科學活動教案1的活動設計理念；
孩子們都認為彩虹是神奇的。彩虹只有雨後才能看到，晴天是看不到的。孩子們會好奇的問:“彩虹那麽美，只有雨後才能看到，晴天是看不到的。彩虹為什麽要躲起來？”針對孩子這個大膽的問題，我設計了這個題目，讓孩子在嘗試的過程中明白為什麽彩虹只能在雨後才能看到。
活動目標:
壹、讓孩子了解彩虹的基本特征，初步了解彩虹的成因。
第二，通過實驗激發孩子對自然科學的興趣。
第三，與同行學習交流實驗結果。
活動的技術支持:
水、盆、鏡子、噴霧器、杯子和彩虹的圖片。
活動流程和方法:
壹、通過謎語，引出話題。
謎語:“長橋天空，色彩斑斕，真的很美，晴天找不到，雨後就會出現。”(答案:彩虹)
第二，展示圖片，幫助孩子回憶彩虹的特征。
妳見過彩虹嗎？彩虹會出現在哪裏？
(2)彩虹是什麽形狀？彩虹是什麽顏色的？
第三，實驗:自己做彩虹
(1)孩子們分組討論他們需要什麽來制作彩虹。
(2)讓孩子自己選擇噴霧氣體、鏡子、水、鍋、透明杯子、白紙等。試著做彩虹，老師會在旁邊指導他們。
老師指導:1。老師用噴霧氣體在空中噴灑，孩子背對太陽觀察現象。2.用裝滿水的透明杯子對著太陽也會產生彩虹現象。
3.將小鏡子的壹半斜插入水中，在鏡子的反面放壹張白紙，讓陽光反射在白紙上，白紙上就能出現彩虹。
第四，交流討論:
(1)問:妳的彩虹出現了嗎？
(2)問:妳用什麽工具制作彩虹？總結:彩虹是由有價值的顏色形成的弧形絲帶，就像天空中的壹座橋。彩虹有七種顏色:紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。噴霧、白紙、杯子裏的顏色都是太陽的顏色。太陽折射水滴、鏡子、杯子後出現的七種顏色，是它們混合在壹起時的太陽光。夏天雷雨或陣雨過後，天空中會有小水滴。當陽光照射在這些小水滴上時，天空中就會出現美麗的七色彩虹。天空晴朗，不下雨就沒有彩虹。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
1.請想壹想有沒有其他方法可以做出彩虹。
2.請家長和孩子壹起尋找關於彩虹的信息。
活動的創新:
壹、用嘗試的方法給孩子提供嘗試的機會，讓孩子學會借用工具，避免操作過程中的局限性。
二、給孩子交流的機會，讓孩子從交流、觀察、操作、小實驗中發現問題，大膽提問。
活動結果預測:
孩子可以在玩耍中學習，自由討論和發表意見，自由選擇工具制作彩虹，符合孩子愛動手、愛動腦、愛探索的特點，效果不錯。
科學活動教案第二部分活動目標:
1.分組進行活動，通過有計劃的分工合作，體驗玩遊戲的樂趣。
2.探索並嘗試用不同的方法來壘高，發展孩子的空間想象力和使用量具的能力。
活動準備:
40盒牛奶(4份)；卷尺；記號筆(壹紅壹黑)；記錄紙；黑板
活動流程:
首先，明確任務，組成小組
解釋任務，四人壹組進行小組遊戲，並給小組命名。
老師在黑板上設計表格，並要求每個小組在表格上畫出自己的標記。如(草莓隊，西瓜隊等。)
提出遊戲的要求:四人合作基數高，基數穩定。所有奶箱都要造好，鈴聲壹響遊戲就結束了。
第二，初期合作基數高
孩子基數高，老師巡邏。
第三，總結第壹個基礎高度
成功了嗎？為什麽會成功？用什麽標誌表示成功；失敗可以表達什麽？
請每組派壹名代表在表格中記錄。
討論壹下為什麽基數有高有低。(方式不同，高度不同)
第四，基數再高
提出新的要求，高而穩。
動詞 （verb的縮寫）討論
1，哪個組最高？妳怎麽知道？
2.測量。老師演示了測量，孩子們在表格中記錄下來。
3.為什麽很多牛奶盒的高度都不壹樣？
六、三壘高，決出冠亞軍。
孩子們測量自己的基礎身高得分，並記錄在表格中，以決定冠軍和亞軍。
討論用什麽標誌，比如五角星，三角形等。
七。集體討論
怎樣才能立足高穩？
高度:豎立的層數越多，越高。
穩:底部要建得穩，兩個可以橫放在壹起。
還需要小組成員共同努力。
科學活動教案第三部分活動設計背景
大班的孩子已經有壹定的思維能力，所以總會問壹些問題。本次教學活動的設計，旨在幫助孩子更好地了解自然界的壹些規律和變化。同時，面對班裏個別孩子不願意和其他孩子交流的情況，這個活動也是為了努力把他們拉進壹個大群體，為他們創造交流的機會。
活動目標
1.讓孩子們意識到小螞蟻搬家是為了避免雨水淹沒他們的家。
2.通過活動讓孩子知道小螞蟻搬家的行為是自然界下雨前的征兆。
3.讓孩子們列出下雨前的其他自然跡象。
4.讓孩子體驗集體活動的快樂。
5.激發孩子對科學活動的興趣。
教學重點和難點
重點:讓孩子明白，小螞蟻的舉動是大自然中下雨前的征兆。
難點:通過小螞蟻的移動，讓孩子列舉自然界下雨前的其他征兆。畢竟孩子的能力是有限的。
要準備的活動
無蓋透明大玻璃盒，螞蟻，沙子，大水杯和水。
活動過程
1.開始鏈接
(1)老師問:“小朋友，妳知道為什麽平日裏我們總能看到小螞蟻往高處移動嗎？”然後，等孩子回答。
(2)組織幼兒靠近講桌，準備演示。
2.基本鏈接
(1)在玻璃盒子的壹端放壹堆沙子，然後把螞蟻放在沒有沙子的那壹端。
(2)稍微等壹下。老師問:“孩子們，妳們誰能說說現在小螞蟻的活動情況？”註意引導孩子，讓孩子說小螞蟻在箱子裏跑來跑去。
(3)開始往玻璃盒的無砂端加水，讓孩子觀察。
(4)老師問:“現在誰能說說小螞蟻的活動情況？”很明顯，孩子們的回答會是小螞蟻跑向沙堆。
(5)教師開始延伸。老師問:“在自然界中，什麽情況下地球的低窪地區會被淹沒？”
(6)引導孩子，讓他們說下雨了。
(7)老師問:“如果沒有沙子的玻璃盒子像個窪地，我們給玻璃鞋加水會怎麽樣？”
(8)引導孩子，讓他們說下雨了。
(9)再次引導。老師問:“那麽，孩子們，現在請告訴我為什麽這只小螞蟻會動？”
(10)小朋友回答
(11)綜上所述，小螞蟻搬家是為了躲避雨水淹沒自己的家園，它們的搬家在自然界中是下雨前的征兆。
3.結束鏈接
(1)假設講臺是沙堆，其他地方是平的。
(2)老師喊:“天晴了。那些小螞蟻呢？”
(3)表示孩子們在教室裏笑著跑來跑去。
(4)老師喊道:“馬上要下雨了。小螞蟻們該怎麽辦？”
(5)表示孩子跑向講臺。
(6)以笑聲結束
4.延伸鏈接
上課前，老師問孩子們:“孩子們，下課後請開動腦筋，仔細觀察我們周圍其他小動物的行為。是下雨前的征兆嗎？”下節課讓我們壹起分享我們的觀察。"
教學反思
1.大班的孩子已經有壹定的思維能力，但思維能力畢竟有限，所以幼師的引導尤為重要。幼兒園教師掌握好整個活動的介入度，充分發揮幼兒的主體作用是非常重要的。
2.對活動過程的反思:
(1)對兒童發展的反思。當孩子看到小螞蟻的活動很開心的時候，大部分孩子都能主動參與到活動中來。這個活動可以讓孩子思考日常生活現象，鍛煉大腦發育。在最後的遊戲活動中，不願意和其他孩子交流的孩子也參與到活動中，有助於改善他們孤僻的性格。
⑵對教師專業發展的反思。這項活動是在掌握兒童經驗水平、學習特點和個性的基礎上開展的，可以把握教育內容的核心價值和發展線索，促進兒童最大限度的發展。不過我個人認為，弱國在整個觀察活動中還是比較有趣的好。
⑶對師幼互動的反思。引導孩子從課堂實驗轉向戶外自然有點難，但是在後期的遊戲中就好很多了。個人認為可以在實驗中穿插其他活動，幫助孩子理解。
3.對活動效果的評估。剛開始觀察的時候，孩子表現出很大的興趣，但是在最後的引導中，就顯得有點興趣缺缺了。幸運的是，最後壹個遊戲引起了孩子們的興趣。以後在引導環節，可以適當利用多媒體和趣味活動，幫助孩子理解。
如果我再上這門課，我會用實驗和多媒體來幫助孩子理解，我會註意更多的細節來保持活動的連貫性和趣味性。但是我個人認為最後壹個遊戲還是應該保留的，畢竟孩子喜歡遊戲。在整個活動中，我會讓孩子自己多發現問題，突出自己的主體地位，讓孩子寓教於樂。
科學活動教案4活動目標:
1.通過各種感官的對比感知，我們知道水是無色無味透明的，水可以溶解某些物質(糖、鹽等。).
2、了解水的用途，知道節約用水。
3.提高孩子的感知能力，培養孩子對周圍生活的關註。
活動準備:
1，每桌壹杯水，壹杯牛奶，壹杯醋。
2、小勺、吸管、溫水、鹽、糖。
3、彩色塑料物品、石頭、洗衣粉
活動壹:知道水無色無味透明。
活動流程:
(壹)刺激活動，猜謎語，激發孩子興趣:“手不能握，刀不能劈，把臉和手洗幹凈，叫他。”
(2)通過幼兒的操作活動，探索水的特性。
1，通過活動，引導孩子認識水是無色的。
展示壹杯牛奶和壹杯水給孩子比較，說:牛奶是什麽顏色？水呢？
2.水沒有味道。
展示壹杯醋和壹杯水。孩子可以聞壹下醋的味道，然後聞壹下水，看有沒有味道。
3.水沒有味道。
孩子們品嘗甜牛奶、醋和水。比較:水有味道嗎？
4.水是透明的
在牛奶杯和水中分別放壹塊顏色鮮艷的糖，對比觀察:為什麽看不到牛奶裏的糖？妳能在水裏看見嗎？
5.總結:水無色無味透明。
(3)對比觀察。
1，指導活動
1)，給我看兩杯開水，壹杯加糖，壹杯不加糖。問:這兩杯水是壹樣的嗎？看起來壹樣。喝壹杯怎麽樣？
2)請個別孩子嘗試壹下。
3)問:為什麽這杯水是甜的？
2、兒童動手活動。
1)，引導孩子觀察糖和水的顏色和味道，分別是白色和無色，甜味和無味。
2)將糖放入水中，輕輕攪拌。慢慢地，糖消失了。糖去哪了？
3)用吸管喝壹口水，看看味道如何？
4)用鹽再做壹個實驗。
5)總結:水可以溶解糖和鹽。
(4)合並活動
1.討論還有什麽可以溶於水？
2.讓孩子把老師提供的石頭、彩色塑料物、洗衣粉等東西放在水裏，過壹會兒或者攪拌壹下，看看少了什麽。他們都去哪裏了？
3.提醒孩子回家繼續做類似的實驗。
水有什麽用？孩子應該如何節約用水？
老師總結:水是生物體的重要組成部分，是生命中不可或缺的物質。此外，孩子們對水有著極大的特殊感情，尤其是天氣炎熱的時候，洗澡成了孩子們的壹大樂事。