作為壹位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？下面是我為大家整理的幼兒園中班《我家在哪裏》教案，僅供參考，大家壹起來看看吧。
幼兒園中班《我家在哪裏》教案 篇1活動目標：
1、能清楚地說出自己家住哪裏，並制定附近的壹些明顯建築物或公***場所
2、學會看簡單的路線圖。
3、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
4、體驗解決問題的成就感。
重難點：
讓幼兒完整地說出自己家的地址。
說出加周圍的環境。
活動準備： 《小朋友的書，我的家》路線圖、房子圖
活動過程：
壹、引起興趣
師：小朋友和老師都有自己的家，那妳們的家住在哪裏呢？老師先來介紹壹下自己的家。我家住在00路00小區00幢00層00室
師：現在，請小朋友自己來介紹壹下，我請小朋友來介紹壹下。
二、說說我家在哪裏
1、怎麽來
師：小朋友說的都很仔細，可是老師要去妳家該怎麽去呢？
幼：坐車
師：坐什麽車啊？
幼：15
2、怎麽找
師：哦，老師知道坐什麽車可以到哪個小朋友的家。那老師下了車該怎麽走呢？旁邊有什麽建築物啊。
幼……
師：哦現在老師啊知道怎麽去妳們家了，以後小朋友們要記住，如果客人要去妳家壹定要把路線講清楚他們就能找到妳們的家了。
三、拼壹拼自己家的門牌號
師：現在老師到妳們家樓下了，那妳們住在幾樓的幾零幾呢，老師這裏有壹幢房子，傍邊有小朋友的名字，現在小朋友要找到自己家的門牌號把名字貼上去。
四、找壹找
老師：老師現在能找到妳們的家了，可是小紅啊找不到家，我們壹起來幫幫她好不好。
幼：好
師：從幼兒園到小紅家有很多的建築物，她有很多的路線，可是哪壹條最近呢
師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個小朋友找不到，現在老師把書發下去，妳們幫他們找壹找，好不好？教師發書、小朋友畫線。
教材分析：本次活動結合幼兒的生活經驗，讓每個幼兒都知道自己家的具體方位，知道自己家附近有些什麽建築物，能找到自己的家知道該怎麽去，更能準確的說出自己家的門牌號，在這個基礎上能會看壹些簡單的路線圖，能找到要找的地方。
活動反思：
這是壹堂中班的語言課，主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪裏，知道記得附近有那些明顯的建築物，知道去自己的家做什麽車該怎麽去。知道自己家的門牌號碼。首先我用自己的家庭住址引題，讓幼兒介紹自己的家，很多幼兒都說不完整，介紹時有點難度接著是怎麽去，由於事先沒有做好準備很多小朋友都不知道去自己家坐什麽車去，下面讓幼兒找自己家的門牌號，我只是讓個別的幼兒去找，忽略了很多幼兒，最好分組進行活動，每個幼兒都可以參加。最後讓幼兒幫別人找家，可是我的圖片和口述不清楚，導致有些引導錯誤，以後得加強。
幼兒園中班《我家在哪裏》教案 篇2活動目標
1、感受門牌號與單元、房間位置的對應關系，學習用數字表示。
2、運用生活中的序數經驗為動物樓房設計門牌號，體驗數字在生活中的作用。
活動準備
1、《小朋友的書數學》。
2、課前引導幼兒觀察過自己家、姥姥、奶奶等親屬家的門牌號碼；在黑板上按《小朋友的書——數學》第13頁圖樣畫好小區的樓房。
3、設計門牌號碼用的長條形的紙，筆。
活動過程
1、了解門牌號碼的作用。
郵遞員叔叔去送信，可到了小區，卻不知道應該把信送到哪裏？妳們能幫郵遞員找找信的主人嗎？
通過讀信封上相關的信息，知道“2幢1單元101室”所代表的意思，並在圖中準確地找到。明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。（如，501室，數字5表示5層樓，數字1表示這層樓中的第1間房。
說說門牌號在日常生活中的作用。
2、為小區的樓房設計門牌號。
出示黑板上樓房大圖，討論應該怎麽樣設計門牌號。
3、操作活動。
引導幼兒為《小朋友的書——數學》第13頁“去做客”上的樓房標上門牌號，並和同伴互相交流，檢驗是否正確。
按照書中提供的地址信息，幼兒找到好朋友的家。
幼兒園中班《我家在哪裏》教案 篇3活動目標
1．借助生活中的經驗，根據不同的節奏型創編歌詞並畫圖表示。
2．感受歌曲柔和、舒緩的旋律，有表情地演唱歌曲。
3．體驗家的溫馨，感受家人對自己的關愛。
活動準備
1．收集幼兒全家福和在園生活的照片。分別制作成課件。
2．《讓愛住我家》歌曲錄音。
3．制作房子形狀的教學圖板，紙和筆若幹。
活動過程
壹、觀看課件：欣賞“全家福”照片
1．師：老師帶來了壹組照片，我們壹起看壹看。
2．師：剛才我們看的每壹張照片都是壹家人，都有誰呢？壹家人在壹起感覺怎麽樣？（有爸爸、媽媽和小朋友，壹家人在壹起很快樂、很溫馨、很甜蜜……他們是幸福快樂的壹家人。）
二、演唱歌曲《讓愛住我家》
師：我們學過壹首關於家的歌《讓愛住我家》，我們壹起來唱壹唱。
三、根據不同的節奏型創編歌詞並畫圖表示
1．出示教學圖板，引導幼兒說說爸爸、媽媽是怎麽愛自己的。
①師：我們每個小朋友都有壹個幸福的家，每個家都有壹首歌，壹首愛的歌。今天我們壹起把爸爸、媽媽對我們的愛編成壹首好聽的歌《我愛我的家》。
②師：我愛我的家，家裏有誰呢？誰愛著妳？爸爸、媽媽是怎麽愛妳的？
2．根據不同的節奏型創編歌詞並畫圖表示。
師：要唱出爸爸、媽媽愛妳的話，還要有壹定的節奏。
①出示節奏型XXXXXX|（節奏譜用愛心表示，以愛心的大小區分音的長短），引導幼兒根據節奏說壹句爸爸愛自己的話（如：天天陪我看書），教師以圖標方式記錄創編內容。
②出示節奏型XX XX X —|（節奏譜用愛心表示，以愛心的大小區分音的長短），引導幼兒根據節奏說壹句媽媽愛自己的話（如：幫我梳頭發），教師以圖標方式記錄創編內容。舉例如下：
我愛我的家
我愛我的家，
爸爸媽媽還有我，
爸爸愛著我，
XX XX XX|（以圖標表示創編的內容）
我愛我的家。
爸爸媽媽還有我，
媽媽愛著我，
XXXX X—|（以圖標表示創編的內容）
3．有表情地演唱創編歌曲。
4．分組創編歌詞。兩人壹組，壹人創編爸爸是怎麽愛“我”的，壹人創編媽媽是怎麽愛“我”的，畫圖記錄後合作演唱。
師：爸爸、媽媽愛“我”的話還有很多，請小朋友找壹個好朋友，壹人說爸爸愛“我”的'話，壹人說媽媽愛“我”的話，然後畫壹畫，唱壹唱。
5．展示創編作品，挑選兩組幼兒演唱自編歌曲。
四、知道幼兒園是壹個大家庭，感受大家庭的溫暖和快樂
1．觀看課件：幼兒在園生活。
師：剛才唱了“我愛我的家”，這是壹個幸福的小家，小朋友生活的幼兒園也是壹個家，這是壹個大家庭，這個大家庭也很幸福，妳們看！
2．教師和幼兒壹起創編歌詞。
3．集體演唱創編歌曲。
五、結束活動：表演《讓愛住我家》
師：小朋友，爸爸媽媽愛妳，老師小朋友愛妳，我們也要學會愛別人，愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶、愛哥哥姐姐、愛老師、愛小朋友、愛大家。讓愛天天住妳家，讓愛天天住我家，讓愛永遠住我們的家。
播放歌曲《讓愛住我家》的合唱部分，幼兒邊表演邊離開活動室。
活動延伸及建議
1．繼續創編歌詞，替換創編對象，如“爸爸、媽媽”換成“爺爺、奶奶、老師、小朋友”等。
2．創編的作品布置在活動室裏，幼兒分享、交流，開展“說說、畫畫、唱唱”區域遊戲。
幼兒園中班《我家在哪裏》教案 篇4活動目標：
1、進壹步感受家的溫暖，產生愛家的情感。
2、能夠大膽和同伴交流，講述自己的想法。
3、樂於和同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂。
活動重點： 能夠大膽和同伴交流，講述自己的想法。
活動難點： 感受家的溫暖，產生愛家的情感。
活動準備： 音樂、家庭圖片
活動過程：
壹、開始部分
教師出示“家”，提問：“妳喜歡自己的家嗎？”“妳最喜歡家裏的什麽？為什麽最喜歡它？”請幼兒逐壹講述自己愛家的理由，分享家庭的快樂。
教師小結：小朋友都有自己最喜歡的人或寵物或物品或玩具或房間。小朋友都愛自己的家，我愛我家。
二、基本部分
1、教師朗誦詩歌《家是什麽》。
提問：“妳聽到了什麽”？
教師小結：媽媽用勤勞的手把家裏整理的幹凈、漂亮，讓家人感到很溫暖；爸爸用堅實的肩膀撐起壹把保護傘，為家人擋風遮雨，讓家人享受幸福和快樂。所以說：家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。
2、“除了詩歌裏所說說的，妳感覺家還是什麽？”
3、幼兒自由思考，可以和同伴相互討論。
4、教師和幼兒***同欣賞歌曲《讓愛住我家》，進壹步感受家的溫暖，加深愛家的情感。
5、理解廣義的家，引導幼兒關愛身邊的每壹個人。
“壹家人在壹起特別的溫馨，小朋友們和老師在壹起組成了大壹些的家——大三班。”“所有的中國人團結在壹起組成了更大的家——中國。”由小家聯系到班級、國家，將感情升華到新的高度。
6、引導幼兒關愛身邊的每壹個人，幼兒相互擁抱，感受相互的愛。
三、結束部分
教師小結：我們愛自己的小家，也愛我們的大家。我們是相親相愛的壹家人，我愛我家！
幼兒園中班《我家在哪裏》教案 篇5活動目標：
1.感受是個所表達的溫馨的家庭情感。
2.學習詩歌，了解詩歌中事物之間的關聯。
3.能有感情地朗讀詩歌，並嘗試結合圖片仿編詩歌內容。
4.認讀重點字詞：大樹、果實、琴弦、音符。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
6.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
教學讀本、大字卡、自己和爸爸媽媽的合影照片、大海圖片（圖中有浪花、帆船）藍天圖片（圖中有太陽、白雲）。
活動過程：
壹、活動導入
幼兒展示和家人的合影照片，相互介紹自己的家人，引入詩歌。
小結：和爸爸媽媽在壹起是快樂的，爸爸、媽媽和妳，就組成了壹家人。今天老師就給妳們帶來了壹首描寫家人的詩歌《我的家》。
二、閱讀理解
1.出示教學讀本，教師有感情地朗讀詩歌，幼兒欣賞。
2.閱讀詩歌第壹段，引導幼兒理解將壹家人比喻成“綠葉”和“花朵”的意思，是父母的愛讓孩子像花朵壹樣快樂成長。
教師：在詩歌的第壹段中，爸爸是什麽，媽媽是什麽，寶寶像什麽？綠葉和花朵之間有什麽關系？
3.閱讀詩歌第二段，引導幼兒理解詩歌中比喻的“樹”和“果實”的意思，父母的希望就是孩子，而孩子也是他們豐收的喜悅。可隨機出示大字卡“大樹”、“果實”，帶領幼兒認讀。
4.閱讀詩歌的第三段，引導幼兒理解詩歌中比喻的“琴弦”和“音符”的意思，孩子就是家中的歡樂音符，有了孩子，家裏就永遠有唱不盡的歌。隨機出示大字卡“琴弦”、“音符”，帶領幼兒認讀。
（小結：爸爸和媽媽為總結的孩子遮風擋雨，為孩子撐起了壹個溫暖的家，呵護孩子快樂地成長。）
三、創意閱讀
進壹步理解詩歌內容，按照詩歌的結構仿編。
（壹）朗讀詩歌。
1. 翻開幼兒讀本，跟隨教師壹同朗讀詩歌。
2.分組朗讀詩歌，教師鼓勵幼兒有感情地朗讀，並加入適當的肢體動作。
3.教師和幼兒***同點評朗讀情況，表揚大膽表演、動作運用恰到好處的幼兒。
（二）想象朗讀。
出示大海、藍天的圖片，引導幼兒觀察圖片中的事物以及事物之間的聯系，嘗試仿編詩歌，教師記錄。如，爸爸像壹朵浪花，媽媽像壹朵浪花，我像小船壹樣，在浪花的懷抱裏遠航。
四、結束活動
教師和幼兒壹起朗讀創編的新詩歌，自然結束活動。
幼兒園中班《我家在哪裏》教案 篇6活動目標：
1、學習用各種線條的方法裝飾房子。
2、在欣賞範例的基礎上，積累裝飾經驗，大膽創造裝飾房子。
3、培養幼兒良好的作畫習慣。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
活動準備：
幼兒用書，勾線筆。
活動過程：
1、出示壹座房子，引起幼兒的興趣。
（1）今天老師帶來了壹座房子，我們壹起來看看漂亮嗎？
（2）妳們覺得這座房子漂亮嗎？
（3）他和我們平時看見的房子有什麽不同。
2、教師示範裝飾房子。
（1）教師在黑板上畫出壹座房子的輪廓線，啟發幼兒想想：妳想怎樣裝飾房子呢？
（2）讓幼兒講述，可以用哪些線條、圖案進行裝飾，然後教師在黑板上裝飾房子。
3、引導幼兒打開幼兒用書，讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子，進壹步了解線描裝飾房子的基本方法。
4、幼兒繪畫裝飾活動。
教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創作過程中，教師給予指導。
5、活動評價。
請幼兒介紹自己的作品，說說妳用了哪些線條來裝飾房子的，並表揚畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
幼兒繪畫活動時表現的非常認真，細心，大部分幼兒完成的作品較好。
活動反思：
線描畫，對我班孩子來說並不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動中，每個孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線的造型活動中。我註重觀察指導，十分珍惜把每壹點成功的機會留給孩子，他們可以自由表現、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗了成功的快樂。最後的作品欣賞，我不作好與壞的絕對評價，而是讓孩子們相互表述自己的觀點，讓每個孩子發現同伴作品中的閃光點，讓每個孩子都有成功感。最後啟發幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發孩子們主人翁的意識。
教學反思：
家是我們小朋友最熟悉的地方，是幼兒最為重要，最安全、最為親切的生活環境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家裏享受著父母的愛，是全家關註的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷，他們的需要很容易在家中得到滿足，通過這次活動孩子們進壹步體會到了父母對他們的關愛，體會到成人的辛勞。並由此活動萌發了幼兒對家鄉、對祖國的熱愛。產生了愛家人、愛家鄉、愛祖國的美好情感。
幼兒園中班《我家在哪裏》教案 篇7壹、活動目標：
1、激發幼兒想象力、創造力，拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想。
2、會用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。
3、充分體驗繪畫活動的樂趣。
二、活動重點：
激發幼兒想象力、創造力，拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想。
活動難點：會用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。
三、活動準備：
1、看電視報道，讓幼兒了解地震後滿目瘡痍的家園，以激發幼兒強烈的創造欲望。
2、人手壹份繪畫紙和油畫棒。
3，教師範畫《我的家》壹幅。
四、活動過程：
1、談話激趣。
師：＂孩子們，地震了，我們偉大的祖國媽媽遭受了巨大的災難，人們都佷難過，災區的小朋友也沒有了家，好可憐，小朋友想不想幫他們建造壹個美麗的家？……”（通過談話，讓小朋友了解災區受災情況，同時喚起幼兒對災區小朋友的同情心，並將同情心用自己的實際行動轉化為對災區人們的無限愛心。）
2、引導幼兒討論：《我夢中的家》。
（1）師：那請小朋友說壹說妳夢中的家園是什麽樣子的？
（ 夢中的家園在太空中，那裏遠離災害，沒有汙染； 夢中的家園沒有難聞的氣味，河水是清澈的，聽不到機器的轟鳴聲；我夢中的家園空氣清新，藍天白雲，綠草地，還有許多小動物壹起玩。）
（2）激發幼兒說出自己想象中的家的樣子。
（通過討論《我夢中的家》，為幼兒展示壹個神秘夢幻的美好世界，拓展了幼兒的思路）。
3、自主性繪畫活動--＂我的家＂，幼兒繪畫，教師巡回指導。
（1）教師出示範畫，引導幼兒觀察.
師：老師也把自己想象中的家畫出來了，想請小朋友們看壹看。小朋友們說壹說，房子上是用什麽裝飾的？房子前面、後面及後上面是怎麽裝飾的？（引導幼兒說出房子的基本畫法，並給予想象力弱的幼兒基礎的思維開拓）
（2）引導幼兒大膽想象並作畫。
師：小朋友想不想把自己想象中的家畫出來呢？
（ 教師引導幼兒利用繪畫表現出自己心中理想的生活環境，教師適時指導，使幼兒設計出的畫面內容豐富、新穎獨特。）
（3）邊播放輕音樂邊引導幼兒繪畫。
4、展示幼兒作品，傾聽幼兒的構思。
（1）幼兒相互介紹，講述作品內容。
（2）請部分幼兒進行交流，講述自己的設計意圖。
（3）教師對幼兒作品進行總結，並對幼兒提出希望。
5、活動延伸。
與爸爸媽媽壹起用簡單的折紙折出房子或粘貼房子，與同伴壹起分享。
幼兒園中班《我家在哪裏》教案 篇8設計意圖：
《全世界都是我的家》是壹首充滿想象的詩，運用了大量的排比句，畫面感強，層次分明。老師通過引導性的提問，讓孩子充分了解與想象詩歌的情節，讓孩子在不斷思考和表達中理解詩歌，並能以多種方式朗誦詩歌。
活動目標：
1、體驗大自然的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、了解詩歌充滿想象的意境，知道全世界的人、事、物都是壹家人，
3、理解詩歌大意，能有感情的朗讀詩歌。
4、能以分角色表演和接龍的形式表演詩歌。
5、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。
6、體驗合作創編遊戲的樂趣。
活動準備：
1、《全世界都是我的家》教學PPT
2、掛圖：海洋、森林、動物、高山、流水、平原、地球
3、知識準備：幼兒提前了解拇指姑娘、醜小鴨、小精靈的故事。
活動過程：
（壹）談話導入：
提問：
1、小朋友們妳們知道世界有多大嗎？世界都有什麽呢？
出示掛圖，引導幼兒說出大自然中的動植物。
2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們組成了壹個家庭，但我們還有壹個大家庭，妳們知道是什麽大家庭嗎？
出示掛圖，讓幼兒觀察地球，我們全世界許許多多的國家都是住在地球上，所以全世界就是壹個大家庭，我們要愛護地球上的每壹樣物品，和每壹個人。
（二）觀察PPT裏的圖片，理解詩歌大意，並能用完整語言表達。
（1）提問：
1、圖面裏的小朋友在幹什麽？她畫了什麽呢？
2、小朋友想象力真豐富，我們壹起來聽聽詩歌裏說的是不是和小朋友想象的壹樣？
（2）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
提問：詩歌的名字是什麽？妳聽到了哪些句子？
（3）教師逐句講解圖中的內容1、第壹句：我喜歡大森林。妳們喜歡大森林嗎？為什麽？
2、第二句：我喜歡小精靈。妳們在哪裏看見過小精靈，小精靈是什麽樣子的？妳們喜歡嗎？
3、第三句：我喜歡拇指姑娘和她善良的心。妳們知道拇指姑娘嗎？為什麽說她有善良的心啊。
4、我喜歡白雪公主，白雪公主漂亮、溫柔，大家都喜歡。但詩歌裏說我喜歡醜小鴨，妳們知道她喜歡醜小鴨的什麽嗎？
5、我喜歡青蛙王子蹲在井裏幹什麽？
6、我喜歡好多好多的什麽？
7、我要為他畫壹個什麽？
8、我夢想變成什麽？
9、我夢想的全世界都是什麽啊？
10、我夢想自己快樂的長大，走遍什麽都不怕啊？
小結：詩歌裏的小朋友非常喜歡童話，喜歡世界上很多、很多的東西，所以她把全世界自己喜歡的東西，都畫進了自己的家，這真是壹個很有愛心的小朋友，老師也好喜歡她。
（4）幼兒跟隨老師完整地朗誦壹遍詩歌。
（三）表演詩歌
1、將幼兒分成五組，以接龍的方式朗誦詩歌。
2、請七個小朋友分別扮演：森林、精靈、拇指姑娘、白雪公主、醜小鴨、青蛙王子、天使，教師和剩下的幼兒說旁白。
（四）結束集體配樂朗誦詩歌活動重點：理解詩歌大意，知道全世界的人、事、物都是壹家人，並能有感情地朗誦詩歌。
活動難點：能以分角色表演和接龍的形式表演詩歌。
課後反思：
教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易於為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。
孩子也紛紛發言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動壹開始我以歡迎小客人來做客，並讓幼兒幫助小客人找家來。
引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下壹個環節，以至於有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之後還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這壹環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得並沒有這麽完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵裏，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。遊戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家裏去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至於出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為壹個最主要的環節來做可能更合適。