首先主語要壹致 AD不能選 且C裏“ 使媽媽找了好久”主語是小明
“終於把他找到了”主語是媽媽 比較混亂，故選B
第二題 恩 此時找到了權威資料附下：
本題從語流的發展來看，是從山下寫到山上（上句有“山下”與橫線處的句子照應），B和C均從山上寫起，應排除。另外，上句的“山下亮起”與“照亮”，下句的“淡如煙”與“照淡”絲絲相扣，所以本題應選A項
語言連貫通暢是人們口語交際和書面表達的壹項基本要求，也是歷年高考中考查較多的壹項內容。而“語句銜接”題則集中體現了高考對這方面能力的要求。下面就談談這類題型的解題思路。
壹、註意保持統壹的話題（陳述對象）
1、在同壹個語境裏，句子的陳述對象必須保持壹致，否則，話題就不統壹，造成理解上的混亂。而主語往往是句子的陳述對象，應盡量保持壹致。
例1：填入下文橫線處的語句最恰當的壹項是（ ）（92年高考題）
小明爬到床底下，偷偷躲了起來,________從床下拽了出來，送到幼兒園去了。
A、媽媽找了好久，最後才發現他，
B、但後來還是讓媽媽給找到了，
C、使媽媽找了好久，終於把他找到，
D、但媽媽畢竟發現了他，
原文上句的主語是“小明”，而A、D項的主語轉換成了“媽媽”，故可排除A、D項。C項中前半句主語仍是“小明”，但後半句“把他找到”的主語又換成了“媽媽”，C項也可排除。只有B項是壹個被動句，主語還是“小明”，與上句壹致，所以，正確答案為B。
2、有時，話題中的主語不壹定完全相同，但只要陳述對象並未改變，話題依然可以保持壹致。
例2：填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當的壹項是（ ）（97年高考題）
泰山的南天門又叫三天門，創建於元代，至今已有六百余年。________為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨於嶂奇觀”。
A、元代石刻“天門銘”在門外西側。壹副石刻對聯在門的兩旁，
B、門外西側有元代石刻“天門銘”。門兩旁有石刻對聯壹副，
C、元代石刻“天門銘”在門外西側。門兩旁有石刻對聯壹副，
D、門外西側有元代石刻“天門銘”。壹副石刻對聯在門的兩旁，
原文陳述對象為“南天門”，下文必須圍繞這個中心展開。A、C項的陳述對象為“石刻”，可首先排除。D項前面主語為“門外西側”（陳述對象還是“南天門”），後面的主語換成了“石刻”，故D項也應排除。只有B項主語分別為“南天門”、“門外西側”、“門兩旁”，陳述對象均為“南天門”，所以正確答案為B。
3、觀點和材料統壹：有的議論語段開頭提出問題或論點，接著舉事例，擺材料，進行分析，這裏的“觀點”或“問題”也可以說是話題，話題必須統領後面的事例、材料；反過來說，事例、材料、語句表達要符合前面的話題，與其壹致。
例3、在敘事性作品中， 但因為自己的胸中積郁著濃郁、深沈的感情，這種感情也就自然地流入筆端。這種滲透感情的敘述，往往比直抒胸臆更為感人、更覺真誠。
A、作者往往不將自己的情感直接顯示於讀者，而是將事情樸素地告訴讀者，讓讀者自己去品味。
B、作者往往將縈繞心頭的喜怒哀樂之情，在特定的環境中酣暢淋漓地傾瀉千裏。
C、或喜悅，或憂傷，或思念，或憧憬，或贊揚，或譴責之情從作者心中沖出，壹瀉千裏。
D、或喜悅，或憂傷，或思念，或憧憬，或贊揚，或譴責之情都滲透在作者所描寫的大自然風光之中。
4、議論文或說明文往往開宗明義，開頭就提出觀點或說明中心，以領起全文或全段；往往有篇末或段尾用簡明概括的文字總結文章，重申主旨。據此，對於首尾句的選擇，就應著眼於那個具有提挈或收束作用句子。例4：
詩人從歷史的制高點上，看到了國不分強弱，家不論貧富，都應該堅持勤儉節約這壹原則。歷史和現實也的確如此。經濟落後之國，固然要講勤儉節約，經濟發達的國家同樣也要勤儉節約。
A、“從儉入奢易，從奢入儉難，勤儉建國，永久是真言。”
B、“惰而奢則貧，力而儉則富。”
C、“奢者富不足，儉者貧有余。”
D、“歷覽前世國與家，成為勤儉敗為奢。”
二、註意合理安排句子的順序
壹個句子或壹個句群中，各部分的順序安排往往有壹定的規律：或以人們的認識規律，由表及裏、由淺入深，由感性認識到理性認識；或以空間的先後為序，從上到下，從左到右，從外到內；或以時間的先後為序；或以事物的主次輕重關系為序……解題時，就應註意這些規律，合理安排句子的順序。
例5：將下列四句話填在下面的橫線上順序最恰當的壹組是（ ）（96年高考題）
①就像勇猛的戰士壹樣，②不顧壹天行軍的疲勞，③馬上扔下背包，④聽到大雨即將來臨的廣播。
某校師生野營訓練來到村裏，____________和村民們壹道投入搶收戰鬥。
A、②④①③ B、④③①②
C、④②③① D、①④②③
本題應填入橫線上的文字，反映了師生從“來到村裏”到“投入戰鬥”的過程。其中，④句“聽到大雨即將來臨的廣播”是師生“投入搶收戰鬥”的原因，應放在首句的位置；①句“就像勇猛的戰士壹樣”是用比喻描繪師生“投入戰鬥”時的姿態，作狀語，應放在“投入搶收戰鬥”之前；②③句之間也有先後關系，先“不顧疲勞”，再“扔下背包”。總之，④②③①這四個句子前後為承接關系，表示動作行為的先後順序。所以正確答案為C項。
三、註意上下句的銜接和呼應
壹段話中，哪些句子先說，哪些句子後說，必須瞻前顧後，通盤考慮，從而使句子前後照應，語意貫通；有的問句壹連提出兩個問題，便要兼顧兩個問題作出正確回答，不能壹概肯定或壹概否定。
要有必要的過渡、交代，使用恰當的關聯詞語和比照式的詞語可以使表達的層次更加明析，使句子前後呼應。例如“也”、“更”、“於是”、“但是”、“所以”等。
例6：填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的壹項是（ ）
每當夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火。___________淡如煙、濃如霧，山也虛無，樹也縹緲。
A、山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了。
B、山上的燈把黑暗照淡了，山下的燈把黑暗照亮了。
C、山上的燈把黑暗照亮了，山下的燈把黑暗照淡了。
D、山下的燈把黑暗照淡了，山上的燈把黑暗照亮了。
本題從語流的發展來看，是從山下寫到山上（上句有“山下”與橫線處的句子照應），B和C均從山上寫起，應排除。另外，上句的“山下亮起”與“照亮”，下句的“淡如煙”與“照淡”絲絲相扣，所以本題應選A項。
例7：填入下面橫線處的句子最恰當的壹項是（ ）
對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽略理科的學習呢？還要不要他們學好數學、物理、化學和生物呢？_________________。
A、從長遠的觀點看，我們認為這樣做是很不恰當的。
B、如果我們缺乏戰略眼光，在實際工作中就可能作出錯誤的回答。
C、為了使學生有合理的知識結構，我們的回答應該是肯定的。
D、只要認真想壹想中學教育的培養目標，我們就會說：不可以。
本題解答的關鍵是段末兩個問句。前壹句要作否定回答（不可以），後壹句作肯定回答（要），回答必須兼顧兩者，否則陷入自相矛盾之中。因此，只作壹種回答的A、C、D項應排除。而B項卻巧妙地回答了選文中提出的兩個問題，故正確答案為B項。
例8、
生產襯衫的關鍵工序是上領子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長：
A、三廠上領子的技術沒有二廠好，上袖子的技術卻比二廠強。
B、二廠上領子的技術比三廠強，三廠上袖子的技術比二廠強。
C、三廠上袖子的技術比二廠好，二廠上領子的技術沒有二廠強。
D、二廠上領子的技術比三廠強，上袖子的技術沒有三廠強。
例9、
崇山峻嶺比起人來，山總是高大雄偉的——人站在它面前不過是粒芝麻兒，但人總是踩山於腳下，哪怕它是萬山之王——珠穆朗瑪峰。人為攀登而欣喜
A、山，卻緘默不語——它用自己的筋骨，證明著自己的偉大。
B、山，卻冥然不覺——沒有靈性的高大，不過是壹堆土石。
C、山，卻欣喜萬分——它為人的攀登作出貢獻而自豪。
D、山，卻毫不在意——它相信人類永遠不會臣服自己。
指代的前後照應：
例10、自從“五四”以來， 翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人民的迫切要求。
A、這些翻譯作品促進了中國學術及文化的發展，同時也影響了中國的書面語言。
B、翻譯作品日見其多，壹方面這些作品提高了中國文化的素養，另壹方面也促進了中國書面語言的發展。
C、翻譯作品日見其多，壹方面這些作品促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國的書面語言。
D、這些翻譯作品提高了中國學術文化的素養，同財也促進了中國的書面語言的發展。
表達要合乎事理。否則，上下句在事理上出現“裂痕”，銜接不上。
例11、她，已經年過50，對於演員年齡是大了些，可是
A、只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。
B、只要聽她唱，就會發現她還很年輕。
C、只要看她的外貌，就會發現她還很年輕。
D、只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕。
表達要合乎語境。對於寫景的復句或語段，要註意語境因素，要分析景物、情調、寫法的特點，情景要和諧。景物有遠、近、動、靜的不同；色彩有鮮明、暗淡之分；氣氛有熱烈、淒清之分；視角，有高、低、俯、仰之異；感情有或悲或喜；態度或褒或貶。這壹切，在同壹文字裏都應該和諧壹致。
四、註意語言的對稱和諧
壹個句子或語段，除了內容上應做到前後照應，語意貫通之外，結構上也應保持壹致，對仗工整，否則也難以做到連貫通暢。
例12：下列各句括號中的兩種表述分別編為四組，表述最恰當的壹組是（ ）
①魯大海——四鳳的哥哥，魯貴的半子——進。他身體魁梧，（a、粗黑的眉毛，b、眉毛粗黑）兩頰微微陷下去。
②趙院長總是保持著學者的風度，（a、脊背挺直，面容和藹，b、挺直的脊背，和藹的面容，）金絲眼鏡後面有壹雙含笑的眼睛，頭發梳理得很整齊。
A、①a②a B、①a②b C、①b②a D、①b②b
本題①句中選項前句“身體魁梧”為主謂關系的結構，b 項“眉毛粗黑”也是主謂關系，結構壹致；②句中的a項與選項後面的“金絲眼鏡後面有壹雙含笑的眼睛，頭發梳理得很整齊”的結構同為主謂關系，所以正確答案為C項。
此外，句子的連貫還應考慮到音節的和諧。
例13：依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節和諧的壹組是（ ）（2001年高考題）
每逢深秋時節，___________松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
遠眺群山環抱，___________近看小河流水，茶園蔥綠，松竹並茂。
①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，
②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，
③白雲繚繞，層林疊翠；
④層林疊翠，白雲繚繞；
A、①③ B、①④ C、 ②③ D、②④
本題中（1）句填②。橫線前是六字短語，橫線後是四字短語，橫線處選項①分別為四、六句，選項②分別為六、四句，對比分析可知，選項②前句與橫線前的六字句對應，後句與橫線後的四字句對應，此外“瞰”與“覽”也押韻，音節和諧。（2）句填④。這壹句以分號為界，分為“遠眺”和“近看”對應的兩個部分， ④句末尾為“繞”，和全句末尾的“茂”字押韻，音節和諧自然。
以上四個方面就是解答“語句銜接”題的基本思路。今後高考對這方面的考查將更加趨向綜合性、實用性。解答這類題目時，就應該瞻前顧後，綜合各方面因素，形成壹個清晰的思路