壹、早戀的原因中學生“戀愛”現象的發生既有當代青少年的生理、心理發育提前的原因，也有社會環境的各種刺激在起作用。學生早戀的三項主要動機為：
（1）在感到心靈空虛時需要有人陪伴
（2）優秀異性某方面的自然吸引力
（3）為了更好地了解另壹個人。其實中學生早戀原因，是多方面的，但歸根結底在於兩個方面，即內因和外因。
（壹）內因?
首先是青春期性生理和性心理發育的自然本能作用。
其次是道德觀念相對薄弱和自制力不強。
（二）外因
1、首先是家庭往往對這個問題采取嚴厲禁止的態度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖壹切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致壹些孩子產生逆反心理。
2、其次是有的學校、老師對這個問題采取回避態度，對青少年的早戀現象置若罔聞，導致早戀在學校中蔓延。
3、社會對中學生的早戀給予過多渲染對學生的早戀起到壹種推波助瀾的作用。
4、媒體輿論的不正確導向。?
（壹）引導男女同學正常交往。 中學生內受性萌動的刺激，外受社會風尚的影響，喜歡交友，重視友誼，男女同學喜歡在壹起踏青、談心、過生日，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內心的煩惱，取得真誠的理解，尋找心靈的慰藉，***同探討人生的奧秘，切磋學習中的疑難。男女同學之間的這種正常交往是壹種純潔的友誼，只要加以正確的引導，對年輕人心理的穩定和人格的完善有著壹種不可估量的積極作用。這種可貴的友誼應該小心愛護、大力倡導。如果把男女同學之間的正常交往視為“不軌行為” ，如果壹看到男女同學單獨呆在壹起，或接觸頻繁壹些，就住“談情說愛”方面聯想，只能激起中學生極大的反感。?
（二）曉之以理，束之以規 對早戀學生不能粗暴幹涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關系他們終身幸福的問題。班主任在發現學生有早戀跡象，或經過認真觀察確認學生是在早戀時，壹般不要急於去處理，而先要冷靜地進行壹番分析，根據該生的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，個別施教，尊重學生的隱私，嚴格保守秘密。可以個別談心，也可能在符合學生本人意願的前提下通過日記、書信等說“悄悄話” 。由於中學生自我克制的能力較差，在通過說服教育，學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生訂出自我約束的守則，並幫助督促他們自覺地履行守則，壹旦形成習慣，他們便會自覺的遵守，並逐漸把目標放到學習上來。?
（三）轉移學生註意力有人說：“青春期萌動的愛情，就如‘微睡的火山’ ，壹旦遇到外界的刺激，便會爆發出來。”而當前社會上的不利因素都是最強的誘發、刺激物。小小的班主任當然無法左右社會上的不利因素而改變社會環境，但完全可能也很有必要創設班內良好的“小氣候”——通過緊張而有序的課內學習，健康有益而又豐富多彩的課外活動來充實學生們的課內外生活，使他們把全部精力、智慧集中到學習上，把興趣和愛好集中到組織的活動中。