生活際遇）。
課文範例：（作家筆下人物猜測）
1．黃裏帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽衫的長衫；隸體“壹”字似的胡須；左手裏捏著壹枝黃色煙嘴，安煙的壹頭已經熏黑了。（魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意誌頑強）
2她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出壹種難以形容的愉快的光芒，在笑容裏，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態）
明確：成功的肖像描寫是理解人物性格的壹把鑰匙
練壹練：肖像描寫，寫出人物特征
同學們每天在學校裏學習，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主任老師。請妳描寫壹下班主任的肖像，使我們對他能夠有所了解，好嗎？
學生自由作文並交流。
2、語言描寫
老舍說：“對話就是人物的性格的等等的自我介紹。”語言描寫是對人物獨白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言為心聲，什麽人說什麽話，我們也常說，對壹個人要聽其言觀其行，說的就是壹個人的語言能夠反映壹個人的精神世界。。
舉個例子《兒子眼裏的父親》
練壹練：妳成了世界上100個不幸的人中最不幸的壹位，英語測試比80分少壹點，比60分多壹點，針對妳的成績，設計父母的壹段對話。
學生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。
3、行動描寫
行動描寫是表現人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說，很重要的原因就是動作吸引人。《水滸》重要人物性格各異，主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫。
練壹練：說出寫動作的成語，並組句。
4、心理描寫
心理活動能夠反映人物的性格，能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。要設身處地地推測人物內心所想，把自己當作具有所寫人物的個性特征的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神，才能突出人物的精神世界。
實例：“整個晚上，女孩都在想著向家裏要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，並發誓永遠不提這件事。家裏不富裕，女孩知道。”“孩子，送給妳吧，收下，妳圍上它肯定好看。女孩壹楞。不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。”
小組內交流體會感受。
（正是惟妙惟肖的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動，感到了壹種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情）
練壹練：民主選舉班長的會議剛剛結束，學習並不出眾，甚至連老師也不特別關註的妳，卻出乎意料地被全班同學選為班長。請妳談壹談此時此刻妳的真實感受和想法。
5、多種手法綜合運用
在寫作時,壹般情況下,我們是多種手法綜合運用，單用壹種手法的時候很少，寫壹個人，往往既寫這個人的肖像，又寫這個人的語言行動，還寫他的心理，以及別人對他的議論評價。
（四）．作文片斷練習：猜猜他（她）是誰
同學們嘗試用剛才掌握的方法來對班內同學進行描寫， 要求：綜合運用各種寫人的方法，寫出人物某壹方面的性格特征。比壹比誰的描述最準確。
（五）．快速修改，講評
1.個人改。學生完文之後，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學生討論；什麽樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。（選擇真實材料，
寫作
時要實事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動的材料，有獨特發現，有新見解；語言生動形象等）
3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4．集體評改：由學生自由推薦文章***同評改。（文章內容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語言表達等方面歸納。
（六）由學生自己總結，本節課的收獲。
結束語：
寫好壹個人當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法並舉，選取哪壹種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發現、總結並創新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。
（七）作業
單元作文：自選材料，自擬題目，寫壹篇800字以上的記敘文。要求：表現人物鮮明的個性。
七年級單元作文 篇4今天，舅舅帶我和弟弟去探險。
這是我第壹次去山洞探險，又聽舅舅說，過了山洞就是另外壹個世界了，我便非常興奮。我和弟弟帶上了桔子和香蕉，以免迷路沒東西吃。舅舅拿好手電，我們上路了。
到了山洞下，我看了看，壹想到要從隨時可能滑坡的危石上爬到洞口，下面還是懸崖，便緊張極了。仔細看看，覺得壹些石頭確實是從山上滑下來的，我更緊張了。但既然已經到了，也不能退回去了，我硬著頭皮跟著舅舅向上爬，好不容易爬到了洞口。
站在洞口，我和弟弟好奇地向裏張望，舅舅告訴我們，裏面可能有狼!我使勁地想，舅舅是嚇唬我們的，可還是很害怕地進了洞。走了壹會兒，我們看到前面遠處有個小白點，舅舅說那是洞的另壹個出口。我們三人趕緊往前走，但眼前卻什麽也看不見了，於是打開手電照著路走。走了壹會兒，就不能走了，因為我們運氣不好，前面是沼澤，我們只能返回。
在出洞的路上，有個毛茸茸的東西碰了我壹下就過去了，是兔子?是貓?還是狗?不會是狼吧!壹想到這裏，我的腳步也慌亂起來，竟然跌了壹跤，怕趕不上舅舅，我趕緊爬了起來，又走了十分鐘左右，終於出了洞。
這次探險雖然不成功，但練了我的膽量，下周，我還要去探險。
七年級單元作文 篇5聽！小草在呼喚：“救救我，不要踐踏我！”小樹在呼喚：“救救我，不要攀折我！”花兒在呼喚：“救救我，不要摘下我！”這千萬花草樹木的呼聲，成了大自然的呼喚：“請保護我，救救我！”
鋼筋水泥的進軍，使綠色森林頻頻讓步。高樓大廈的腳下，只有可憐的小樹隨風飄舞，穿過城市的河流，已換了黑色的新裝，只有隨處奔逃的魚兒還在呼喚：“還我清水。”
壹個人帶著壹把斧頭進了森林。左挑右選和左砍右伐成了他的招牌動作，當他帶著斧頭和樹幹走時，只留下樹根在惋惜，樹樁在哭泣，只有小鳥還在呼喚：“還我家園。”
天上的小鳥曾在藍天上，白雲裏捉迷藏，天空就是它們那澄碧如洗的鏡子。工廠、城市的建立，使藍天失去了原有的色彩，白雲也失去了飄動的活力，鳥兒不知走向何方，在城市燈光的照耀下連星星也隱進了宇宙的黑色裏，只有藍天在呼喚：“還我可愛的玩伴，還我漂亮的衣服。”
自然的呼喚譜成了壹支哀怨的曲，只有沙漠在笑，只有狂風在笑，漫天的飛沙在狂舞。花兒被吹向遠處，與飛沙同舞，漸漸失去了往日的容顏，消失在沙土中。
何時鳥兒能在枝頭歡快地歌唱？何時花兒能在微風中靜靜地開放？何時魚兒能在清水中自由地徜徉？何時大自然才能譜出壹曲贊歌？
自然向人類呼喚，說明它還相信人類，為什麽人類不去拯救它？要知道，它是我們賴以生存和發展的家園啊！
當鋼筋水泥與綠色森林和平***處的時候，當清風明月同時出現的時候，當鳥語花香重新回來的時候，是多麽美妙與和諧啊！
為了我們的家園，行動起來吧，去傾聽大自然的呼喚，保護大自然吧！
七年級單元作文 篇6我在這滄海桑中只不過是壹粒沙，在人海中，我只不過是壹個碌碌無為，無人認知的壹個生物。
這篇文章讓我想到了我在八歲發生的壹件事，那個時候我並不是現在這麽的“二”，我有著壹顆當作家的心，但我的壹個土豪朋友問我不過是壹個理想為什麽要這麽累，出去玩玩多好，當時我只說了壹句話：“天上下著大雨，妳是壹個有傘的孩子，所以可以慢悠悠的走，但是，我是壹個沒傘的孩子，沒傘的孩子在雨天就只能拼命的向前跑。”之後我們就沒有聯系了。
是啊，八歲的時候我有壹個不甘平凡的心，但現在我覺得什麽都是不值得的，先學期末考，不管我怎麽努力去學去記去背，也只有六七十分，所以我放棄了。
在學習上我慢慢放棄了，但是我有壹個準則，我的兄弟，要有義氣，就如我現在的兄弟壹樣，我們曾經在露天燒烤喝酒吃燒烤的時候吼出了壹句“天若有情天亦老，動我兄弟全幹倒”……
這就是我，做壹件事，拿得起放得下，但是絕對重兄弟情義的人。
七年級單元作文 篇7“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”書是知識的源泉。我在書海中抒發感情，我在書海中體味人生，書香給我力量。
書香給我文筆的力量。在名家著作的影響之下，壹個個優美的文字，壹處處精彩的修辭，漸漸躍然於紙上。“吟成壹個字，撚斷數根須。”從此，我開始學會反復推敲，反復斟酌。寫作之後反復修改，壹篇篇優美的文章，慢慢呈現在我的眼前。
書香給我知識的力量，帶我走進了壹個奇妙的世界。咦，聰明才智原來源於神經元；哦，宇宙能量分為暗能量和萬有引力、、、、、、書香讓我崇尚科學，否定迷信。雖身為新世紀的地之驕子，生活在科學信息時代，但受長輩迷信的影響，自己對這種說法不置可否，當我走進書香，我恍然大悟：火箭上天否定了造物主的存在，試管嬰兒更是斬斷了前世今生輪回之說。
書香給我探索的力量。《昆蟲記》讓我知道觀察的重要，《霍金的宇宙世界》讓我明白思考的力量。摘下壹片秋初時節的樹葉，捧在手心，我不禁陷入沈思，這片樹葉反映的不就是人生嗎？那嫩綠的葉柄，不就是稚嫩童年嗎？天真可愛，不問世間之事。往上看，綠色更深了，這就是少年。剛步入學生時代，生命更加旺盛。再往上，是整葉最綠的部分，那綠，似珠，似水，仿佛輕觸即破，這就是青年，是壹生中最旺盛的時期。葉片從這部分開始，就慢慢開始變黃了，說明人已步入中年、、、、、、
書香給我領悟的力量。“臣本布衣，躬耕於南陽，茍全性命於亂世，不求聞達於諸侯。”讓我明白人要有誌向。《初刻拍案驚奇》讓我明白懲奸除惡的重要性。“弟子不必屈於師，師不必賢於弟子”，讓我明白學生也可強於老師。
十二年來，壹天天的積累，讓我無時無刻都有新的體會，在激烈緊張的學習壓力下，我不但沒有被打倒，反而越來越優秀。這是因為，書香給我力量！
七年級單元作文 篇8窗外的無花果葉子在陽光的沐浴下打了個哆嗦，然後被春風吹得壹搖壹擺，仿佛在祝福窗邊的壹臺老式理發機……
童年的假期在爺爺奶奶家度過。等頭發長了，爺爺自然是要親自來理的。於是我便坐在板凳上，面向陽臺，時不時盯盯戴上眼鏡的爺爺——他正在小心翼翼地擺正刀片哩！理的時候會有些難受，脖子、耳根後積了些頭發，又癢又疼。
當我忍不住抱怨時，爺爺便會停下手裏的工作，輕輕“呼呼”地用嘴吹凈頭發，再接著拿起理發機，響起“哢哢”的清脆聲。
等爺爺示意理好後，便讓我向前傾，再緩緩站起來，抖掉身上的頭發。接著他會端來盛滿溫水的臉盆，耐心的幫我洗頭發，最後擦幹水，讓我坐回小板凳上曬太陽。我總能看見屋外的架子上的黃瓜藤，壹棵大大的無花果樹，令人能拋掉壹切煩惱。
後來媽媽嫌爺爺理得慢，便讓我去理發館。的確，理得過程快且舒服，但我不能坐在小板凳上了，四周也只有冰冷冷、不近人情的水泥墻。
我十歲生日時，要搬家了，以後再回這裏的日子很少，於是我們便在爺爺奶奶家吃飯。
輪到爺爺送禮物時，他看了看我很長的頭發，顫顫地搬出小板凳，說：“頭發該理了。”然後拿出壹旁的老式理發器，擦了又擦，讓我坐好後，親自理了起來。和著燈光，我看見了爺爺臉上的激動，也帶著壹絲興奮……
窗外景色依舊美，爺爺老了，理發機也老了，但我依舊懷戀那老式的理發。