壹、教學目標
1.能夠認識河流地貌的概念、次級地貌類型，知道河流地貌形成原因。
2.通過觀察野外或戶外地貌景觀、觀看視頻、地貌模型和景觀圖等，提高對地貌類型的辨識能力。
3.通過本節課學習，能夠在壹定程度上合理描述和解釋特定區域的地貌，將理論應用於生活實際。
二、教學重難點
重點：了解河流地貌的概念及成因。
難點：掌握並能區分各河段河流地貌的主要特點。
三、教學方法
談話法、地圖法、討論法。
四、教學過程
環節壹：導入新課
媒體導入。播放紀錄片記錄片《西藏行》的片段，視頻展示了壯麗的雅魯藏布大峽谷，如此震撼的景觀是如何形成的?通過設問，激發學生對本節內容的學習興趣。
環節二：新課講授
1.河流地貌的概念
教師活動展示不同的河流地貌景觀圖片，引導學生思考，河流地貌的概念。
學生回答河流作用下形成的地貌。
教師總結河流地貌就是河流作用於地球表面所形成的各種侵蝕、堆積形態的總稱。
2.河流地貌類型
教師講解流水作用可分為侵蝕和堆積，平直的河流，北半球右岸侵蝕，左岸堆積;南半球左岸侵蝕，右岸堆積。彎曲的河流，無論南北半球都是凹岸侵蝕，凸岸堆積。河流從源頭到河口分為上遊、中遊、下遊、河口段。不同河段流水作用方式不同，塑造出不同的河流地貌類型。
(1)上遊
教師活動出示瀾滄江上遊?V?形河谷景觀照片，引導學生觀察並思考：上遊河段的地貌有何特征?
學生回答河流侵蝕下形成狹窄險峻的河谷。
教師總結上遊河段壹般流經山區或高原，河流侵蝕形成深而陡的?V?形河谷，河谷岸壁較陡，谷底狹窄，河床底部起伏不平，常見巨大石塊和卵石。
(2)中下遊
教師活動展示江漢平原景觀圖，引導學生思考，中下遊河段的地貌特征。
學生回答河谷兩岸發育形成沖積平原。
教師總結中遊大多位於山區與平原交界的山前丘陵和平原地區，下遊多位於平原地區。多發育沖積平原，河谷呈寬而淺的槽形。地勢低平，組成物質顆粒較細。由於土壤肥沃，地勢平坦，多是重要的農業生產基地。
(3)河口段
教師活動展示長江三角洲景觀照片，引導學生思考，河流河口段的地貌特征。
學生回答泥沙淤積，多發育三角洲。
教師總結河口段是指河流入海或入湖處。地勢低平，泥沙淤積，組成物質顆粒較細，適合農耕。
3.特殊地貌
教師活動展示呼倫貝爾草原上的河曲和牛軛湖景觀照片，引導學生分析河曲和牛軛湖的形成過程。
師生總結河曲：在地勢平緩地區，呈?S?形彎曲的河道。牛軛湖：洪水泛濫時，河曲部分與河道分離形成。
環節三：鞏固提高
教師活動播放視頻《年輕的黃河三角洲》，引導學生討論分析，黃河三角洲不斷發育的原因。
學生活動按地理興趣小組分組討論5分鐘，並匯報討論結果。
師生總結河口三角洲地勢地平，河流流速減緩，泥沙淤積;黃河含沙量大;入海口為渤海灣，沈積物沒有被大規模侵蝕。
環節四：小結作業
小結：師生***同總結本節課內容。
作業：根據家鄉的河流地貌特征，因地制宜，提出可持續發展的方向，下節課分享交流。
五、板書設計
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