如何培養學生自信心
如何培養學生自信心。心理學家認為取得別人的認可是每個人的渴求，學生也不例外，學校可以開展壹些能展示自己的能力的平臺，這樣學生能從中樹立自信，下面給大家分享如何培養學生自信心。
如何培養學生自信心1
壹、善於發現學生的閃光點 激勵他們樹立自信
最膽小怯懦的孩子，偶爾也會有大膽的舉動，也會做得很好，也許在常人看來這微不足道，但做教師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至誇張的表揚鼓勵。同時，不要對孩子有過高的期望值，要發展地看待孩子，肯定孩子的點滴進步，以此來改變他的壹些不良行為習慣，將會對孩子的教育產生很好的效應。
二、用肯定和鼓勵促進學生樹立自信
強化自信的方法很多，抓住契機進行正面引導尤為重要。孩子如果能經常得到肯定和表揚，會使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望，增強其自覺學習的主觀能動性。因此，要建立孩子的自信心，對孩子在實踐中所做的任何壹點努力和克服微小的困難都要及時予以支持和適當幫助，並盡可能地讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力。教師可以這樣鼓勵孩子：“妳比上次進步了”，“跌倒了，自己爬起來”，“妳能做好”，“我們再試壹次”，“妳能行”等等。總之，要采取信賴、欣賞的態度，只說鼓勵話，不說泄氣話，更不說抱怨挖苦的話。因為教師的每壹聲贊許猶如壹束陽光，溫暖孩子的心田，每壹位孩子，不論其個性品質如何，成績如何，無壹例外地都渴望得到老師的重視、肯定，都渴望照耀到鼓勵、贊許之春日陽光，特別是那些對自己缺乏自信的孩子。如果說是老師點燃了這把關愛的火炬，那麽，在這火炬輻射之下的學生定會像性能優良的導體將這愛的光芒傳向四方。
三、讓學生做力所能及的事情 增強自信心
那種事事依賴、處處顧惜的孩子總是期待照顧，懷疑自己的能力，缺乏自信。反之，將孩子毫無準備地置於新情景之中，突然推向自立，也會使孩子受到挫折、喪失信心。因此，教師可以創設寬松的心理環境，允許孩子嘗試錯誤，放手讓孩子去想，去做；註意指導，多提建設性的意見。每次班隊活動，我都放手讓孩子們設計、準備，有問題壹起商量解決。班裏出現壹些事情，我也讓小幹部參與進來，有時是全班同學討論，適時、適宜地給予他們鍛煉的機會。誰有了好點子，就及時采納，讓孩子們體驗成功的快樂，建立真正的自信心。
如何培養學生自信心2壹、創造成功體驗的機會，增強學生的自信心
心理學研究表明，任何學生都有獲得成功的渴求，也都有爭取成功的潛能。如果學生在學習中能不斷享受到成功的體驗，就能避免產生消極的自我概念，提高學習自信心，煥發學習熱情，主動內化教育要求，積極挖掘自身潛能，從而實現良性循環。因此，在教學中，應註意為學生創造成功的機會，努力幫助他們不斷獲得成功，盡量減少失敗的次數，以增強他們的自信心。怎樣創造學生體驗成功的機會呢? 壹方面老師可根據學生的實際情況，精心為他們設計不同層次的目標，每個目標都要接近學生的“最近發展區”，同時制訂相應的激勵措施，對學生的評價內容不搞“成績論”的壹刀切，而是從德智體等多方面給予恰如其分的評價，多用激勵性評價。另壹方面，對於“後進生”的每壹點滴進步，每壹個正確的回答，或者每壹個比別人好或有創造性的見解，老師都要在班上加以肯定和表揚，使這些學生認識到自己也不比別人差，從而激發其下決心學習的信心，產生奮發向上的動力。
二、引導學生坦然面對失敗，挖掘自己的潛能
在學生的學習成長過程中，很多學生往往會因為壹次失敗，或者壹時粗心考砸了某門課而自怨自艾，失去自信心。因此，老師應當引導學生要坦然地面對失敗。要引導學生坦然面對失敗，第壹是引導學生正確分析失敗的原因，吸取教訓，調整學習策略，為下壹次的挑戰做好充分的`準備。第二是引導學生正確認識自己。古人說:“知人者智，自知者明。”因此，老師應當引導學生正視自己，讓學生拿自己的長處與優秀者的短處相比。比如對方的解題能力比自己強，可記憶能力卻不如自己對方的成績比自己好，但自控能力比自己差等等。通過這樣比較，讓學生明白在生活中，兼具各種能力的人是比較少的，每個人都各有長短，要揚己之長，補己之短。從而增強學生的自信心。第三是讓學生堅信“天生我材必有用”。壹次的失敗不能說明什麽。即使是科學家，他的腦力在沒有充分挖掘時，也曾表現得很不理想。因此，不必為壹次的失敗或者幾次的不如意就失去信心，應當相信如果充分挖掘自己的潛能，自己肯定會成為壹個成功者。
三、創設展示才能的機會，燃起學生自信之火
心理學認為，需求心理是人最基本的特征，取得社會的承認和周圍人群的贊賞，不僅是所有成年人的需要，也是每個學生的渴求。在學校，壹名學生若能在某方面具有比周圍人略高的才能，並有機會加以展示，那麽，就可以得到認可贊許，從而在學生中樹立自信。而這種自信往往又會影響和遷移到學習方面，產生壹種積極向上，努力爭取的動力。因此，在教學中，老師應當深入了解學生，挖掘捕捉學生的“閃光點”，用放大鏡尋找“後進生”的優點，並在各種場合中讓其表現自己，展示他們的真我風采。如讓能歌善舞者組織集體文藝活動讓能寫會畫者負責班報、校報，充當宣傳主角讓體育成績突出者在體育場上大顯身手，這樣，學生在各類活動中，能感受到自己的長處，自己也能“挺起胸膛走路”，在所長之處、領先之處獲得的自信和希望繼續保持領先的願望就會化成壹股動力，促使自己不斷進取，不斷努力。
四、教給學生學習方法，鑄造學生的自信心
在鼓勵每個學生都擡起頭來走路，充滿自信心的同時，還應教給學生科學的學習方法。事實上，失去自信心的學生大部分是學習上的“後進生”，而“後進生”在學習上大都缺少自己的壹套學習方法。老師在教學過程中應給予“扶持”，給他們提供解決學習疑難的方法，讓他們在老師的“攙扶”下，逐漸學會“走路”，去解決學習征途上的各種障礙，去追求更多更大的成功。