篇壹小學壹年級語文《小溪笑了》原文
小溪的水清清的，綠綠的，天天唱著快樂的歌，向前奔跑。小兔往水裏扔紙屑，小猴往水裏丟果皮，小豬往水裏倒臟水。
過了些日子，小溪變了，變得黑黑的，臭臭的。
小動物們急了：“小溪生病啦！快去請醫生。”小鳥說：“先別請，大家想壹想，小溪為什麽會生病呢？”
大家聽了，仔細想想，都不好意思了！
小兔不往水裏扔紙屑了，小猴不往水裏丟果皮了，小豬也不往水裏倒臟水了。
又過了些日子，小溪的病好了。溪水清清的，綠綠的。它唱著歌兒邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩。
篇二小學壹年級語文《小溪笑了》教案
第壹課時教學目標：
1、認識15個生字，會寫7個生字。
2、流利地背誦課文。
3、讀認生字，利用分析法和聯想法記憶生字。
4、體會小溪變化的原因，增強學生的環保意思。
教學重點：掌握7個生字的音、形、意。
教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。
教學準備：生字卡片、投影器。
教學方法：自學、探究、合作。
教學過程：
同學們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因為春天中有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它們怎麽會笑呢？讓我們今天帶著這個問題來學習《小溪笑了》這篇課文。
二、學習生字。
1、請學生們試讀課文，找出文中不認識的字。
著往醫生仔細都
溪扔屑豬些臭病
2、請學生根據拼音試讀這些生字，然後老師訂正。
3、結合上述情況，指出應註意的生字。
著、都、病、
4、跟老師認讀這些生字，特別註意剛才指出的幾個。
5、學生練習讀。
6、檢查。老師點同學認出所出示的生字卡片，並及時訂正。
7、妳記住這些字的讀音了嗎？想不想和它們成為親密的朋友？那麽就有必要記住它們。
8、進行自學，妳用什麽方法記住字形。註意對難字指導。
9、學生練習寫，教師具體指導。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容。
2、流利地背誦課文。
3、理解課文內容，有感情地讀課文。
4、體會小溪變化的原因，增強學生的環保意思。
教學重點：理解課文內容，有感情地讀課文。
教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關系。
教學過程：
1、上節課我們已經掌握了課文的生字，這節課我們來學習課文。
2、理解課文內容。
3、學生觀看燈片投影，說說這四幅圖的情景。
圖壹、壹條河水清清的小溪，正唱著歌快樂的流向遠方。
圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪裏丟垃圾，溪水變得黑黑的。
圖三、動物們聚在壹起商量解決的辦法。大家都互相提醒著不要再往河裏扔垃圾。
圖四、小溪又唱著動聽的歌流向遠方。
這幾幅額頭畫是本篇課文所反映的內容。請同學們試讀課文，想想小溪開始是怎樣？
4、請同學們讀第壹段，妳認為在讀第壹段時應該怎麽讀？（高興的心情）
5、分小組讀，看哪組讀得，
6、小溪後來變成了什麽樣的了？是什麽原因？
（小兔、小豬、小猴正往小溪裏丟垃圾）
7、這部分應該怎麽樣讀？（讀出不滿）
8、讀到這裏，妳心裏有什麽感受？請說說。
9、那怎麽樣才能變回原樣呢？（先找原因，再治理）
10、動物們怎麽樣做？
11、結果怎樣？
12、讓我們帶著高興的心情來讀這壹段。學生試讀這壹部分。
三、有感情地朗讀課文。
分小組進行朗讀比賽。評出優勝者，進行鼓勵。
四、學完這篇課文，妳想對身邊的小朋友們說些什麽樣？
（鼓勵學生發言）
五、全文小結：
本文主要寫小溪前後變化，旨起我們思索——這是什麽原因？原來是動物們不保護環境造成的。在生活中由於人們不註意保護環境的惡果造成的。想壹想，妳見到的有哪些，請同學們說壹說，看誰說得好。
篇三小學壹年級語文《小溪笑了》教學反思
《小溪笑了》是壹篇有趣的課文，文中用富有童趣的語言敘述了小溪從清到臟，再從臟到清的過程。告訴孩子不能亂扔垃圾，要保護好自然環境。課文以壹些小動物前後行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，進行對比描寫，句子連貫而流暢，十分適合小朋友朗讀感悟。註重朗讀訓練，幫助學生理解課文內容。在教學中，我從學生的生活實際出發，如課前的談話，課中間讓學生談談自己生病時候的感受等，緊貼學生生活，從學生已有的經驗和生活實際出發，引導學生觀察小溪生病時的樣子，把小溪生病和自己生病時候的感受相比較，體會小溪生病時的感受，使學生能真實地感受到小溪在遭受破壞時的委屈和難過，從而進行了有效的朗讀訓練。引導學生讀出“著急、快樂”的語氣，讓他們在朗讀訓練中進壹步理解句子的意思，孩子也會在各種形式的朗讀中，隨著文章小溪的命運有了不同的情感體驗。
從教學手段來看，如果在教學過程中能恰當地運用多媒體課件，以及用音樂來豐富課堂教學，教學效果會更佳。在閱讀教學開始時，先讓學生看圖說說小溪水怎麽樣？再讓學生饒有興趣地看根據課文內容制作的動畫，整體感知課文。然後抓住"變"字學習課文，理解小溪生病時，黑臭的畫面，讓學生深深地關註小溪的命運，通過壹前壹後的對比，就會較好地突破了文章的情感目標。這樣學文後，給予學生充分發表意見的時間和空間，他們將更深入地理解課文，從而受到愛護環境的深刻教育。