早教教育雖然是對孩子的教育，但是0-3歲的孩子還沒有脫離父母，父母和周圍的人是給孩子實施教育的老師，因此，早期教育教育的對象，最終目的港是孩子，中間對父母的教育也是不可缺少的，如果父母沒有意識的0-3歲孩子早期教育的重要性質和方法，孩子同樣得不到更好的早教教育效果。父母不要把希望寄托在壹些早教機構和潛力開發中心，先不說效果，就是時間上也很少。每天1-2個小時的時間，根本不是起到決定性的做作用。
父母是孩子最好和最早的老師，沒有人比妳更愛妳的孩子，孩子的早教教育也是父母在跟孩子平時生活中交流中實施的哦，這樣的早期教育不會讓孩子反感，而且能提高寶寶認識世界的興趣。
早期教育對孩子的作用
孩子生長過程中，有很多敏感期，如果父母錯過這個敏感期的教育和引導，會給孩子將來帶來不可挽回的遺憾。在特定時期，給孩子提供認知世界、情感培養、語言能力、個人愛好、面對困難等引導和措施，能夠為孩子以後的生活和工作質量打下堅定的基礎。
現在，很多發達國家對於早教教育都很重視，很多國家對於弱勢的群體孩子的早期教育提供了大量的補助，比如：英國的“Sure Start”美國的“Early Head Start ”。因此我們更應該認識到早教教育的重要性。
很多專家認為：只要在孩子幼兒期發現的任何問題，只要即使處理，都會能彌補上的，也就是說幼兒時期不管在生理還是心理上的問題，都是可以預防和化解的。
早期教育實施者是家長，和諧的家庭環境能促進孩子的身心健康成長；父母在給孩子實施早期教育的時候，也學會如何進行家庭教育，給孩子以後的身心健康、生活學習添壹把力。
早教教育對社會的作用
21世紀對人才的要求越來越高，很多企業都是需要符合型的人才，如果想要提高自己的生活質量，只會壹種技能是遠遠不夠的。
早期教育不僅讓孩子大腦的到開發，而且在壹系列親子活動和教育活動中，讓孩子學會面對問題和解決問題。從小讓孩子懂得克服困難，對孩子以後面對和處理學習和工作中遇到的問題做好心理準備。孩子是社會的未來，孩子素質的提高，也會提高了個社會的整體素質。
問題二：早期教育的重要性 幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。例如有人認為，幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆；5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡；6歲是發展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩定與變化》壹書，提出了有名的智力發展的假設：5歲前是兒童智力發展最迅速的時期。我國著名心理專家郝濱老師曾說過：“幼兒教育是人生整個教育的起點，其教育目標應是保證孩子身心健康地發展，為接受進壹步教育打好基礎“。為此，在早教行業裏默認為早教的最佳時期為0-6歲。人的智力或心理是遺傳與環境交互作用的結果。日本學者木村久壹認為，兒童的潛在能力遵循著壹種遞減規律，即生下來具有100分潛在能力的兒童如果壹出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，教育，也只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。早期教育能促進大腦的發育。壹些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。壹些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化；事實說明，早期豐富的環境 *** 與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。
問題三：早教有哪些重要性？ 早教是0至6歲寶寶教育的統稱，當然越早越好。0至3歲是黃金時期，也是開發智力最好的時間段，3到6歲是早教完善時期。還是很有科學依據的。通常說的三歲定終身其實說的就是寶寶性格的形成基本是三歲以前的各種影響和接受的事物確定的。
早教是多方面，綜合性的。包括很多方面的，象開發智力的音樂，教寶寶學漢字的視頻，英語的動畫視頻，普通話的語音小故事，還有Flash的動畫，這些等等，都是屬於早教範疇裏面的。並不能單純的認為哪些更有價值，因為每個寶寶自身的特點是不壹樣的，所以產生的喜好，性格以及興趣當然也都是不同的。 寶寶0至3歲的接受能力都是很強的，記憶力應該也是很好的，有時候寶寶可能不太會表現出來，但是在他的大腦裏，已經形成了記憶，他是明白的。
比較建議您可以先找壹些早教資料看看，而且並不要偏向於哪壹種，大概的意思都是差不多的，所以綜合壹下比較好，因為每個孩子也都是不壹樣的，因人而異，家長只有懂了才可以根據自己的孩子制定不同的計劃。
早期教育就在於兩個字：引導。家長做好自己該做的，至於孩子，只要家長付出了，孩子會給您答案的。順其自然，千萬不要刻意。
如果要單純的壹壹講應該怎麽教，可能答案要寫幾天幾夜了，而且寫的也不壹定就實用的，因為每個孩子還是因人而異。我只能給樓主提壹些建議吧。
首先我感覺樓主最先要做的就是看壹些早教資料，不論是什麽早教資料，多看幾種以後我保證就會有壹個大致的對早教理解的思想和怎樣教育孩子的方向。我給樓主推薦幾種吧。馮氏的早教革命（雖然被中央電臺曝光，但是看了還是有點效果的），杜曼的杜曼早教，卡爾威特和蒙特梭利的著作也可以看看，這幾位基本就概括了現在國內外最著名的早教專家的思想了。這是第壹步。
第二步就是慢慢實踐了，看完上面的壹些著作後，我想心裏基本對早教就有點底了，應該都大致知道和了解應該如何開始自己對孩子的早教，（其實很簡單，但是做起來比較難，堅持起來就更難。主要是從孩子生活的壹點壹滴開始做起，包括衣食住行，心理，語言，體質等各方面的註意。如果引導的好，孩子天生就會有求知欲的，就可以慢慢引導孩子壹些專業壹點的知識，比如從拼音，算術開始，然後漢字，英語，壹步壹步漸漸深入。）
第三步就是四個字：順其自然。（順其自然就是家長懂得了如何早教，也做了平時該做的，有的孩子讓家長覺得很順利，很滿足，有的孩子家長則覺得明顯還是不行，覺得孩子完全不能讓自己滿意。出現了這兩種效果家長父母都不要大驚小怪，這都非常正常的。如果妳去強求孩子，心裏面有壹定的功利心，效果很大壹部分會適得其反，即便家長現在看不出來，也是為孩子以後心裏的扭曲埋下了伏筆。）壹定要記住，孩子會了就會了，不會也不勉強，壹點關系都沒有，真的，切記切記。沒有什麽東西比孩子的心裏健康更重要！
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教育孩子不能操之過急，慢慢來，家長要和孩子壹起學習。
問題四：早期教育的重要性 早期教育，並不單純指知識的教育。
更多的，是壹個孩子知識、思維、心理、身體各方面的綜合早期訓練。
知識上，在趣味性與孩子可接受性的前提下，可以讓孩子背誦經典、建立數學概念、識字等等；
思維上，要啟發孩子的創造性思維，允許孩子對事物的不同認識與看法。
心理上，給予孩子充分的安全感功愛，父母情緒穩定愉悅，是孩子心理健康的基礎。
身體上，多帶孩子進行室外大動作訓練，以及加強手指細小動作訓練。
曾有壹些觀念認為對孩子進行早期教育是給孩子增加負擔，童年就應該讓孩子放開了去玩，我認為這個觀點是不對的。我們要辯證地看待問題：我們所反對的盲目早教，是不管孩子的趣味性，不管孩子能否接受，便壹股腦地給孩子灌輸各類知識，但如果是在趣味性、可接受性的基礎上，對孩子進行適當早教，可以開發孩子大腦潛能，不讓孩子最寶貴的時光僅是在玩中度過，是有必要的。
問題五：早期教育有什麽意義，早期教育的重要性 嬰幼兒時期是心理發展最迅速的時期，年齡越小，發展越快。在3歲以下，特別是在0-1歲，小兒的智能發展日新月異。所以要發揮人的大腦的最大潛能，應特別註重0-3歲的早期教育。
1、第壹階段0-1歲兒童
這個時候的孩子的各個感官器官都比較遲鈍，發育尚無明顯。接受能力比較強的就是聽覺了。所以這個時候應該適當放壹些音樂給孩子聽，例如壹些古典音樂、啟蒙音樂、輕音樂等。這個時期無需太刻意，只需適當讓孩子感知能力強壹些就可以了。
2、第二階段1-2歲
這個時期的寶寶除了用語言表達需求外，寶寶也會用語言表達感覺，逐漸用完整的語言表述自己的想法。此事教育寶寶早期閱讀能力和前書寫能力對寶寶也十分重要。要與寶寶壹起看畫本，與寶寶壹起玩字母拼音遊戲。
3、第三階段2-3歲
這個時候孩子各個器官發育明顯提升，當然妳會聽到開心的聲音“爸爸”或者“媽媽”。
這個時候孩子具備壹定的接受能力，這時候應該適當地教孩子壹些簡單的古詩、詩歌、或者英文兒歌。
孩子雖然不理解其中意思，但這個時候的孩子學到的這些東西在其小孩時期卻記憶深刻。
4、第四階段4-6歲
這個時期的孩子邏輯思維能力開始發展。抓住了智力發展的加速期，給予正確而及時的教育，就能夠有效地開發孩子的智力，提高智商。例如給孩子讀壹下成語故事、聰明故事、寓言故事等。都能比較好的開發孩子的智力。
問題六：早教的重要性，為什麽要早教？ 早教可以提前讓寶寶接觸更多的小朋友來鍛煉他日後的團隊合作力；可以讓寶寶和家長更好的溝通；可以讓寶寶的專註力有所提高，為日後的幼兒園和小學做準備；可以挖掘寶寶的潛力，給家長提供較好的意見；讓小朋友的思維更縝密。
問題七：0-3歲孩子早期教育有哪些重要性 早期教育的意義
1、促進嬰幼兒大腦的發育，開發智能。
2、對嬰幼兒心理發展產生良好影響。
3、對嬰幼兒生理發展起著促進作用。
早期教育是重要的基礎教育。在國外，許多國家很早就提出了對0－3歲的嬰幼兒進行智力的開發。新西蘭早期教育提出：教育要從出生開始。秘魯、加納等國家把0－6歲教育已列入了國家行動計劃。他們認為：0－3歲是早期教育的黃金期，0－3歲也是大腦發育的黃金期。3歲以前大腦發展最快，嬰幼兒時期也是心理發展最迅速的時期，年齡越小發展越快，是口語、數字邏輯概念掌握的關鍵期，是行為、性格、人格發展的奠定期。
我國新修《綱要》也明確指出：幼兒園教育要與0－3歲嬰幼兒的保育教育相銜接。早期教育是提高人口素質的途徑之壹。
三歲前兒童發展特點：
壹、發展的主動性
強烈的生存意識
幼兒從出生就具備有主動生長的內在力量和對生存發展有利的行為。
觀察周圍壹切事物（兒童從出手以來就具有吸收性的心理－－蒙特梭利）
不可思議的心智能力
人壹生下來就有很多潛能，如果不給予豐富的環境 *** ，使這些能力發展出來，就阻礙了其良好的發展。（人從出生那壹刻起就具備自我發展的積極力量，兒童這種與生俱來的“潛在生命力”是壹種積極的活動的發展存在，教育的任務是激發和促進兒童的潛能發展－－蒙特梭利）
兒童智慧的開端始於六種感覺：視、聽、嗅、觸、嘗、操作。
視覺：看，手眼配合。
聽覺：聽，觸及中樞，反應行動。
味覺：嘗，酸甜苦辣。
觸覺：觸摸，越豐富越好。
操作：好奇和好動的孩子喜歡探索，喜歡動手，在不同的活動中享受快樂，在不同的操作中感受到滿足，能力得到提高，情緒就能得到滿足，智慧就能得到發展，尤其是創造力得到極大的發展。
孩子在壹生中的最初幾年獲得的經驗豐富與否，在很大程度上影響著他的大腦的發育，早期教育越豐富大腦的效率越高，其獲得的每壹份經驗都會強化大腦的神經細胞，成為永久的記憶。
凡是主動發展的要求得到滿足的孩子，對生活的滿意度較高，得意的神情自然流露，發脾氣的機會也少。
二、發展的有序性和階段性
兒童發展極為有序
以運動領域來說：擡頭－翻身－坐－爬－站－走－跑－跳，孩子從出生開始就壹步壹步的有序的完成。
感覺運動階段（0－－2歲）
反射練習0－1個月
動作重復1－4個月
偶然的目的4－8個月
目的－－協調8－10個月
嘗試－－錯誤反應10－18個月
學前兒童身心的發展關鍵期
0－2歲，動作的發展
0－3歲，口語發展
0－4歲，視聽覺的發展
4－5歲，學習書面言語
5－6歲，掌握詞匯能力
3－5歲，音樂能力反展
3歲是記數能力發展的關鍵期
5－6歲掌握數概念的關鍵
關鍵期是指最易學會和掌握某種知識技能、行為動作的特定年齡時期。（3歲前是孩子學習、掌握各種行為能力的時期）
0－3歲的敏感期及其特征
1、外在的秩序感；場所、順序、擁有物、習慣、約定。
2、內在的循序感
3、精神大額秩序感（秩序破壞，精神不遜，發脾氣）
4、語言的敏感期（聽、表達、語言、詞、句子）
5、朝向獨立的敏感期（獨立。自主）
6、感覺器官的敏感期（視聽嗅、味、觸）
7、筋肉運動協調發展的敏感期（走、爬、）
8、社會化發展的敏感期
在敏感期時應盡量滿足孩子的各項發展要求，提供相應的發展條件。使教育的最佳期不能錯過。在這個時期，孩子最易接受環境和教育的影響，而發展其智力和能力。
三、發展的差異性
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問題八：早教對孩子成長的重要性 早期教育，並不單純指知識的教育。
更多的，是壹個孩子知識、思維、心理、身體各方面的綜合早期訓練。
知識上，在趣味性與孩子可接受性的前提下，可以讓孩子背誦經典、建立數學概念、識字等等；
思維上，要啟發孩子的創造性思維，允許孩子對事物的不同認識與看法。
心理上，給予孩子充分的安全感與愛，父母情緒穩定愉悅，是孩子心理健康的基礎。
身體上，多帶孩子進行室外大動作訓練，以及加強手指細小動作訓練。
曾有壹些觀念認為對孩子進行早期教育是給孩子增加負擔，童年就應該讓孩子放開了去玩，我認為這個觀點是不對的。我們要辯證地看待問題：我們所反對的盲目早教，是不管孩子的趣味性，不管孩子能否接受，便壹股腦地給孩子灌輸各類知識，但如果是在趣味性、可接受性的基礎上，對孩子進行適當早教，可以開發孩子大腦潛能，不讓孩子最寶貴的時光僅是在玩中度過，是有必要的。
問題九：科學早教的重要性是什麽？ 隨 著 時 代的 進 步 ， 早教 越來 越 受 到中國父母 的重 視 ， 加 之 二 孩政策的 出臺， “ 早 教 ”已 變 為 教育 的 主 流話 題 。