據教育界媒體報道，目前的改革更多的是壹個階段性的考驗，總需要提前壹步總結。急於在高中和大學進行義務教育會使許多學生變得惰性。雖然可以提高人民的整體力量，但總的來說弊大於利。其實這更多的是對應試教育向素質教育轉變的探索。現在教育改革已經深入到深水區，高考改革也陷入了泥潭。不過我還是希望教育改革的步伐能更穩更大。
義務教育的外延不是向上就是向下。向上延伸到高中階段，向下延伸到幼兒教育。不管延伸到哪個方向，對孩子和國家都是好事。如果只能選壹個，延伸到高中階段更實惠。
經濟發展的不平衡決定了文化教育發展的不平衡。珠海作為經濟前沿城市，早在2007年就實現了12年免費義務教育，高中生免學費。內蒙古包頭市九原區從2009年開始實行12年免費教育，大大減輕了中小學生家庭的經濟負擔。在偏遠山區和貧困地區，九年義務教育剛剛起步，如何立竿見影？相比之下，差距不言而喻。
九年義務教育是社會生產和社會穩定的需要。國家的發展需要大量能讀寫的基層勞動者。有了基礎教育，壹定程度上可以保證社會穩定，有利於國家發展。目前中國還不能實現普及12年義務教育。要知道，工廠和工地上有好幾個高中生和大學生。上高中上大學的人壹般都不願意去工廠工作。
其次，教育資源分配不公平。很多農村學校還有很多代課老師，數量和質量有待加強。在過去的16年裏，中國初中的數量是4300萬，而初中的專職教師只有400萬。按照壹個班五個老師的計算，4300萬學生壹個班需要54人。其實壹個班至少70人，極其壹般。近九年來，該義務沒有得到充分普及。在偏遠和貧困的山區，許多兒童仍然無法享有受教育的權利。