1、分類的遊戲。
這是創造力學者威爾斯提出的方法。平日可提供孩子壹些具有***同特征的不同類物品，例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等，讓孩子發覺其***同特征來加以分類，並鼓勵其重復分類。也可以提供符號、顏色、食品、數字、形狀、人物、字詞……等材料，讓孩子能依其特性分類。
2、猜謎的遊戲。
猜謎對孩子不但有興趣，而且也能激發其推理及想像力，我們可以用“千根線、萬根線，掉到水裏就不見”猜“雨”這種方式；也可以用孩子喜歡的東西給壹些線索，讓孩子提出題目、推想答案。還可以用“比手劃腳”的方式要孩子作答。
3、扮演的遊戲。
例如讓孩子玩“扮家家酒”，鼓勵孩子應用想像力自由扮演所喜歡的“角色”。父母親可以提供壹些線索，如給他壹架飛機，假想他在空中飛行遭遇哪些；給他壹部金剛，讓他跟鐵金剛對話；給他壹些醫生的玩具，讓他扮演醫生看病的情形……
4、想像的遊戲。
“想像力”可以使不可能的事變成可能。在想像的世界裏，孩子的思考更自由奔放;我們可以用“未來世界的交通工具或城市”為題，讓孩子運用想像力描繪出未來的遠景。
5、接龍的遊戲。
許多遊戲可以用“接龍”的方式，如“文字接龍”：上班→班長→長大→……“繪畫接龍”：壹個主題大家接力畫；“數字接龍”：1→3→5……“故事接龍”：從前有壹個獵人……“動物接龍”：四只腳的如獅子→老虎→大象……空中的如老鷹、鴿子……
6、字詞的遊戲。
讓孩子說出“同韻、音、部首、聲調、筆畫的字詞”、“字頭、尾相同的字詞”、“用圖畫寫字”、“用三個字詞說（寫）出不同的句子”，提供壹些字詞，如“火”字，讓孩子自由聯想，或說出可以用哪些字詞來替代……
7、手指的遊戲。
雙手是我們的外腦，訓練我們的雙手，有助於腦力開發；設計壹些運用手指的運動，如“手語歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼積木”……等活動，讓孩子能動動頭腦、動動手。也可以用兒歌配合手指的動作，壹邊念兒歌壹邊運作手指。
8、躲藏的遊戲。
跟孩子玩“躲貓貓”的遊戲；把物品藏在家中壹角，讓他來找；在圖案中藏著壹些物品、數字……等，讓他們找出來；帶孩子到郊外，親子***玩“大地尋寶”的活動；或在報紙上找出自己需要的“形容詞”或“物品”等活動，都是藏物的遊戲。
9、繪畫的遊戲。
從塗鴉到能畫出圖形，孩子繪畫的興趣壹直很濃厚，他們以畫畫表達其未能以言語形容的感受、情緒。父母可以和孩子壹起畫。用各種不同的材料，畫在紙上、布上、板上……讓孩子喜愛自由創作的喜悅。
10、組合的遊戲。
許多發明都是在原來的物品加上壹些功能，如筆加指示棒，變成“指示筆”。父母可先讓孩子觀察哪些物品是“組合”的，然後再讓其思考還有那些東西加以組合，會更好用；另外用圖片或字詞組合成故事；其它如七巧板、積木的組合圖形，空瓶罐、石頭的組合均是。
11、觀察的遊戲。
讓孩子觀察樹苗的成長，或甘薯發芽，以了解造物的奧妙；由觀察影子的變化，學習科學概念；由觀察人類的表情，而能察言觀色、善解人意；甚至參觀各種展覽、表演、戶外郊遊……等都是很好的觀察活動。
12、知覺的遊戲。
“知覺”是壹種將透過感官所獲得的資料，再經過分析與解釋的能力；知覺包括眼睛、鼻子、舌頭、身體等感覺作用。我們可以讓孩子分辨不同形狀的物品，用觸摸猜東西、用舌嘗嘗各種調味品、玩配對遊戲、辨認方向及方位；讓孩子觀賞及指認有背景的圖片。